Тема. «Метель». Тайна Бурмина и Марьи Гавриловны. Мастерство сюжета
Цели:
1. Выявить особенности сюжета и композиции жанра, изображения главных героев.
2. Развивать навыки поиска ответов на поставленные вопросы.
3. Развивать умение видеть связь изображаемого с центральной идеей повести.
4. Воспитывать чувство долга, чести, уважения к женщине.
Оборудование: произведение «Метель», аудиозапись вальса к повести «Метель», иллюстрации к произведению
Тип урока: углубленное изучение произведения
На этом уроке во время фазы построения знаний будет использована ролевая игра, восприятие на основе ассоциаций.
ХОД УРОКА
Пушкин… унес с собою… великую тайну. И вот мы без него эту тайну
разгадываем.
І. Организация класса
ІІ. Актуализация опорных знаний
– «Метель не утихала; ветер дул навстречу, как будто силясь остановить молодую преступницу». Почему Маша в повести названа «молодой преступницей»? Какой закон она преступила? (Нравственный, христианский, повелевающий чтить волю родителей)
ІІІ. Мотивация учебной деятельности
Слово учителя
– Преступление нравственное люди судить не могут, поэтому в роли судьи и выступает жизнь, судьба – в виде метели.
IV. Сообщение темы и целей урока
V. Восприятие учащимися учебного материала
– Что же произошло в метельную ночь?
1. Ролевая игра
а) Монолог Марьи Гавриловны на фоне записи вальса Г. Свиридова
– Как за этот необдуманный поступок наказывает вас, Марья Гавриловна, судьба? (Замуж за незнакомца, смерть Владимира, смерть отца, невозможность выйти замуж)
б) Монолог Бурмина о событиях метельной ночи
– Раскаиваетесь ли вы в своем поступке? (Бурмин поступил необдуманно, жестоко, раскаивается, честно признается Маше)
Вывод: мотив наказания и прощения сводится к идее произведения.
2. Беседа
– Какова же идея произведения? (Каждый человек должен нести ответственность за свои поступки)
– Если бы вам, ребята, предложили отразить идею в цветовой гамме. Какие бы краски вы использовали? (Черно-белый цвет указывает на борьбу внутри героя; сине-желтый напоминает о метели и ярком летнем солнце, при котором произошла встреча Маши с Бурминым)
– Для того, чтобы выразить идею произведения, использует необычную композицию.
3. Словарная работа
Композиция – построение, расположение и взаимосвязь всех частей, образов, сцен произведения.
4. Беседа
– Чем интересна композиция повести? (Хронологически рамки смещены, последовательность нарушена)
– Где первый раз нарушается последовательность в описании?
– Какую композиционную роль играет описание метели? (Метель играет роль случая, от которого зависит судьба героев)
– По ходу работы над «Метелью» Пушкин придавал повести сходство с ранее изученным вами произведением. Назовите его. (Баллада Жуковского «Светлана»)
– В чем проявляется это сходство?
VI. Домашнее задание
1. Расскажите (на примерах из литературы, газет, своей жизни), к чему привело неумение предвидеть последствия действий.
VII. Подведение итогов урока
– Каковы положительные и отрицательные стороны событий, с которыми нас знакомит ?
