Тема. Складання казки за початком

Урок розвитку зв’язного мовлення, 2 клас

Тема. Складання казки за початком

Мета. Формувати компетенцію вміння вчитися: повторити будову тексту, вчити складати продовження казки за початком, підбирати заголовок, вміння інсценізувати її. Розвивати діалогічне мовлення, мислення, уяву, фантазію, вміння злагоджено працювати в парах, групах; поповнювати словниковий запас, поглиблювати знання з кольорознавства(соціальна компетенція). Виховувати почуття колективізму, взаємодопомоги, дружби.

Обладнання: презентація, ілюстрації, картки, запис п’єси П. І.Чайковського “Хвороба ляльки”, портрет композитора, уривки з дитячих пісень для фікультхвилинки, роздатковий матеріал для парної і групової роботи, малюнки для складання мультфільму, палітри з різними відтінками кольорів

Тип: застосування знань, умінь і навичок

Хід уроку

І. Організаційний момент

Психологічний настрій

У нас сьогодні ніби свято,

Гостей зібралося багато.

Ану ж назад ви подивіться,

І веселенько посміхніться,

Привітайтеся. (Добрий день!)

А тепер поверніться, підтягніться,

Одне одному і мені теж усміхніться.

Тепер за парти тихо всі сідайте,

Урок розпочинаємо з вами

ІІ. Повідомлення теми, завдань заняття. Мотивація навчальної діяльності

- Чи є у вас мрії?

- Яким би кольором ви її зобразили? (папірець на парті). Поясніть свій вибір (мрії добрі, світлі).

- Чи буває так, що ваші мрії збуваються?

- Хто допомогає здійснюватися вашим мріям?

- Сьогодні на уроці ми будемо вчитись складати казку, інсценізувати її, створювати за нею мультфільм, підбираючи вдало кольори для ілюстрацій та дізнаємося, як можна здійснювати мрії.

- Чого чекаєте від уроку?

ІІІ. Колективна підготовча робота

1. Повторення будови твору

- Ми з вами спробуємо скласти казку на уроці.

- Скажіть, казка є текстом?

- З яких частин складається текст?

- Про що говориться у зачині, основній частині, кінцівці?

- Отже, у казки також є зачин, основна частина і кінцівка

2. Слухання музичного твору (П. І.Чайковський “Хвороба ляльки”)

- Послухайте уривок з музичного твору і скажіть, який настрій він у вас викликає? Чому так?

- Яку б назву ви йому підібрали?

- Автор цієї музики російський композитор Петро Ілліч Чайковський. Це п'єса «Хвороба ляльки» відображає невеселий настрій маленької дівчинки, засмученої, бо захворіла її улюблена лялька. І хоч це гра, музика передає цю подію серйозно, так, ніби вона сталася у справжньому житті.

3. Читання зачину казки учнями (на картках)

- Про кого складатимемо казку?

Якось одного зимового ранку зайченя Вухань не пішло до Лісової школи, бо захворіло. Довгими стали для нього години, проведені в ліжку. Сумними оченятами дивилось маля на пролітаючий сніжок за вікном і мріяло…

- Чи підходить прослуханий вами музичний твір за характером до того, що ви прочитали у зачині? Поясніть.

- Як ви гадаєте, про що мріяв зайчик?

- Що могло статися потім?

- Чи здійснилася його мрія?

ІV. Формування умінь і навичок

Складання основної частини

1. Робота в парах, групах (“2, 4, всі разом”)

· Робота в парах (підібрати слова-назви ознак до слів-відгадок до загадок, показати його мімікою, жестами )

Буркотливий, вайлуватий

Ходить лісом дід кошлатий:

Одягнувся в кожушину,

Мед шукає і малину (Ведмідь)

Я маленький та вухатий,

Попелястий, волохатий,

Як тікаю – я стрибаю,

Та ще й куций хвостик маю. (Зайчик)

В мене шубка з колючок,

В мене сіра спинка.

Ніс, як чорний п’ятачок,

Очі – намистинки (Їжак)

З гілки на гілку прудко стрибаю,

Шишки й горішки скрізь підбираю. (Білка)

- Які слова допомогли вам відгадати загадки?

- На які ознаки вони вказують?

- Яке ім’я можна дати звірку, використовуючи ці ознаки?

- Як ще називають білочку? (вивірка)

(Топтунчик, Мишко, Бурмило, Ведмедько, Буркотько, Кошлатько;

Побігайчик, Куцохвостик, Вухань, Сірячок, Русачок, Пострибайко;

Колько, Клубочок,

Непосида, Вивірка, Руденька, Пустунка)

Фізкультхвилинка(показують рухи звірят під музику)

· Робота в четвірках (Складання речень із словосполучень)

І група – самостійно;

Пустунка білочка принесла зайчику гриби і горішки.

- Їж горішки, вони силу дають. Одужуй та в сніжки гуляти виходь!

Незабаром у хатинку постукав їжачок Колько.

- Не сумуй, я тобі вітамінчики приніс.

Та й покотився далі.

Топтунчик Мишко приніс горщик меду.

Лікуйся медком липовим – хворобу, як рукою зніме.

ІІ група – скласти речення із слів (деформований текст)

· зайчику, Білочка, принесла, руденька, і, гриби, горішки

· Приніс, груші, Їжачок Колько, і яблука

· медом, пригостив, Ведмедик Топтунчик, липовим

· Робота в групах (складання основної частини)

ІІІ група – доповнити речення, використовуючи слова із довідки:

Пустунка … принесла зайчику … .

Їжачок … приніс … .

Ведмедик … медом липовим … .

Слова для довідки: соковиті яблучка, Топтунчик, білочка, Колько, смачні горішки, пригостив.

2. Колективна робота (складання кінцівки)

- Чи одужав Вухань?

- Що сталося з Вуханем після того, як його відвідали друзі?

Зрадів Вухань, що друзі про нього не забули. Ретельно дотримувався їхніх порад і одужав.

- Чи здійснилася мрія зайчика? Хто йому у цьому допоміг?

Виявляється, що друзі допогли здійснитися його мрії.

- Чи є зв’язок у складеній казці між зачином, основною частиною і кінцівкою?

- Як би ви її назвали? (“Про що мріяв Вухань”, “Мрії збуваються”)

3. Робота з прислів’ями

- Які із запропонованих прислів’їв підходять до змісту казки?

Поясніть свій вибір.

ü Вірний приятель - то найбільший скарб.

ü Людина без друзів - що дерево без коріння.

ü Не дарунок дорогий, а дорога любов.

ü Друзі пізнаються в біді

- Чи може це прислів’я бути заголовком казки?

4. Складання мультфільму до казки

- Розмістіть ілюстрації в певній послідовності. Поясніть.

- Чого не вистачає ілюстраціям?

5. Повторення відомостей з кольорознавства

- Колір може не тільки радувати, а й викликати тривогу, почуття печалі чи смутку. Заспокійливо діють на нас зелений, блакитний, синій, а збуджують – пурпуровий, червоний, оранжевий, жовтий кольори. Людина, що потребує фізичного відпочинку, емоційного спокою, інстинктивно вибирає темні тони. Якщо ж організм потребує віддачі енергії, людина обирає яскраві, світлі тони.

- Якими кольорами ви б розфарбували кожну ілюстрацію? Чому?

- Які б фарби змішали, щоб отримати відтінки кольорів?

- Мелодію, яку ми слухали на початку уроку, до якого кадру включимо?

- Яку б за характером мелодію ви б поставили на кінець казки? Чому?

6. Інсценізація казки (автор, звірята)

- Назвіть героїв нашої казки. Зараз ми спробуємо її проінсценізувати. В казку можна вставити діалог між героями.

Якось одного зимового ранку зайченя Вухань не пішло до Лісової школи, бо захворіло. Довгими стали для нього години, проведені в ліжку. Сумними оченятами дивилось маля на пролітаючий сніжок за вікном і мріяло про те, як він стрибатиме по сніжку і гратиметься у сніжки зі своїми друзями. Та це були тільки мрії…

Раптом у двері хтось постукав. Це пустунка-білочка, дізнавшись про його хворобу, прибігла до Вуханя. Непосида принесла зайчику гриби і горішки.

- Їж горішки, вони силу дають. Одужуй та в сніжки гуляти виходь!

Незабаром у хатинку постукав їжачок Колько.

- Не сумуй, я тобі вітамінчики приніс.

Та й покотився далі.

Топтунчик Мишко приніс горщик меду.

- Лікуйся медком липовим – хворобу, як рукою зніме.

Зрадів Вухань, що друзі про нього не забули. Ретельно дотримувався їхніх порад і одужав.

Скільки було радості у звірят, коли Вухань прискакав до них на галявину! Весело вони грали в сніжки та ліпили Снігову бабу. Зрозуміло тоді зайченя, що мрії збуваються, якщо поряд справжні друзі.

V. Підсумок уроку

- Чи сподобалася вам казка? Чого вона нас учить?

Прийом”Незакынчене речення”: Я зрозумів(зрозуміла), що…

- Чи справдились ваші сподівання, які ви озвучили на початку уроку?

- Бажаю вам, щоб ваші мрії збувалися. Пам’ятайте, що ми в змозі здійснити мрію близької і рідної нам людини, а для цього потрібно бути уважними, турботливими. Складена на уроці вами казка є цьому прикладом.

Д/з: розфарбувати ілюстрації або скласти продовження казки, ввівши нових героїв, наприклад, вовка чи лисичку.