О преподавании в начальной школе

О ПРЕПОДАВАНИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Начальное образование обеспечивается во взаимосвязанных процессах обучения и воспитания в начальных классах общеобразовательной школы как самостоятельной учебно-воспитательной организации образования.

Цели начального этапа обучения:

- освоение младшими школьниками элементарных общеобразовательных знаний, обеспечивающих развитие у них познавательных способностей и умений в освоении образовательных программ основной школы;

- формирование основных навыков учебной деятельности;

- приобщение к отечественной и мировой культуре с учетом национального менталитета, культурно-исторических особенностей и традиций своей страны.

Начальное образование обеспечивает овладение обучающимися чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

При приеме дошкольников в первый класс следует ориентироваться на указанные цели, проверяя общую готовность ребенка к школьному обучению, а не степень освоения им основ функциональной грамотности.

Учитель в работе с первоклассниками должен учитывать имеющийся уровень достижений дошкольного возраста и обеспечивать индивидуальную работу в случаях интенсивного развития, специальную помощь по корректировке несформированных в дошкольном возрасте качеств.

Нельзя допускать комплектование классов по уровням подготовки детей, вводя искусственную селекцию уровней достижения и развития.

С целью формирования у первоклассников положительной мотивации к учебной деятельности, создания ситуации успешности, готовности к самоконтролю необходимо использовать в первое полугодие учебного года безоценочные методы и приемы стимулирования учащихся названной категории.

В организациях образования в начальной школе, работающих в несколько смен, первоклассники должны обучаться в первую смену. Начало занятий - 8.30-9.00 часов.

Обучение в начальной школе проводится на двух уровнях, обеспечивающих:

1) общеобразовательную подготовку учащихся - преподавание основ наук
осуществляется в соответствии с перечнем учебных предметов и объемом часов, опреде­
ленных в инвариантной части учебных планов;

2) общеразвивающую подготовку учащихся - для чего рекомендуется использовать
вариативную нагрузку учебного плана с целью творческого развития учащихся с учетом
их интересов и способностей.

Содержание образования в конкретной организации определяется рабочими программами и учебными планами, разработанными и реализуемыми^ соответствии с ГОСО.

В целях облегчения процесса адаптации детей к требованиям организации в 1-х классах должен применяться «ступенчатый» режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки: в первой четверти - 3 урока 35 минутной продолжительности, со второй четверти - 4 урока по 35 минут каждый.

Продолжительность перерыва между занятиями устанавливается с учетом организации активного отдыха и горячего питания учащихся, но не менее 10 минут.

Расписание занятий в организациях образования должно предусматривать перерыв достаточной продолжительности для питания и активного отдыха обучающихся и воспитанников (постановление Правительства Республики Казахстан от 01.01.01 года, № 000).

С целью реализации норм Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования для начальной школы, а также для усовершенствования системы

контроля и оценки качества знаний, умений и навыков наряду с известными нормами и эталонами контроля (проверочные работы, диктанты, контрольные срезы и т. д.) рекомендуется вводить тестовые формы промежуточного и итогового контроля, которые позволят объективно определить уровень достижений учащихся.

Оценка выполнения требований стандарта должна осуществляться на рубежных этапах учебного процесса, т. е. в конце начального уровня в 4 классе. Стандарты по учебным предметам фиксируют тот безусловный минимум, который должны освоить все учащиеся.

Преподавание предметов в начальной школе осуществляется по дополненным и переработанным изданиям учебно-методических комплексов (УМК) нового поколения (учебник, методическое руководство, рабочие тетради, дидактический материал, хрестоматия). Перечень учебных изданий, разрешенных к использованию при организации начального обучения, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 10 апреля, № 000 от 30 мая и № 000 от 1 июля 2008 года.

Согласно пункту 9.3 Государственных общеобязательных стандартов среднего общего образования Республики Казахстан обеспеченность учебного процесса УМК (в том числе учебниками нового поколения), печатными пособиями, техническими средствами обучения и т. д. осуществляется администрацией школы и местными органами управления образования.

В учебном году на начальном уровне (1-4 классы) среднего образования с казахским, русским, уйгурским, узбекским языками обучения учебный процесс организуется по учебным программам, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 01.01.2001 г. (Алматы: РОНД, 2003).

Ниже приводятся характеристики базовых учебных предметов.

РУССКАЯ ГРАМОТА - интегрированный учебный предмет 1 класса, который изучается весь учебный год (7 часов в неделю). Традиционно курс делится на три периода: подготовительный, букварный и послебукварный.. Особенностью предмета является продолжительность послебукварного цикла, который рассчитан на весь период второго полугодия. •

Основной целью «Русской грамоты» является формирование навыков чтения и письма во взаимосвязи с развитием речи (1 полугодие - на материале учебника «Букварь»); совершенствование навыков чтения и письма, овладение элементарными грамматическими представлениями (2 полугодие - на материале учебника «Родное слово»).

Форма организации урока - модульная структура как наиболее отвечающая интегративному содержанию обучения грамоте. Построение интегрированного урока в соответствии с современной технологией модульного обучения позволяет максимально экономить учебное время, обеспечивает четкость в постановке целей и отборе содержания каждого модуля урока Средства обучения - УМК по данному предмету.

КАЗАК Т1Л1. «Казак, - тш» окулыгы эр сыныпта аптасына - 4 сагаттан, оку жылына -136 сагат окытылады.

Казак эдебиет[ пэш 5-11-сыныптарда казак тшшде окытылуына байланысты 1-4-сьшьштарда бутан дейшп колданылып келген коммуникативтк-тшдеЫмдк (диалогтык) принцип ещцп жерде коммуникативт1к-танымдьщ принциппен байытылып, базальщ оку мазмуны такырьштык-танымдык мзтшдермен толыгатын болады. вйткеш бастауыш мектептщ казак тш курсын менгерген окушы 5-сынып "Казак эдебиетГ пэнвде усынылатын керкем шыгармалар мэт1ндерш кабылдап тус1нуге, онымен жумыс icrey дагдыларын бшуге мшдетп болып отыр.

1-сьшьштьщ I жартыжьшдыгында «Казак тш» пэншщ багдарламальщ курсына дайьшдык сабактары журпзшеда. Онда M^raniM казак тшн уйрету уннн окушыларды

мына бағыттарда ауызша жаттыктырады: сынып бөлмесі, мектеп, мектеп ауласы, оқу кұралдары, сабақ үрдісі барысында оқушылардың оқу әрекетін, демалысын ұйымдастыруда қолданатьш сөздер, адам, дене мүшелері, үй, отбасы мүшелері, үйдегі ойьш, демалыс, еңбек, көшеде, көлікке мінгенде, киім, тамақ, сәлемдесу, қоштасу, базарда, көмектесу, рахмет айту, кешірім сұрау т. б. Оқушылар күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттар бойынша ауызекі түрде лексикалық дайындық жүргізеді, ең қажетті белсенді сөздік қор негізін құру жұмысын бастайды. Сондай-ақ бұл дайындық кезенде, яғни бірінші жартыжылдыкта дыбыстар мен сөздердің дұрыс айтылуын тындау бойынша еске сактап, мұғалім көмегімен қайталап жаттығады. Дайындық кезенде қазақ тілін қабылдауға дайындық дәрістерінің негізгі тірек кұралы-натуралық заттар, суреттер, табиғат, сонымен бірге мұғалім қалауымен түрлі суретті кітапшалар қолданылады.

РУССКИЙ ЯЗЫК. Основная цель обучения русскому языку в начальных классах - формирование умения пользоваться родным языком в различных ситуациях общения.

Начальное языковое образование должно способствовать становлению личности социально активной, разносторонне развитой, самостоятельно мыслящей, владеющей всеми видами речевой деятельности - говорением, слушанием, письмом, чтением, формируемыми в основном на связных текстах. Начальный курс русского языка носит пропедевтический, а также практический характер.

Объем учебной нагрузки по предметам составляет по 136 часов во втором, третьем и четвертом классах.

Учебники «Русский язык» содержат материал для первоначального ознакомления школьников 3 и 4 классов со специфической функцией слов каждой изучаемой части речи в речевом общении людей (ролью имен существительных, глаголов, местоимений, наречий, числительных). Реализация функционально-семантического подхода в изучении грамматического материала представляет собой одну из существенных особенностей содержания начального языкового образования.

Основные объекты контроля:

Уровень правильности оформления мысли в предложения, выработка орфографической зоркости, применение правил орфографии на практике, владение навыками грамматического анализа, знание видов текстов, умение их составлять и анализировать, способность к творческому осмыслению тем сочинений и изложений как показателю лингвистического развития учащихся начальной ступени школы;

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ - учебный предмет 2-3 классов, содержание которого определено следующими задачами: знакомство с детской русской, казахской и зарубежной литературой; сообщение элементарных сведений по теории литературы; формирование гражданской и нравственной позиции, личностного отношения к окружающей действительности; развитие эмоциональной, эстетической, интеллектуальной сферы чувств младшего школьника; совершенствование навыков чтения; развитие творческой деятельности учащихся. Уроки литературного чтения - своеобразное окно в окружающий мир, в область человеческих отношений. На уроках литературного чтения формируются -морально-этические качества личности, воспитывается любовь к книге, идет становление ребенка как читателя, поэтому художественное слово должно воздействовать не только на сознание, но и на чувства, должно стать мостиком от текста к реальной жизненной ситуации.

Уроки литературного чтения предоставляют возможность учителю для проявления творческой инициативы, ориентируют его на систему преподавания, формирующую умения самостоятельной оценки описываемых в тексте явлений и событий, способствующих развитию образного мышления учащихся, их стремлению к собственному литературному творчеству.

Главная цель уроков литературного чтения - формирование гражданской и нравственной позиции учащегося, личностного отношения к окружающей действительности, способности к творческой деятельности как основы литературного развития учащихся начальном уровне школы. Таким образом, основными показателями литературного развития учащихся начальном уровне школы являются уровень восприятия незнакомого произведения, способность к его элементарному анализу и личностной оценке, стремление к собственному литературному творчеству. Сказанным определяются приоритеты при проведении контроля. Понятие «техника чтения» не вписывается в параметры современной начальной школы, в которой основным критерием становится навык чтения. При организации контроля навыка чтения проверяются следующие взаимозависимые показатели: осознанность, правильность и выразительность чтения. Критерий скорости чтения проверяется с учетом индивидуально-типологических черт каждого ученика (темперамента) и не является доминирующим требованием.

В определении приоритетности навыка чтения следует исходить из конечной цели самого процесса чтения - извлечения информации, что возможно лишь при понимании прочитанного, то есть при осознанном чтении.

ЛИТЕРАТУРА - учебный предмет 4 класса, содержание которого отвечает историко - хронологическому принципу и определяется следующими целями:

- формирование элементарного жанрового представления об устном народном творчестве;

- знакомство с классической детской литературой, биографическими сведениями об авторах русской, казахской и зарубежной детской литературы;

- дальнейшее развитие самостоятельной творческой деятельности учащихся.
«Литературное чтение» и «Литература» - новые учебные предметы для начального уровня

обучения, содержание которых, а также проверка достижения минимального уровня подготовки учащихся (учет навыков чтения, тестовый контроль, письменные работы и т. д.) и требования к их знаниям, умениям и навыкам определены Государственными стандартами начального общего образования и конкретизированы в учебных программах по данным предметам. Следует иметь в виду, что основными объектами контроля являются:

- уровень восприятия произведения, способность к его элементарному анализу и
личностной оценке, стремление к собственному литературному творчеству как показателю
литературного развития учащихся начальной ступени школы;

- осознанность, правильность и выразительность как первостепенные показатели навыков
чтения; о критерии беглости чтения сказано выше. При организации контроля навыков
чтения следует учитывать возрастные особенности младших школьников: контроль
навыков чтения производится индивидуально или в процессе ежедневных занятий
учителем данного класса во избежание психотравмирующего действия со стороны
посторонних лиц. Администрация школы и представители контролирующих органов
производят проверку навыков чтения учащихся на рубежном этапе учебного процесса, то
есть в конце начальной ступени обучения: в четвертом классе.

Объем учебной нагрузки по предметам составляет по 136 часов во втором, третьем и четвертом классах.

МАТЕМАТИКА. В учебном году на начальном уровне (1-4 классы)
среднего образования с казахским, русским, уйгурским, узбекским языками обучения
учебный процесс организуется по учебным программам «Математика» (1-4 классы),

утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 01.01.2001 г. (Алматы: РОНД, 2003).

Цель обучения: овладение математическими знаниями, умениями и навыками; формирование личности ребенка через содержание курса математики, формирование

познавательной и коммуникативной деятельности, а также готовности к самостоятельному добыванию знаний.

Объем учебной нагрузки по математике составляет: 1-2 классы - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; 3-4 классы - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

Базовое содержание образования по предмету «Математика» на начальном уровне школы состоит из трех блоков: 1) арифметика целых неотрицательных чисел; 2) элементы алгебры; 3) элементы геометрии.

Введение каждого нового понятия сопровождается определенной деятельностью (практическая работа, решение задач), способствующей раскрытию значения и содержания понятия. С этой целью в содержание начального математического образования включена система текстовых задач. Ознакомление с различными способами решения задач создает необходимые условия для самостоятельного поиска учащимися наиболее рациональных из них.

При обучении математике важную роль играет умение осуществлять перенос приобретенных знаний, умений, способов действий в измененные условия. Для этого нужно построить систему заданий так, чтобы учащиеся постепенно, в процессе выполнения доступных, но все время усложняющихся упражнений, овладевали соответствующими знаниями и умениями, тренировали свои умственные способности. Большое значение придается при этом умению обосновать свои предложения, точно, ясно и лаконично выразить свои мысли.

При решении текстовых задач, сравнив известное с неизвестным, учащиеся должны понять существующую между ними связь и перевести ее на язык математических отношений, оформить решение задачи на языке математики.

При изучении геометрических материалов о периметре, площади, объеме, активно используются умения и навыки, относящиеся к составлению, чтению, преобразованию, вычислению значений числовых и буквенных выражений, в составе которых содержится только одна буква. Такой подход является одним из наиболее эффективных путей осуществления естественного единства элементов алгебры и геометрии с арифметическим материалом.

Основные объекты контроля:

- чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1 ;

- выполнение деления с остатком в пределах ста;

- выполнение письменных вычислений (сложение и вычитание многозначных чисел умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

- вычисление значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со
скобками и без них);

- решение текстовых задач арифметическим способом (не более 2 действий);

- вычисление периметра и площади прямоугольника (квадрата).

Оценка выполнения требований стандарта должна осуществляться на рубежных этапах учебного процесса, т. е. в конце начального уровня обучения, в 4 классе. Стандарты по математике фиксируют тот безусловный минимум, который должны освоить все учащиеся.

ПОЗНАНИЕ МИРА. Основные цели обучения: расширение знаний об окружающем мире, формирование навыков наблюдений за предметами и явлениями окружающей среды. Особенностью курса «Познание мира» является то, что в процессе его изучения учащиеся познают человека во взаимосвязи с окружающим миром. В содержание предмета входят взаимосвязанные блоки «Человек», «Природа» и «Общество». Содержание каждого из блоков изучается непрерывно с первого по четвертый классы и последовательно усложняется от класса к классу. Предоставляя учащимся информацию из различных отраслей научных знаний, содержание предмета

знакомит их с методами познания мира (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, анализ, сравнение, синтез и др.).

Разносторонность и насыщенность содержания предмета, достаточный теоретический уровень учебного материала, его обусловленность психолого-возрастными особенностями школьников определяют его пропедевтический характер, что позволяет на последующих уровнях образования перейти к изучению курсов географии, биологии, химии, физики, истории и обществознания.

Приемы включения школьников в практическую деятельность помогают организовать взаимодействие с объектами окружающего мира, преобразовать и модифицировать их. Практическая предметная деятельность обуславливает развитие практических действий во взаимосвязи с мышлением, что способствует развитию школьников.

Объем учебной нагрузки в каждом классе составляет по 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. Главные цели обучения: развитие индивидуальных способностей учащихся, образного восприятия мира и произведений искусства; углубление и обогащение эмоциональной сферы чувств; формирование художественно-творческих способностей. На начальном уровне обучения закладываются основы знаний, умений, навыков по композиции, живописи, графике, лепке, декоративно-прикладному искусству.

Основные учебно-воспитательные задачи предмета:

- развивать художественно-творческие способности и склонности учащихся,
фантазию, зрительно-образную память, формировать творческую индивидуальность;

- закладывать необходимый объем первоначальных знаний о законах композиции,
цветоведения, пропорций, объема, перспективы, светотени, разнообразии техник;

формировать пространственные представления, художественно-образное восприятие действительности, чувство гармонии цветового богатства;

- приобщение к наследию отечественного и мирового искусства.

Объем учебной нагрузки в каждом классе составляет по 1,5 часа в неделю, по 51 часу в учебном году.

МУЗЫКА. Главные цели: формирование музыкальной культуры учащихся, воспитание средствами музыки духовно-нравственной творческой личности, развитие у детей ассоциативной фантазии.

Принцип творческого подхода тесно связан с идеей развивающего обучения и предполагает активное использование на уроках различного рода музыкальных игр, импровизаций, сочинение мелодий, песен, создание тембро-ритмического аккомпанемента к исполняемой музыке, выражение музыкальных впечатлений через другие виды искусства (рисование, танцы и пантомима, сочинение сказок и стихов).

Программа по предмету учитывает многонациональный состав и этническую неоднородность различных регионов Республики Казахстан. В связи с этим предлагается обязательная для всех школ Республики Казахстан часть музыкального материала, основанная на традиционной казахской и современной музыке, и свободная часть, где учитель, исходя из конкретного национального состава класса, может варьировать музыкальный материал.

Объем учебной нагрузки: по 51 часу в первом, втором, третьем и четвертом классах, по 1,5 часа в неделю (рекомендуется в первом полугодии выделять на уроки музыки по 2 часа в неделю, во втором полугодии - по 1 часу в неделю).

12

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ. Основные цели обучения данному предмету - формирование личности учащихся на основе трудовой деятельности, развитие их творческих способностей.

Содержание учебного предмета включает в себя следующие разделы:

1) Технический труд;

2) Художественный труд;

3) Дизайн;

4) Бытовой труд.

Объем учебной нагрузки в каждом классе составляет по 2 часа в неделю, по 68 часов в учебном году.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.

Главные цели:

- овладение основными компонентами определенного перечня физических упражнений (включая некоторые разновидности общеразвивающих и специальных упражнений);

- строгое соблюдение принципа последовательности, преемственности при планировании объема, интенсивности, координационной сложности физических нагрузок;

- усиление специфики преподавания материалов по разделам «Легкая атлетика», «Гимнастика», «Игра», содействующим получению интегрированных результатов обучения по признакам проявления таких физических качеств, как скоростная сила, общая выносливость, ловкость;

- достижение среднего (стандартного) уровня по данным показателей физической подготовленности.

Примечания: а) «Дни здоровья» проводятся 3-4 раза в учебный год и организуются только в каникулярное время;

б) занятия плаванием проводятся только при наличии в школе специальных условий (бассейн).

Объем учебной нагрузки в каждом классе составляет по 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.