Русская словесность. 6 класс

Русская словесность. 6 класс.

ГУ «Дмитриевская средняя школа»

Тема: Образы низшей мифологии в произведениях русской поэзии XIX-XX

веков.

Цель: формирование знаний о представителях низшей мифологии.

Задачи:

· научить определять образы низшей мифологии в поэтическом тексте,

понимать замысел автора;

· продолжить формирование умения работать с поэтическим текстом;

· развивать познавательную активность,

Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приемы использования электронного учебника
Оорганизационный	1.Организация учащихся. 2.Приветствие. 3.Мотивация на плодотворную работу.	Приветствие.
Актуализация знаний	1.Сообщение темы урока. 2.Проверка выполнения домашнего задания. Включение подмодуля «Структура славянской мифологии» для проверки домашнего задания. 3.Оценивание учащихся.	Самопроверка. 1.Учащиеся проверяют правильность заполнения таблицы «Классификация славянских богов по месту их обитания», сверяя с подмодулем «Структура славянской мифологии» ( «Религия древних славян») 2.Обсуждение результатов проверки домашнего задания.	Прием соответствий. Прием беседы Прием демонстрации. Прием конкретизации понятия
Подмодуль «Низшая мифология»
1.Включение подмодуля «Низшая мифология». (Формирование представления о героях низшей мифологии). 2.Задание. Определите отличительные особенности представителей низшей мифологии и их функций. Запишите в тетрадь. 3.Остановка подмодуля «Низшая мифология».	1.Прослушивание сообщения анимированного героя Кентавра о представителях низшей мифологии. 2.Записывают в тетрадь имена богов, их отличительные особенности, их функции.
	«Славянская мифология» (художественные произведения)
Применение знаний	1.Открытие электронного текста стихотворения «Домовому». Выразительно прочитайте. Задание.№1. Докажите, что автор воспринимает домового, как представителя низшей мифологии. Подтвердите свой ответ текстом. Задание№2.Определите функции домового как представителя низшей мифологии в стихотворении. 2.Открытие электронного текста стихотворения «Леший». 2.Беседа. -Как вы понимаете строчки стихотворения: Чур-чур,-плюю за правое плечо.. И бормочу тихонько-чур меня… -К добрым или злым духам относится Леший? Задание. Вспомните, что называется аллитерацией. Определите аллитерацию в четвертой строфе стихотворения, подчеркивая буквы на электронной доске синим маркером. Проверка выполнения задания. -Почему автор использует эти звуки в своем стихотворении?	1.Чтение стихотворения «Домовому». 2.Выполнение задания по электронному тексту. 3.Определение функций домового в стихотворении. Чтение стихотворения «Леший». Рассуждают. На интерактивной доске в тексте стихотворения находят аллитерацию и подчеркивают буквы синим маркером. Рассуждают.	Прием выразительного чтения Прием конкретизации понятия Прием беседы Прием анализа поэтического текста Прием логического умозаключения
	Подмодуль «Низшая мифология»
	Открытие подмодуля «Низшая мифология» с изображением Полудницы. Задание. Подумайте, какую функцию выполняла Полудница? Помочь определить функцию Полудницы поможет словообразовательный разбор. Задание. Определите, от какого слова образовалось слово «Полудница». - Как вы думаете, какое явление в своей жизни древние русичи пытались объяснить образом Полудницы? -К каким образам вы ее отнесете: вредящим или помогающим?	Рассуждают, высказывают свои предположения. Словообразовательный разбор слова на интерактивной доске. (Полудница – полдень; половина дня, 12 часов). Рассуждают, доказывают. Отвечают на вопрос.	Прием демонстрации Проблемный вопрос Прием грамматического разбора Прием логического умозаключения
	Подмодуль «Славянская мифология»
Итоги урока	Возвращение к подмодулю «Славянская мифология». Задание. Найдите строчки из текста, которые могли бы стать итогом нашей темы урока. Корректирует, оценивает ответы учащихся. Открытие интерактивного задания №13. Проверка задания. Домашнее задание. Составьте словарик «Образы Низшей мифологии», используя содержание электронного учебника (подмодуль «Низшая мифология»). -Вам понравился наш урок? Чему научились? Что вызвало затруднение?	Чтение. Выполнение задания. Представляют свои варианты ответов. Один ученик на интерактивной доске выделяет цветным маркером строчки из текста. Выполнение задания. Рефлексия	Прием обобщения. Прием выделения главного