Конфлікт і здоров’я

КОНФЛІКТ І ЗДОРОВ’Я

Мета

Тренінг навичок конструктивного розв’язання конфліктів.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·  називають 2 види конфліктів, 5 стадій розвитку конфліктів, 4 способи розв’язання конфліктів, 6 етапів алгоритму конструктивного розв’язання конфліктів;

·  пояснюють значення термінів «конфлікт», «толерантність», «конфліктоген»;

·  розпізнають конфлікти поглядів і конфлікти інтересів;

·  наводять приклади конфліктогенів;

·  демонструють уміння аналізувати конфлікти, запобігати ескалації конфліктів, конструктивно їх розв’язувати.

Обладнання і матеріали

 Папір, олівці, фломастери, маркери, ножиці, скоч, клей.

Що підготувати заздалегідь

 Речі, які можна використати як театральний реманент (для інсценування).

Домашнє завдання

·  Підручник, § 30. Зошит, завдання 1—3 (с. 75—77).

·  Підготувати листи авторам підручника за наведеним планом (підручник, с. 202).

 

Орієнтовний план тренінгу

Стартові завдання	4 хв.
Робота в групах, демонстрації	20 хв.
Підсумкове завдання	20 хв.
Завершення тренінгу	1 хв.

Стартові завдання

Привітайте учнів, запитайте, що їм запам’яталося з минулого тренінгу.

Слово тренера: «Конфлікти — невід’ємні супутники нашого життя. В кожних більш­менш тривалих стосунках трапляються непорозуміння. Тому побутує думка, що конфлікт — це погано, жахлива проблема. Але це не так. Конфлікт сам по собі — ще одна форма спілкування людей, іноді навіть продуктивніша й ефективніша, ніж безконфліктне спілкування».

Методом мозкового штурму назвіть кілька конфліктів.

Робота в групах

Об’єднайте учнів у 4 групи (два, п’ять, чотири, шість). Завдання групам — підготувати повідомлення про:

група «два» — причини виникнення двох видів конфліктів;

· група «п'ять» — п’ять стадій розвитку конфліктів;

· група «чотири» — чотири способи розв’язання конфліктів;

· група «шість» — шість кроків алгоритму конструктивного розв’язання конфліктів.

Повідомлення груп, обговорення.

Запитання для обговорення:

· Які з названих у стартовому завданні конфліктів є конфліктами поглядів, а які — конфліктами інтересів?

· Які ви знаєте конфліктогени?

· Як можна запобігти екскалаціям конфлікту? (не використовувати конфліктогени, не відповідати конфліктогеном на конфліктоген).

· У яких ситуаціях варто відсторонитися від конфлікту?

· Коли слід поступитися?

· Коли треба рішуче боротися?

Підсумкове завдання: практична робота № 6

Обговорення ситуації, зображеної на мал. 69, с. 198 підручника за наведеним у підручнику планом.

Читання притчі «Давня мрія» у парах. Обговорення в колі за наведеним у підручнику планом.

Об’єднайте учасників у три групи. Розподіліть ролі (режисер, сценаристи, стилісти, звукорежисери, актори). Групи розподіляють між собою ситуації, пишуть сценарії, ставлять сценки (підручник, с. 200).

Демонстрація сценок спочатку пов­ністю, а відтак методом «стоп­-кадру» — зупиняючись на кожному етапі з поясненнями режисера.

Підведіть підсумки уроку.

Завершення тренінгу

Заспівати разом:

«Мы поссоримся и помиримся,

«Не разлить водой» — шутят все вокруг.

В полдень или в полночь друг придет на помощь,

Вот что значит настоящий верный друг».