Клуб семейного общения как одна из эффективных форм психологического сопровождения приемных и опекунских семей.
ГУО «Гимназия г. Кричева»
педагог-психолог
Адрес электронной почты
Контактный телефон
8-02(241)-55703
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие состоит в том, что никто кроме самых близких для него в семье людей не относится к ребенку лучше, не любит его так, и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как вести себя в различных ситуациях. Родители, принимая решения, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет наиболее полезным для ребенка.
Семья для ребенка – это основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть, – здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый или колючий и дерзкий – там он свой. Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей – продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Семья – это определенный морально-психологический климат, для ребенка – это первая школа отношений с людьми. Именно в семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости. Это первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа – образцы для подражания. Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений, даже школьными трудностями видны взрослые - их взгляд на мир, их позиция, их поведенческие стереотипы. Существенно, что проблемы ребенка невозможно решать и рассматривать только как школьные или поведенческие, маленький человек зависим от ситуации и окружения, в которых находится искренняя заинтересованность взрослых – родителей, педагогов в каждый момент его жизни создает хорошую возможность для развития позитивных детско-родительских взаимоотношений.
На сегодняшний день актуальной является задача создания эффективной системы психолого-педагогического сопровождения опекунской и приемной семьи.
Сопровождение данных категорий семей – особый вид деятельности, направленной на создание социально-психологических условий, способствующих успешному развитию и эффективному функционированию опекунской и приемной семей.
В качестве одного из вариантов работы с семьями, принявшими на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей мы предлагаем использовать такую форму просветительской деятельности как клуб семейного общения.
Клуб семейного общения – особая форма взаимодействия между участниками, предполагающая взаимный обмен опытом, знаниями по проблемам развития и воспитания детей, способствующая углублению понимания и изменению некоторых жизненных представлений участников.
Целью деятельности клуба является повышение психолого - педагогической компетенции приемных родителей, опекунов, усыновителей.
В клубе могут быть постоянные члены и переодически приходящие участники. Главные социальные функции клуба – создание среды для общения, организация досуга.
Помощь и поддержку в воспитании детей родители могут получить благодаря комплексному сопровождению специалистов различного профиля, прежде всего социального педагога и психолога, а также общению с другими родителями, воспитывающими детей, оставшихся без попечения родителей.
Задачи:
1. Повысить уровень психолого-педагогических и социально-педагогических знаний приемных родителей.
2. Содействовать в адаптации ребенка и принимающей его семьи в новых условиях.
Направления деятельности:
1. Психолого - педагогическое консультирование, направленное на оказание помощи опекунским семьям и приемным родителям в воспитании и развитии и детей.
2. Повышение психолого-педагогической компетентности приёмных родителей и опекунов.
3. Психологическое просвещение семей данных категорий, ориентированное на создание условий для активного присвоения и использования родителями социально-психологических знаний в процессе воспитания, общения и личностного развития.
4. Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.
5. Культурная организация досуга.
Принципы деятельности клуба семейного общения:
- Педагогическое взаимообогащение.
Участники клуба повышают педагогическую культуру друг друга, активно обмениваются знаниями, умениями, опытом воспитания в целом.
- Профессиональная компетентность.
Предполагает решение вопросов, проблем специалистами соответствующего профиля.
- Диалогизация.
Принцип состоит в необходимости обеспечения личностного равенства участников взаимодействия, т. е. педагогов, психолога, родителей, детей.
Заседания Клуба предполагают групповую форму работы, где основное психологическое воздействие направлено на:
- изменение неадекватных родительских позиций;
- расширения осознанности мотивов воспитания;
- выбор оптимального стиля воспитания;
-оптимизацию форм родительского воздействия в процессе воспитания;
Заседания проводятся с учетом запросов приемных родителей и опекунов (анкетирование, опрос) в форме занятий с элементами тренинга, лекционно-практических занятий, бесед, групповых консультаций;
В процессе общения руководителю важно создать атмосферу доброжелательности между участниками, что будет способствовать формированию открытости, уважительному отношению к любому высказываемому утверждению, как бы оно ни было спорно.
Мы предлагаем свой вариант тематических заседаний Клуба, которые состоят из 9 встреч (1 раз в месяц).
Заседание 1. Мы открываем себя и друг друга (практическое занятие для детей и родителей).
Цель: создание условий для сотрудничества детей и родителей в игровой ситуации, расширение возможностей понимания психологических особенностей своего ребенка.
Заседание 2. Родительская любовь (тренинг для родителей).
Цель: гармонизация стиля семейного воспитания.
Заседание 3. В мире добра и зла (практическое занятие для детей и родителей).
Цель: формирование правильных представлений у детей в отношении понятий добра и зла.
Заседание 4. Формирование у детей ответственности. Уровни и составляющие ответственности (консультационный пункт для родителей).
Цель: изучение возможностей формирования у детей чувства ответственности, развития внутренней мотивации.
Заседание 5. Помощь родителей – какой она должна быть? Проблемы ошибок (лекционно-практическое занятие).
Цель: выработка умения грамотно взаимодействовать с ребенком, получение обратной связи.
Заседание 6. Путь к бесконфликтной дисциплине. Правила о правилах.
Цель: выявление условий, необходимых для воспитания у ребенка дисциплины.
Заседание 7.Чувства родителей и детей. Правила выражения чувств.
Цель: формирование у родителей умения создавать условия для доверительного общения с детьми.
Заседание 8. Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребенка (семинар-тренинг для родителей).
Цель: раскрытие причин появления тревожности у детей, формирование родительской установки на позитивное эмоциональное взаимодействие с детьми.
Заседание 9. Поддержка как стратегия конструктивного взаимодействия с детьми (семинар-практикум для родителей).
Цель: закрепление положительной личностной мотивации в выборе поддержки как стратегии поведения родителя, формирующей у ребенка уважение к себе.
Мы представляем одно из практических занятий, которое может быть использовано в работе с семьями, принявшими на воспитание детей-сирот и опекунскими. Занятие может использоваться как отдельное и самостоятельное, а также дополняться и корректироваться с учетом желания руководителя и особенностей группы.
Заседание 1. Мы открываем себя и друг друга (практическое занятие для детей и родителей).
Цель: создание условий для сотрудничества детей и родителей в игровой ситуации, расширение возможностей понимания психологических особенностей своего ребенка.
Стимульный материал: магнитофон, записи детских песен, записи музыкальных зарисовок, бумага ф. А4, карандаши (фломастеры) для каждой пары участников.
Время проведения: 1 час.
Участникам предлагается выполнить упражнения на знакомство и адаптацию.
Приветствие
Упражнение « Знакомство»
Дети по очереди встают и представляют себя и своих родителей.
Упражнение «Встаньте те, кто…»
Участникам предлагается вставать, если описание подходит:
- вместе читают книжки;
- имеют общее увлечение;
- помогают маме мыть посуду;
- помогают маме выносить мусор;
- вместе путешествуют.
Блок «Сотрудничество»
Упражнение «Узнай свою маму»
Водящему ребенку завязывают глаза. Все мамы по – очереди зовут его. Он по голосу должен узнать свою маму.
Упражнение «Совместное рисование»
Детям совместно с родителями предлагается нарисовать рисунок: одну часть рисует ребенок, другую – родитель.
Упражнение «Комплименты»
Сидя в кругу все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что – то похвалить. Принимающий говорит: «Спасибо, мне очень приятно! ».
Упражнение «Опиши свою маму»
Поочередно каждый участник ребенок рассказывает о своей маме, для того, чтобы по описанию можно было догадаться, кто его мама. При этом ребенку задаются вопросы: «Какая твоя мама?», «Что она любит?», «Что она не любит?», «Что ей нравится?», «Что ей не нравится?».
Упражнение « Мой адрес»
Участники игры называют свои домашние адреса ( все одновременно) , при этом каждый должен стараться, чтобы его адрес был назван как можно громче.
Потом идет обсуждение:
- Что мешало вам в этой игре?
- Какие правила были нарушены?
Упражнение «Песня»
Выбирается всем знакомая детская песня. Затем по кругу каждый поет свою строчку. Последний куплет поют все хором.
Рефлексия
Каждый участник заканчивает фразу: «Самым запоминающимся для меня сегодня было…»
