Оформление работы

Оформление работы

При оформлении необходимо соблюдать следующие правила:

- объем работы должен составлять примерно 45-50 страниц стандартной писчей бумаги для курсовой работы;

- заполняется одна сторона листа;

- поля – 3 см, справа – 1 см;

- страницы нумеруются сверху, посередине листа;

- заголовки отделяют от текста, оформляя иным шрифтом и его размерами;

- пишут разборчиво, аккуратно, выполняя чертежи;

- применяют лишь те сокращения, которые приняты в печати;

- обращают внимание на эстетику оформления работы;

- в начале работы нужно написать план, начинающийся с пункта “Введение”, затем изложить весь материал;

- не забудьте о приложениях (таблицы, модели, наглядные пособия, разработки внеклассных мероприятий, развернутый план или конспекты уроков; разработанная система упражнений, материал для ТСО), их можно поместить отдельно, в конверте, или папке или сброшюровать вместе с работой;

- список литературы, используемый в работе, составляется в алфавитном порядке (отдельные издания, статьи из журналов, сборников);

- при проведении исследовательской работы в школе, эксперимента, изучении опыта учителя, методического объединения; указывается номер школы, фамилии учителей, учебный год;

- на первой странице приводится план работы, начиная с пункта “Введение”;

- титульный лист.

Критерии оценки курсовой и дипломной работы

При оценке научно-исследовательской работы студентов в ходе выполнения курсовых и дипломных работ учитываются следующие критерии:

- Основательную психолого-педагогическую подготовку студентов по исследуемой проблеме.

- Овладение процедурой и методикой научно-педагогического исследования.

- Овладение научным аппаратом.

- Качество выполнения выдвинутых в курсовой и дипломной работе исследовательских задач.

- Уровень самостоятельности студентов при выполнении научно-исследовательской работы.

- Систематичность работы студентов над курсовыми и дипломными исследованиями.

- Умение внедрять результаты научно-исследовательской работы в процессе педпрактики.

Работа оценивается в два этапа; сначала рецензент дает заключение о допуске или не допуске курсовой (дипломной) работы к защите, затем защита (но для дипломной работы – промежуточная на кафедре).

“Отлично” ставится, если в работе :

- отражены все вопросы примерного содержания темы;

- описание носит исследовательский характер;

- соблюдены требования по оформлению;

- материал изложен грамотно, логично;

- рекомендуемая литература подобрана и использована по теме, применены другие источники, статьи из журналов.

“Хорошо”, если:

- не освещен какой-либо вопрос примерного содержания темы;

- имеются недочеты в оформлении.

“Удовлетворительно”, если:

- отсутствуют результаты исследований в работе;

- не использована дополнительная работа;

- не выполнены требования по написанию и оформлению работы.

К защите студент готовит краткое сообщение (не более чем на 10-15 минут), в котором излагает цель работы, ее содержание, предмет и методы исследования, полученные результаты, значение их для использования в школе, лицее.

После выступления студент отвечает на вопросы и замечания членов комиссии, присутствующих на защите.

Примерная тематика курсовых и дипломных работ

1 Воспитание у учащихся на уроках математики профессионального интереса.

2 Роль школьного курса математики в воспитании учащихся.

3 Методика работы с отстающими учащимися.

4 Взаимоотношения учащихся в процессе обучения математике.

5 Формирование мировоззрения учащихся в процессе обучения математике.

6 Подготовка будущего учителя к решению задач эстетического воспитания в процессе преподавания математики.

7 Пути осуществления межпредметных связей в процессе преподавания математики.

8 Индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения математике в 5-6 классах.

9 Профессиональная ориентация учащихся в процессе обучения математике в старших классах.

10 Пути активизации познавательной деятельности учащихся на уроке.

11 Работа учителя по формированию математических способностей учащихся.

12 Проблемное обучение – один из путей оптимизации учебного процесса.

13 Научно-мировоззренческое воспитание в процессе преподавания математики.

14 Организация домашней работы учащихся.

15 Внеклассная работа по предмету и ее роль во всестороннем развитии учащихся.

16 Методика проведения внеклассной работы.

17 Использование ТСО в процессе обучения математики.

18 Взаимосвязь домашнего задания с изучением нового материала.

19 О формировании практических умений в курсе геометрии 6-8 классах.

20 Организация работы по учету знаний учащихся в 4-5 классах.

21 Общественный смотр знаний по теме «Многогранники» в 11 классе.

22 Обязательные результаты обучения, методика их достижения.

23 Самоконтроль на уроках алгебры.

24 Тематический контроль знаний в старших классах.

25 Групповая работа на уроках алгебры (геометрии).

26 Опорные конспекты в процессе преподавания алгебры (геометрии) в средней школе.

27 Оптимальные методы обучения алгебре (геометрии) в средней школе.

28 Наглядность на уроках геометрии.

29 Различные способы доказательств теорем планиметрии.

30 Опорные задачи в курсе геометрии 6 класса.

31 Неделя математики в школе и методика ее проведения.

32 Задачи на готовом чертеже и на моделях как средство активизации деятельности учащихся на уроке.

33 Элементы историзма как средство повышения эффективности уроков математики.

34 Методика решения конструктивных задач.

35 Методика введения и доказательство теорем по геометрии.

36 Организация самостоятельной работы учащихся на уроках геометрии (алгебры).

37 Организация контроля усвоения математических умений, знаний, навыков учащимся в восьмилетней школе.

38 Система учета и проверки знаний учащихся по теме и предупреждение ошибок учащихся.

39 Методика изучения отдельных разделов (по выбору) курса алгебры (геометрии) на основе изучения и обобщения передового опыта учителей математики.

40 Методика проведения современного урока математики.

41 Способы введения понятий в курсе школьной алгебры.

42 Современные требования к уроку математики.

43 Воспитание потребности в доказательствах.

44 Пропедевтика понятий функции в 5-6 классах.

45 Методика составления и использования математических диктантов и заданий для работы с дискетами в 5 классе, в 6 классе, в 7 классе, в 8 классе.

46 Альбом заданий для изучения функций и их графиков в курсе алгебры 6-8 классов.

47 Алгоритмизация деятельности учащихся в процессе обучения тематике.

48 Построение обучающих алгоритмов: а) распознавания; б) преобразования.

49 Методы поиска решений нестандартных задач.

50 Решение нестандартных геометрических задач (материалы факультативного курса).

51 Школьникам о “математических” профессиях (экономист, программист).

52 Методика изучения темы “Применение производной” в 10 классе.

53 Анализ системы задач данной главы учебника.

54 Дифференцированный подход в обучении математики.

55 Дидактическое обеспечение курса математики.

56 Математические фокусы и их использование во внеклассной работе в школе.

57 Логические задачи на уроках и внеклассной работе по математике в школе.

58 Факультативный курс “Математическая мозаика”.

59 Особенности обучения математических дисциплин в лицее.

60 Объем и содержание темы “Производная и ее применение” в курсе математики в лицее.

61 Методика изучение темы “Перпендикулярность в пространстве”.

62 Методика изучения темы “Параллельность в пространстве”.

63 Система задач на геометрические преобразования: а) на плоскости; б) в пространстве.

64 Метод координат в средней школе.

65 Система упражнений для введения понятия вектора.

Курсовая и дипломная работа могут быть выполнены на одну и ту же тему.

Студент может сам предложить тему курсовой (дипломной) работы, не входящей в рекомендуемый список.

Возможны рекомендации преподавателя конкретному студенту по выбору темы работы.

Полезно взять тему на 1 курсе, на котором предусмотрена непрерывная педагогическая практика, до начала активной практики в школе, чтобы можно было провести необходимую экспериментальную работу.

Литература

1 Аменицкий арифметика. - М.: Просвещение. -1992.

2 Гайдштут интенсификации обучения математике в 4-5 классах.. - Киев. -1980.

3 , , и др. Методика преподавания математики в средней школе: Частная методика. - М.: Просвещение. -1977.

4 , О роли основных принципов дидактики в преподавании школьного курса математики // Математика в школе. -1987. - №1.

5 , , Фадеев по алгебре для 6-8 классов. - М.: Просвещение. -1988.

6 и др. Практикум по решению задач. - М.: Просвещение. -1985.

7 Давыдов развивающего обучения. - М.: Педагогика.-1986.

8 Колягин преподавания математики в средней школе. Часть 1. - М.: Просвещение. -1977.

9 . Увлечь школьников математикой. // М.: Просвещение. -1981.

10 , и др. Лабораторные и практические работы по методике преподавания математики. -М.: Просвещение. -1988.

11 Как решать задачи. -М.: Наука. -1970

12 Саранцев в обучении математике. - М.: Просвещение. -1985.

13 О системе работы учителя математики. - М.: Просвещение. -1984.

14 Тершин направленность школьного курса математики. - М.: Просвещение. -1984.

15 и др. Сборник вопросов и упражнений по методике преподавания математики. - М.: Просвещение, 1967.

16 Фридман -педагогические основы обучения математике в школе. - М.: Просвещение. -1983.

17 и др. Математика: Учебник для 5-6кл. - М.: Просвещение, 1990.

18 и др. Математика: Учебник для 5, 6 класса ср. школы. - М.: Просвещение. -1991.

19 и др. Учебник алгебры для 7-8-9 класса.- М.: Просвещение. -1989.

20 и др. Алгебра и начала анализа. - М.: Просвещение. -1990.

21 и др. Геометрия. Учебник для 9-10кл. ср. школы. - М.: Просвещение. -1990.

22 Погорелов . Учебник для 7-11кл. ср. школы.-М.: Просвещение. -1992.

23 и др. Алгебра в 6-8кл. Пособие для учителя.–М.: Просвещение. -1988.

24 и др. Геометрия в 7-9кл. Пособие для учителя.-М.: Просвещение. -1990.

25 и др. Алгебра и начала анализа в 9-10 кл. Пособие для учителя. - М.: Просвещение

26 и др. Задачи по алгебре для 6-8кл. - М.: Просвещение. -1988.

27 и др. Сборник задач по геометрии для 9-10 кл. - М.: Просвещение. -1977.

28 и др. Сборник задач по алгебре и началам анализа для 9-10кл. - М.: Просвещение. -1978.

29 и др. Планирование обязательных результатов обучения математике. - М.: Просвещение. -1989.

30 и др. Сборник математических задач с практическим содержанием. - М.: Просвещение. -1987.

31 . Уравнения и неравенства. Учебное руководство. - М.: Просвещение. -1986.

32 Чередов учебной работы в средней школе.-М.: Просвещение. -1988.

33 Шарыгин задач по геометрии. - М.: Наука. -1984.

34 Якуба методическое мастерство учителей математики // Математика в школе. -1987. -№6.