САМОАНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
СШ №3 г. СВИСЛОЧЬ ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД
Методическая работа в школе включала в себя следующие направления:
1.Повышение научной грамотности педагогов в образовательной области своего предмета и смежных дисциплин.
2.Совершенствование технологий обучения.
3.Совершенствование общекультурной и психолого-педагогической подготовки педагогов.
Единство и взаимосвязь этих направлений обеспечивало развитие педагогического мастерства и творчества учителей школы.
Для участников образовательного процесса были созданы оптимальные условия для работы: удобные графики работы, наличие методических дней, психологическая поддержка педагогов со стороны администрации школы и социально-психологической службы, что привело к успешной реализации планов методических объединений школы.
Педагогический коллектив уже несколько лет работает над общей методической темой – развивающее личность обучение. Актуальность данной темы обусловлена приоритетными направлениями работы школы и результатами диагностики и анкетирования потребностей педагогов на 2011/2012 учебный год.
Для реализации темы в школе были созданы следующие условия:
- составлены учебные планы
- создана структура методической службы
- все методические объединения имели планы работы, которые реализовались в полной мере
- использовались различные формы работы
- наблюдалась оперативность решения проблем
- велась работа по пополнению методической базы кабинетов, работал кабинет информационных технологий, есть выход в Интернет, используется программа Пара Граф: учебное заведение 21, ПК «Знак» и другие ПМК, разработанные Министерством образования Республики Беларусь
- организована работа учителей по самообразованию
- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер
- работа с педагогическими кадрами строилась на диагностической основе
Работа по данным направлениям привела к повышению уровня педагогического мастерства педагогов, что определило высокие результаты работы школы в целом. Анализ анкеты педагогов ГУО «Средняя школа №3 г. Свислочь» «Оценка эффективности методической помощи в школьном методическом объединении» показал следующее:
Проанкетировано: 38 педагогов
№п/п | Вопрос | Да | Нет | Частично, иногда |
1 | При планировании заседаний МО Ваши запросы учитываются | 38(100 %) | ||
2 | Работа в МО помогает Вам в повышении профессиональной компетенции | 38(100 %) | 1(2%) | |
3 | Используете ли Вы в практике работы рекомендации и опыт МО | 35(92%) | 3(8%) | |
4 | Часто ли Вы выступаете на заседаниях МО | 19(50%) | 19(50%) | |
5 | Считаете ли Вы, что в МО обеспечивается опережающий характер методической работы | 34(89%) | 1(3%) | 3(8%) |
6 | Удовлетворены ли Вы школьной методической службой | 34(89%) | 1(3%) | 3(8%) |
7 | Считаете ли Вы, что деятельность школьных МО оптимальна | 37(97%) | 1(3%) | |
8 | Ваши предложения по улучшению методической работы | - при планировании заседаний МО учитывать готовность педагогов работать с обучающимися по индивидуальным программам - изучить обстоятельства, сдерживающие профессиональную инициативу педагогов - изучить наиболее оптимальные формы взаимодействия педагогов и администрации школы в рамках внутришкольного контроля |
Предложения педагогов школы по улучшению методической работы будут учтены при планировании работы на учебный год. Мониторинг активности педагогов за учебный год показал, что высокая степень активности в работе наблюдалась у 58% педагогов (в 2010-11 учебном году – 52%, в учебном году у 47%), средняя у 48% педагогов (в прошлом учебном году – у 46%), низкая у 4% учителей (в прошлом году - 2 %). Снижение активности педагогов объясняется привлечением к работе учителей пенсионного возраста (, ).
Методическая работа организовывалась согласно принципу дифференциации. Исходя из уровня компетенции педагогов, применялась та или иная форма работы. Широко использовались семинары-практикумы, развивающие беседы, круглые столы, психолого-педагогические тренинги, мастерские, которые проводились с целью стимулирования профессиональной компетенции и творческой активности педагогов МО, мастер-классы. Кроме того, проводились открытые уроки, их анализ, взаимопосещение уроков, предметные недели, разрабатывались методические рекомендации в помощь учителям разных предметов (рекомендации для педагогов, работающих в интегрированных классах, рекомендации для педагогов начальных классов по построению урока с позиций здоровьясбережения, рекомендации для педагогов начальных классов, преподающих белорусский язык (новые правила орфографии и пунктуации), памятка по усилению мотивации обучения, памятка для педагогов 1-ых и 5-ых классов по преодоленнию трудностей адаптации учащихся). Для учителей без категории проводились индивидуальные консультации. Проведено 68 открытых уроков. Для учителей первой и высшей категории были проведены конкурсы на лучшую разработку урока (участвовали 10 педагогов),
конкурс на лучшее факультативное занятие (участвовали 8 педагогов), конкурс «Лучший классный руководитель» (участвовали 10 педагогов).
В 2011/2012 учебном году в школе работало 48 педагогов (в прошлом учебном году 4педагог (85 %) имеют высшее образование, 6 (13%) имеют среднее специальное образование, 1 (2%) профессионально-техническое.%) педагогов имеют стаж работы свыше 10 лет. Высшую категорию имеют 19 педагогов (39 %) – в прошлом году 15, первую категорию имеют 18 педагогов (38 %)- в прошлом году 19, вторую категорию имеют 7 педагогов (14%), в прошлом учебном году 9, без категории - 4 педагогов (8%)- в прошлом учебном году 4.
Образовательный процесс в начальной школе осуществляют 7 педагогов, все имеют высшее образование, 6 человек (86%) имеют высшую категорию, 1 человек (14%) – вторую категорию.
Учителей-филологов в школе %) имеют высшее образование. 5 педагогов (45,5%) – имеет высшую категорию, 5(45,5%) – I категорию, 1 (9%) – II категорию.
Обучение физике осуществляет 1 педагог, имеет первую категорию и высшее образование.
Физкультуру преподают 2 человека, – совместитель. Все имеют высшее образование%) – I категорию. находится в отпуске по уходу за ребенком.
В школе 3 учителя-дефектолога. Все имеют высшее образование. 1 человек (33%) имеет I категорию, 1 (33%) – высшую категорию, 1 (33%) - без категории.
Естественные науки преподают 7 педагогов. У всех высшее образование. 2(28%) имеют высшую категорию, 4 (57%) – первую категорию, 1 (15%) имеет вторую категорию.
Координирует работу в школе методсовет, основные цели которого следующие:
1. Выявление и объединение педагогов, которые имеют творческий опыт по определенным проблемам, в группы.
2. Изучение и распространение передового опыта работы.
3. Определение перспективных направлений совершенствования и развития учебного процесса и методической работы в учреждении.
Основными задачами методсовет считает отработку наиболее эффективных технологий преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся: разработку системы диагностики, отслеживающую динамику развития учащихся, изучающую состояние межличностных отношений учителя и учащихся; совершенствование системы внеучебной деятельности по предметам обучения, реализацию творческого потенциала каждого учителя.
Пути решения общей методической темы– развивающее личность обучение - через работу методсовета были следующие:
- формирование системы работы с учащимися, которые имеют повышенную мотивацию к учению, со способными учащимися по развитию их творчества;
- обеспечение образовательных запросов учащихся;
- укоренение инновационных и информационных технологий;
- индивидуализация обучения;
- укоренение здоровьесберегающих технологий.
Планирование работы методсовета школы соответствует целям и задачам. Особое внимание методсовет школы уделяет НОУ «Прометей». Дана оценка работе НОУ. Методсовет определил основную задачу «Прометея» - способствовать интеллектуальному развитию учащихся, их профессиональному самоопределению.
В 2011/2012 учебном году снизилась количество учащихся победителей III этапа республиканской олимпиады (1 диплом I степени, 2010/2011 уч. году – 1 диплом I степени, 2 диплома – III степени). Однако на IV этапе республиканской олимпиады получен 1 диплом III степени по математике, на республиканской олимпиаде по криптографии 1 диплом III степени, на олимпиаде по математике и информатике БГУ диплом III степени, в конкурсе интернет-проектов БГУ в рамках международной конференции диплом I степени.
Результативным является участие учеников в районных и областных научно-практических конференциях. В весенней школьной научно-практической конференции участвовало 13 работ (в – 12, в – 11, в 10, в 2007-2учащихся по информатике, математике, русской и белорусской литературам, русскому и английскому языкам, физике. На районную научно-практическую конференцию было представлено 10 работ. Результаты следующие: 6 дипломов и 2 почетные грамоты (3 – II степени, 3 – III степени). На Мостовской научно-практической конференции – 4 диплома (2 – I степени, 2 – III степени, 1 – грамота), на областной научно-практической конференции «От альфа к Омеге» - 1 грамота (Грибок Алеся, учащаяся 8 «А» класса), на Международной научно-практической конференции БГУ «Веб-программирование и Интернет-технологии» - диплом I степени за победу в конкурсе «Web-Prog 2012».
В образовательном процессе 80% педагогов используют современные образовательные технологии, повышая степень интенсивности и результативности своей работы: (Дальтон-план, технология критического мышления, информационные технологии), (Шаг за шагом), (обучение чтению по методике Зайцева, информационные технологии), (здоровьесберегающие технологии), (информационные технологии, технология критического мышления, развивающее обучение), , (информационные технологии, проектное обучение, интегральная технология), , (проектное обучение), , (технология коррекции письма). По внедрению ПМК работает,8%) педагогов, в учебном году –%). Педагогами контролируется качество преподавания и обученности по предметам, их соответствие требованиям образовательного стандарта через использование компьютерных комплексов «ПараГраф», «Знак» (в 2009/2010 учебном году –%) педагогов; в 2010/2011 – 25(51%) педагогов; в учебном году –,8%)). Загрузка компьютерного класса школы в среднем - 95 часов в неделю, среднее количество часов в неделю на преподавание предметов – 38, информатика – 22, факультативные занятия – 14, внеклассные мероприятия – 5, самоподготовка педагогов – 16.
За учебный год методсоветом школы был обобщен опыт работы следующих учителей: , учителя белорусского языка и литературы, по теме «Использование методов проектов на уроках белорусской литературы и во внеклассной деятельности», , учителя белорусского языка и литературы, по теме «Технология развития критического мышления», , учителя белорусского языка и литературы, по теме «Формирование мотивации к изучению белорусского языка и литературы». В учебном году опыт педагогов школы транслировался на областном и республиканском уровне: , заместитель директора по учебной работе, выступала на республиканской научно-практической конференции «Оптимизация духовно-нравственной среды учреждения образования» по теме «Духовно-нравственное воспитание учащихся с дивиантным поведением», , заместитель директора по воспитательной работе, на республиканской научно-практической конференции «Оптимизация духовно-нравственной среды учреждения образования» по теме «Семейное воспитание как основа формирования духовно-нравственных ценностей», , заместитель директора по учебной работе, на международной научно- практической конференции «Одаренные дети: выявление, обучение, развитие», проходившей в г. Гродно в ГУО «Гродненский институт развития образования» по теме «Проблемы социализации одаренных учащихся». Опыт работы , заместителя директора по учебной работе, «Проблемы социализации одаренных учащихся» напечатан в сборнике ИРО. Количество открытых уроков, проведенных педагогами в учебном году, 68.
Проведено 6 предметных недель: профориентации, физики, математики и информатики, английского языка, русского языка и литературы, химии, что привело к активизации познавательной активности учащихся, взаимосвязи знаний, умений и навыков. По итогам предметных недель были выпущены сборники, где размещены разработки основных мероприятий недель (в помощь педагогам и классным руководителям).
20 педагогов школы имеют сертификаты пользователя информационными технологиям, в прошлом учебном году - 6. Повышается количество уроков, проведенных с ИКТ: русский язык и литература – 45, белорусский язык и литература - 29, математика – 68, физика, астрономия - 45, история, обществоведение – 35, инстранный язык - 56, химия, биология - 40, начальная школа - 123, изобразительное искусство - 10, музыка - 15, география – 20, трудовое обучение – 41, факультативные занятия – 134, что привело к повышению педагогического мастерства учителей, к развитию творческого потенциала педагогов. На районный конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» было представлено 5 уроков. 4 урока признаны победителями. По итогам конкурса педагоги , , награждены Грамотами отдела образования.
Количество заседаний районных МО, проведенных на базе школы, постоянно растет: в учебном году -10, в – 8, 2009-20В учебном году 11 педагогов школы являются руководителями районных МО (в 2010-2С целью оказания практической помощи учреждениям образования района школа работала в учебном году как опорное учреждение по направлению «Технология управленческой деятельности». Согласно плана работы опорного учреждения на базе школы в учебном году для руководителей учреждений образования проведено 3 областных хозрасчетных семинара по работе с родителями, информационно - аналитической деятельности руководителя учреждения образования, планированию работы учреждения образования; 3 занятия школы резерва в форме семинара-практикума по изучению нормативной и правовой базы регламентирующей работу учреждения образования; инструкций о ведении школьной документации, знакомству с финансово-хозяйственной деятельностью учреждения образования; 3 семинара-практикума для молодых руководителей по планированию работы школы, организации школьного делопроизводства, изучению нормативно-правовых актов и методических документов. Проведен районный семинар по финансово-хозяйственной деятельности. Организована работа консультационного пункта по вопросам: содержание внутришкольного контроля, аналитическая деятельность руководителей учреждений образования; планирование работы учреждения образования, работа с педкадрами, на сайте школы размещены материалы по управленческой деятельности; готовится к изданию сборник по технологии управленческой деятельности. С целью укрепления материальной базы опорного учреждения приобретена web-камера; установлена ЭДПИ с информационно-поисковой системой «Эталон», приобретены комплектующие для подключения к локальной сети методического кабинета. Постоянно приобретаются новинки методической литературы и УМК (за бюджетные и личные средства): УМК - 85штук - 582986 рублей, дидактических материалов, справочной, методической литературы в кабинеты (за бюджетные и личные средства): методической литературы – 072 рубля, справочной литературы – 8 – на рублей, дидактический материал – 1 – на 6 995 рублей.
Приобретена веб-камера – 000 рублей.
По материалам МО подготовлены методические рекомендации для педагогов, работающих в интегрированных классах, для педагогов начальных классов по построению урока с позиций здоровьясбережения, для педагогов начальных классов, преподающих белорусский язык (новые правила орфографии и пунктуации), памятка по усилению мотивации обучения, памятка для педагогов 1-ых и 5-ых классов по преодоленнию трудностей адаптации учащихся, что позволило повысить качество обучения, способствовало сохранению здоровья учащихся, преодолению стрессовых ситуаций.
По материалам МО оформлены методические папки: «Организация работы учителя-дефектолога пункта коррекционно-педагогической помощи», «Организация работы ИБЦ», «Организация самообразования педагогов», «Школьная служба здоровья». Изданы брошюры, сборники: «В помощь юному интеллектуалу» - сборник вопросов и ответов для подготовки членов клуба «Юный интеллектуал», литературный сборник «Волшебный родничок», итоги работы кружка «Юный эколог» и пресс-клуба, методический вестник №5 «Неделя математики, физики, информатики», из опыта работы, методический вестник №6 «Организация урока с позиции здоровьясбережения», из опыта работы
Повышение педагогического мастерства осуществлялось через проведение мониторинга качества профессиональной деятельности педагогов, результативности работы методических формирований, участие в конкурсах педагогического мастерства, победителями которых ежегодно являются педагоги нашей школы. Для анализа и демонстрации профессионального развития организована работа по составлению портфолио учителя, совершенствуются формы и методы идеологической работы с кадрами, укрепления трудовой и исполнительской дисциплины. На основе диагностики уровня профессиональной компетентности педагогов обеспечивалось выявление их потенциальных возможностей и индивидуальных затруднений, определялись дополнительные тематики занятий с педагогами.
МО «Искусство обучения»
Включает в свой состав 10 учителей (ИЗО, трудового обучения, ОБЖ, музыки, физвоспитания). Руководитель МО 2 педагога имеют высшую категорию (20%), первую – 8 человек (80%). Работа методического объединения была направлена на повышение качества обучения и воспитания учащихся, квалификационного уровня учителей, на обобщение и систематизацию опыта. Были посещены уроки физвоспитания и изобразительного искусства. Методическое объединение принимало участие в создании банка теоретических и практических идей института повышения квалификации и переподготовки учителей при проведении уроков трудового обучения. Используя уже накопленный опыт, целенаправленно была продолжена работа с одаренными и способными учащимися. О результатах этой деятельности свидетельствуют призовые места на олимпиадах районного, областного и республиканского уровня. Вопросы, выносимые на обсуждение МО, актуальны, имеют практического значение для педагогической деятельности. Педагоги и работали над внедрением проекта «Профориентация – важнейшее условие социализации школьников».
Значительное место в работе МО отводилось изучению и практическому применению новых педагогических технологий. работает над внедрением проектной технологии. внедряет в учебный процесс информационные технологии. Все педагоги МО внедряют здоровьесберегающие технологии. Обобщен опыт работы по теме «Профориентация – важнейшее условие социализации школьников. По итогам обобщения опыта выпущена брошюра.
Все педагоги МО «Искусства обучения» имели темы по самообразованию, касающиеся работы с одаренными учащимися. отчитывалась на заседании МО по теме образования «Совершенствование педмастерства по организации работы с одаренными учащимися».
Работа методобъединения способствовала улучшению качества обучения и воспитания учащихся. Все заседания МО проводились в соответствии с графиком. Формы и методы заседаний МО были разнообразны: круглые столы, обмен опытом, семинары и практикумы.
Рекомендации:
1. В 2012/2013 учебном году рассмотреть вопросы оказания методической помощи молодым педагогам.
2. Продолжить работу по выявлению способных и одаренных учащихся и по организации с ними индивидуальной работы.
3. Пополнять методическую и материальную базы кабинетов.
4. Рассмотреть вопросы проведения предметных недель по ИЗО, трудовому обучению, физкультуре, ОБЖ.
МО учителей-филологов
Функционирует с 2002 года. Основными задачами на текущий учебный год были:
1. Выявление и обобщение положительного опыта;
2. Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения в системе единой методической темы школы.
3.Совершенствование работы учителей - филологов на основе личностно ориентированного обучения.
МО объединяет 10 педагогов%) имеют высшее образование, 1 (10%) – среднее специальное, 5 педагогов (50%) – имеет высшую категорию, 4(40%) – I категорию, 1 (10%) – II категорию.
На протяжении учебного года в рамках заседаний МО было дано 11 открытых урока.
Рассмотрены вопросы, касающиеся нормативно-правовой базы учителя-филолога, здоровьесбережения учащихся в условиях работы, оптимизации учебного процесса и снижения учебной нагрузки на учащихся, вопросы, касающиеся работы учителей белорусского языка и литературы по обучению новым правилам орфографии и пунктуации. Учителя - филологи на заседаниях ознакомились с наиболее эффективными приемами и методами работы, обменялись опытом работы по использованию инновационных технологий обучения. Работая над темами по самообразованию, учителя - филологи занимались изучением и апробацией в учебном процессе технологий критического мышления, французских мастерских, интерактивных игр. Проводился семинар по обмену опытом по самообразованию, на котором были разработаны рекомендации по использованию наиболее эффективных методов формирования положительной мотивации обучения у учащихся.
На одном из заседаний обсуждались проблемы использования факультативных занятий и платных курсов для подготовки учащихся к олимпиадам и руководства научно-исследовательской работой учащихся.
При МО работает отделение НОУ учащихся «Прометей». По филологическому профилю было написано 3 научно-практических работы под руководством следующих педагогов: , ,
Успешно работали учителя-филологи по внедрению в учебный процесс здоровьесберегающих технологий, технологии критического мышления, компьютерных технологий. Информационные технологии широко внедряют в учебно-воспитательный процесс 9 педагогов (90%). и участвовали в виртуальных олимпиадах по русскому языку, также активно участвовали в районных конкурсах сочинений по русскому языку, имеют призовые места. Проведена неделя русского языка. По итогам недели был выпущен методический вестник.
Анализ диагностики затруднений педагогов-филологов показал, что 100% педагогов не испытывают проблем в организации учебно-воспитательного процесса.
МО тесно сотрудничало со школьной и районной библиотеками. Основная цель сотрудничества - информационно - библиографическое обеспечение методической литературой, работа с периодическими изданиями.
Работу МО учителей-филологов можно считать удовлетворительной.
Рекомендации:
1. В 2012/2013 учебном году рассмотреть вопросы подготовки учащихся к олимпиадам.
2. Продолжить работу по выявлению способных и одаренных учащихся и по организации с ними индивидуальной работы.
3. Организовать неделю методического мастерства учителей - филологов.
4. Рассмотреть вопросы совершенствования методики преподавания факультативных занятий.
МО учителей начальных классов
Руководитель МО функционирует восьмой год.
Основные задачи на текущий год следующие:
- содействовать углублению специализации и повышению качества преподавания учителей начальных классов и учителей-дефектологов через освоение ими культурологического подхода и его принципов к обучению и воспитанию;
- способствовать развитию самостоятельной деятельности учащихся и обретению ими ценностных ориентаций в процессе обучения через формирование у них умений учебной деятельности;
- развивать взаимодействие педагогов и учащихся в процессе совместно осмысленной деятельности обучения для достижения общих целей и результатов.
МО объединяет 11 педагогов. Все имеют высшее образование. Педагоги и являются руководителями районных методобъединений.
Учителя эффективно работали над самообразованием: разрабатывали темы, глубже изучали ранее выбранное направление. Например: психофизические особенности младших школьников: пути совершенствования навыков чтения, индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения; развитие орфографической зоркости у учащихся младшего школьного возраста на уроках русского языка; развитие самостоятельности учащихся на уроках, развитие мышления при решении задач; развитие мелкой моторики и ее роль в коррекционной работе. По темам самообразования проводился семинар по обмену опытом, где определились рекомендации по более эффективной работе с младшими школьниками. На заседании МО учителей начальных классов были рассмотрены вопросы овладения умениями учебной деятельности – залог становления и развития младших школьников как субъектов учебной деятельности; современные образовательные технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. Отчеты педагогов были заслушаны на заседаниях МО, методсовета, совещаниях при директоре.
При МО работал психолого-педагогический консилиум по теме: «Социально-педагогическая адаптация учащихся с ОПФР». Под руководством учителя-дефектолога работал консультационный психолого-педагогический пункт для родителей детей с ОПРФ. Были изданы брошюры «Использование авторских развивающих игр в обучении детей с интеллектуальной недостаточностью» (автор ) и «Игры и упражнения по коррекции дисграфии» (автор ). Учитель-дефектолог приняла участие в интернет – конференции с материалом «Использование кинезиологических упражнений в коррекционной работе с детьми с особенностям психофизического развития».
Анализ диагностики затруднений педагогов начальных классов показал, что 100% педагогов не испытывают проблем в организации учебно-воспитательного процесса.
МО тесно сотрудничало со школьной и районной библиотеками. Основная цель сотрудничества - информационно - библиографическое обеспечение методической литературой, работа с периодическими изданиями.
Педагоги начальной школы внедряют в образовательный процесс новые технологии обучения:
- Шаг за шагом
- Развитие критического мышления, информационные технологии, Дальтон-план.
- Обучение чтению по методике Зайцева.
- Развивающее обучение
Все педагоги владеют здоровьесберегающими методами и приемами организации учебного процесса.
Рекомендации:
1. На 2012/2013 учебный год рассмотреть вопросы подготовки учащихся четвертых классов к олимпиадам.
2. Рассмотреть вопрос оценки ЗУН учащихся, в том числе безотметочное обучение.
3. Рассмотреть вопрос организации исследовательской деятельности учащихся начальных классов.
МО классных руководителей
В состав МО входит 19 классных руководителей, 1 воспитатель ГПД.
Педагоги МО решали следующие задачи:
- определение возможного содержания и методики деятельности классного руководителя в сложившейся социально-педагогической ситуации;
- развитие готовности учителей к личностно ориентированному воспитанию через развитие личностно ориентированной позиции педагогов;
- освоение современных технологий;
- организация взаимодействия классного руководителя с подростковыми объединениями и организациями.
Для успешной реализации поставленных задач были проведены занятия:
1. Содержание деятельности классного руководителя.
2. Инновации в воспитательной деятельности.
3. Взаимодействие классного руководителя с общественными организациями ОО «БРСМ», БРПО.
4. Организация изучения уровня воспитанности учащихся.
Эти занятия проводились в форме круглого стола, семинара-практикума, семинара-консультации. В ходе мероприятий классные руководители получили рекомендации по организации профилактической работы по предупреждению правонарушений среди подростков от социального педагога школы, обучались приемам диагностических исследований для эффективного планирования воспитательной работы, были ознакомлены с инновационными технологиями, новыми подходами в деятельности детских и молодежных организаций, с использованием метода проектов в организации воспитательной работы. Классные руководители совместно с психологом школы разработали алгоритм изучения уровня воспитанности учащихся.
В течение учебного года классные руководители эффективно работали над самообразованием, продолжали изучать новые воспитательные технологии.
В своей работе используют новые нетрадиционные подходы взаимодействия с учащимися, современные воспитательные технологии:
- технология воспитания духовной культуры (, );
- технология работы по профессиональной ориентации ();
- технология сохранения и укрепления здоровья (, );
- технология КТД (, );
- технология гражданско-патриотического воспитания (, Т. С.);
воспитательную работу в классе строит на основе проекта «Я – гражданин».
Заместителем директора по ВР Ж. А. проводились консультации для классных руководителей 1 – 11 классов по темам:
1. Портфолио классного руководителя.
2. Аналитическая деятельность классного руководителя.
3. Организация работы с родителями: формы и методы.
Посещенные мероприятия, анализ проведенной работы показали, что классные руководители владеют современными воспитательными технологиями, строят свою работу на основе личностно ориентированного подхода, используют различные формы и методы, однако необходимо отметить, что не всеми классными руководителями ведется работа по созданию портфолио, недостаточно активно применяются новые методики изучения личности учащихся.
Рекомендации:
1. Продолжить изучение и применение новых подходов в воспитательной работе.
2. Педагогу-психологу создать банк методик по изучению личности учащихся.
3. Классным руководителям разнообразить формы проведения мероприятий по ЗОЖ.
«Школа передового опыта»
В составе методического объединения «Школа передового опыта» в сентябре 2012 года было 11 учителей. Это учителя математики, физики, информатики, истории и ЧОГ, биологии и курса «Человек и мир», химии, географии и астрономии. Педагоги МО «Школа передового опыта» постоянно повышают свой квалификационный и образовательный уровень. Запланированные на 2011 – 2012 учебный год мероприятия были выполнены.
Проведено 14 открытых урока. Проведенные уроки и методобъединения говорят о том, что педагоги владеют методикой преподавания своих предметов, анализом и самоанализом урока, используют на своих уроках компьютерные информационные технологии. Педагоги могут создавать и использовать программный комплекс ЗНАК для контроля результатов учебной деятельности учащихся. Все создают компьютерные презентации с использованием программы Microsoft PowerPoint.
В декабре была проведена неделя математики, информатики и физики. В рамках недели проведен конкурс стенгазет «Все о царице наук». Заключительным мероприятием была игротека.
Педагог организовала работу клуба «Импульс». организовала участие учеников школы в республиканском конкурсе «Кенгуру». со своими учениками участвовал в виртуальном конкурсе «Необычное рядом». и участвовали в виртуальной олимпиаде по математике. Активно ведётся работа по формированию экологической культуры учащихся, формированию навыков экономного и бережного отношения к использованию природных ресурсов. Учащиеся посещают кружок «Юный эколог» (руководитель ), участвуют в реализации экологического проекта «Экологическая тропа», «Учимся экономии и бережливости», «Энергия и среда обитания», ведут исследовательскую работу по изучению экологии лесов Свислоччины. В этом году педагоги и учащиеся школы приняли участие в международных конкурсах по энергосбережению «ШПИРЭ», «Энергомарафон 2012», в эколого-образовательном проекте «Зеленая школа».
В апреле 2012 года в школе стартовал белорусско-чешский проект «Школьная Агора», целью которого является обучение учащихся ведению дебатов по социально-значимым темам, развитие речевой культуры.
Работу МО «Школа передового опыта» можно считать удовлетворительной.
Рекомендации:
1. На 2012/2013 учебный год рассмотреть вопросы подготовки учащихся к олимпиадам по информатике.
2. Активизировать работу по организации участия школьником в виртуальных олимпиадах и конкурсах.
3. Провести в 2012/2013 учебном году неделю методического мастерства педагогов математики.
В 2011/2012 учебном году повысили квалификационную категорию 6 педагогов школы (3 – высшая квалификационная категория, 3 – первая квалификационная категория); двум педагогам присвоена вторая квалификационная категория. В Гродненском областном институте развития образования и АПО г. Минска прошли курсы повышения квалификации в январе-июне 2012 – 15 педагогов (2011- 9 педагогов, 20педагогов).
Методическая работа в школе за учебный год результативна и эффективна.
Однако в работе педагогического коллектива школы есть определенные трудности: недостаточность работы по формированию рефлексивной деятельности учащихся, недостаточное умение педагогов судить об эффективности урока с позиции анализа. Остаются низкими результативные показатели олимпиад по русскому языку, белорусскому языку, информатике. Снизилась активность научно-исследовательской деятельности учащихся по белорусскому языку, физике, географии, астрономии. Недостаточна работа педагогов по поиску такой организации урока, которая бы обеспечивала не только усвоение учебного материала, но и развитие самостоятельной исследовательской деятельности учащихся.
Причины этих трудностей в том, что сменилось соотношения деятельности учителя и ученика, не всегда отношения строятся на демократических началах. Педагоги придерживаются объяснительного метода обучения, игнорируя метод самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки, взаимооценки. Некоторые педагоги не дифференцируют предложенные задания, что приводит к однообразию уроков. Фактор «выгорания» педагогов с большим стажем работы (, К, ) привел к низким результатам олимпиад. Сравнивая основные показатели работы школы в учебном году, несмотря на стабилизацию или некоторые позитивные изменения в образовательном процессе школы, следует отметить, что потенциальные возможности каждого урока не реализуются в полной мере. Медленно внедряется или отсутствует технологизация в практике работы отдельных учителей (, , ). Проблемами школы остаются: качество образования, повышение познавательной активности каждого урока, противоправное поведение некоторых школьников.
Выход из этих проблем – создание условий для эффективного и качественного образовательного процесса, чтобы ученик мог в максимальной степени реализовать свой потенциал, заложенные природой способности, укрепление сотрудничества с родителями, комиссиями по содействию семье и школе.
Анализ состояния методической работы, причин негативных явлений и нерешённых проблем даёт основание выделить следующие первоочередные задачи на новый учебный год:
1. Непрерывное совершенствование уровня методического мастерства учителей-предметников, их эрудиции и компетенции в области определенной науки и методики ее преподавания через организацию работы школьных методических объединений: учителей начальных классов, «Искусство обучения», «Школа передового опыта», учителей-филологов, классных руководителей.
2. Дальнейшее совершенствование работы с одаренными учащимися через организацию работы психолого-педагогического семинара «Условия выявления, становления и развития личности одаренного учащегося».
3. Отслеживание динамики развития новаторского мастерства педагогов через обобщение и трансляцию опыта работы следующих учителей: , , (классный руководитель),
4. Стимулирование педагогического коллектива к повышению профессионально-педагогического мастерства через внедрение информационных технологий, распространение инновационных методов обучения.
Зам. директора по УР СШ №3 г. Свислочь
