Тема. Зачетный урок в 5-х классах по разделу «Фонетика»

Тема. Зачетный урок в 5-х классах по разделу «Фонетика»

Цель:1)обобщить полученные знания

2)развивать умение писать и говорить правильно

3)воспитывать интерес к предмету

Оборудование: карта «Фонетическая страна», мультимедийная доска, проектор, кроссворд, набор букв «Колесо», кубик с буквами – лл-, - мм-,-нн-,

Ход урока

1. Урок-путешествие. Мы путешествуем заочно, но могли путешествовать по-настоящему. Ответьте, на каких видах транспорта можно отправиться в путешествие и как записать эти слова.

Поезд, самолет, корабль, автобус, автобус-экспресс, велосипед, троллейбус.

2. Отправная точка путешествия – город Фонема

А) учитель читает скороговорки и спрашивает, какие звуки преобладают

-Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока

-В живом уголке жили ужи и ежи

Ушел косой козел с козой

Щетина у чушки, чешуя у щуки

У осы не усы, не усищи, а усики

Тридцать три трубача трубят тревогу.

Б) Наиболее трудные записывают в тетрадь:

-Расскажите про покупки! Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои!

-Пришел Прокоп, кипел укроп, ушел Прокоп, кипит укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.

-Все скороговорки не перескороговоришь и не перевыскоговоришь.

В) «Мозговая атака». Устно учащиеся называют скороговорки и говорят об

их роли в речи

Г) Чтение рассказа В. Суслова «Трудные буквы»

Д) «Мозговой штурм». Вопросы по разделу «Фонетика».

Е) Отгадайте и скажите, чем отличаются друг от друга (проецируется на

экран):

-С глухим шипящим круглый, как мячик

Со звонким – как огонь горячий

(шар-жар)

-С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким - сам звеню в раздолье

(колос-голос)

- С глухим траву она срезает,

Со звонким все листочки поедает

(коса-коза)

- С глухим согласным мы его читаем,

Со звонким – в нем мы обитаем

(том-дом)

_Со звонкой на конце он значит

Примерно тоже, что «не стар»,

С глухой – по наковальне скачет,

Звенит в ушах его удар.

(Молод-молот)

3. Посреди города течет речка Звучная, чтобы переправиться на другой берег, поучаствуем в «фонетическом бое»

А) учитель называет слова, учащиеся говорят, сколько в них букв и звуков,

записывают транскрипцию

Меч, мать, печь, Юра, елка, ель, буква, звук, класс, грамм

4. Переплыв речку, оказались в Море букв.

А) Все учащиеся работают над кроссвордом

		1ф
	2г	о	л	о	С
	3з	в	о	н	к	и	е
4г	л	у	х	И	е
	5т	о	ч	к	А
	6т	и	р	Е
	7к	о	р	е	н	Ь
	8а	л	ф	а	в	и	т
1. Спрятанное слово - раздел науки о языке 2. Из чего состоят гласные звуки? 3. Какие звуки собраны в предложении: «Мы же не забывали друг друга?» 4. Какие звуки собраны в предложении: « Фока, хочешь поесть щец?» 5. Что чаще всего стоит в конце предложения? 6. Что стоит между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными? 7. Главная часть слова 8. Как называют буквы, стоящие в определенном порядке? Б) 2 учащихся по «Колесу» составляют слова Кто больше? В) Все учащиеся составляют другие слова по словам Фонетика. Графика. Орфоэпия 5. Миновав море Букв, мы увидели какие-то дома, а на самом большом из них буквы Ь и Ъ. Оказалось, что мы попали в поселок Алфавит. А) учащийся читает стихотворение Б. Заходера «Песенка-буква». Второй учащийся записывает буквы на доске. Б) Отвечаем на вопросы: -Какие сестренки не попали в стихотворение? -Что такое алфавит и почему он так называется? -Каким другим словом можно назвать алфавит и почему? -О чем спорят Ь и Ъ? В) По поселку передвигаемся группами. 1 группа: записать 6 существительных в алфавитном порядке 2 группа: 5 слов, в котором звуков больше, чем букв 3 группа: 6 существительных с двойными согласными 4 группа: 6 существительных с непроизносимыми согласными Г) командиры получают задание записать слова между буквами: З а а к г д а а д г к а а з 6. Следуя по поселку, мы постепенно взбираемся на гору. Это вершина Ударение. А) чтение стихотворения Я. Козловского «О словах разнообразных, одинаковых, но разных» Б)Загадки-складки. Записать слова и поставить ударение (мультимедийная доска) -На бахче у нас растет, Как разрежешь – сок течет; Свеж и сладок он на вкус, Называется ….. -Это зелье ты не тронь: Жжется больно, как огонь. Неприметна, некрасива Называется….. -Стелют на матрас меня Называюсь…… -Из меня посуду тонкую Нежно белую и звонкую Отжигают с древних пор Называюсь я …. -Чтоб скорей в библиотеке Отыскать ты книгу смог, В ней бывает картотека, Специальный… -Буквы-значки, как бойцы на парад В строгом порядке построены в ряд Каждый в условленном месте стоит, И называется он… 7. Спустившись с вершины, мы устроим привал Веселье. А) игра «Не пишите ь» (с кубиком, где написаны сочетания –чк-, - нщ-) Подбросить и назвать слова. Б) Шуточные загадки и вопросы: -Что находится посередине земли? -Что мы говорим в начале урока? -Что мы слышим в начале концерта? -Я в озерах и реках, но в воде меня нет; я в арбузах и огурцах, но в дынях меня нет. -Я в яблоке и в сливе, но в саду меня нет, я в. луке и в салате, но в огороде меня нет. -Какое слово жалуется, что у него не хватает до сотни ( ста-нет) -Что у зайца позади, а у цапли впереди? 8. Отдохнув немножко, движемся по Орфоэпической долине. А) Сказать и записать отгадки к орфограмме «Непроверяемое написание» -На вокзалах есть всегда, К нему подходят поезда, Двойное –рр - содержит он И называется…. -На большие расстояния Мчится он без опоздания: Пишется в конце два-сс- Называется…. -Загадка эта нелегка: Пишусь всегда через два - кк- И мяч, и шайбу клюшкой бей И называюсь я…. -Во мне два –кк-, не забывайте, Таким, как я всегда бывайте: Я точный, чистый и опрятный, Иным же словом… -В конце двойное –лл - пиши И как зовут меня реши Без мастера граненым стал Блестящий, правильный…. Б) Игра «Кто скорее» ( На четырех сторонах квадрата надписи –лл-, - мм-, - нн-, - сс-) Учащиеся подбрасывают квадрат и записывают слова с данными буквами. 1 учащийся – на русском языке, другой – на украинском. 9. Подведение итогов.