Опис системи роботи класного керівника (стр. 6 )

№ п/п	Прізвище та ім’я учня	Позитивні й негативні якості та особливості учня	Педагогічні проблеми й заходи щодо розвитку позитивних й усунення негативних якостей

Додаток 2

ПСИХОЛОГІЧНА КАРТКА-ПРОФІЛЬ ШКОЛЯРА

Кунцівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ___ клас

Прізвище_______ _______________ Ім'я ___________________ Дата народження ______

_____________________ н. р. Учитель _________________________________________

Риси індивідуальності школяра	Рівні й підрівні сформованості
1	2	3	4	5	6	7
І. Мотиви навчання
Допитливість
Працелюбність
Схвалення вчителя
Схвалення батьків
Відповідальність перед колективом
Прагнення до самоствердження, адаптованість до умов шкільного життя, відчуття комфорту
ІІ. Вольові якості
Довільна увага
Наполегливість у праці
Дисциплінованість
Організованість (планування, самоконтроль)
ІІІ. Пізнавальні здібності
Пам'ять
Увага
Мислення
Спостережливість
Мовний розвиток
ІY. Моральні риси характеру
Почуття товаристськості, доброта
Чесність

Література

Бех І. Д. Виховання особистості: У двох книгах. Книга друга: Особистісно-орієнтований підхід: науково - практичні засади: Наукове видання.- К.: Либідь, 2003. . Учитель и психологическая служба школы. К., 1993. Ю. З.Гiльбух. Темперамент i пiзнавальнi здiбностi школяра. (Дiагностика, педагогiка). К., 199 Учбова дiяльнiсть молодшого школяра: дiагностика i корекцiя неблагополучностей. За ред. Ю. З.Гiльбуха. Київ, 1994. Дем’янюк виховання в сучасній школі. К.: Науково-методичний центр середньої освіти Міносвіти і науки України, 2000. Капська і закономірності моделювання виховного процесу. // Журнал «Позакласний час» №7,2000р.; ст. 25. Костюк – виховний процес і психічний розвиток особистості.: - К., 1889. Рубинштейн ы общей психологии . – М., 1973. «Сто порад учителеві». К. 1886.