Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени »
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе
____________
(подпись) ()
«____»__________________
(дата утверждения)
Регистрационный № УД - ____/баз.
11/
ВОСПРИЯТИЕ ФОЛЬКЛОРНЫХ ТЕКСТОВ УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
(название дисциплины)
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ:
1–01 Начальное образование. Дополнительная специальность
(код специальности) (наименование специальности)
2011 г.
Учебная программа составлена на основе ___________________________________ ___________________________________________________________________
(название типовой учебной программы, дата утверждения, регистрационный номер)
Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве учебной на заседании кафедры методики начального образования
(название кафедры)
___________________
(дата, номер протокола)
Заведующий кафедрой
___
(подпись) ()
Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом факультета дошкольного и начального образования
(название высшего учебного заведения)
_________________
(дата, номер протокола)
Председатель
_____________
(подпись) ()
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Наиболее эффективным средством, которое способствует пониманию и осознанию природы слова, является устное народное творчество. Фольклорные произведения создаются на основе живой разговорной речи, однако, их язык отличают необычность, образность, определённая «стилистическая окрашенность». Произведения устного народного творчества своей художественной формой и жанровыми особенностями показывают искусство народа передавать не только содержание своих мыслей, но и живую окраску чувств, без которой невозможно настоящее постижение и осознание их основного смысла.
Одним из направлений литературного образования является развитие у студентов представлений о жанровой специфике произведений устного народного творчества с целью более глубокого понимания выразительных особенностей и возможностей языковых единиц, их функциональном употреблении.
Учебная дисциплина «Восприятие фольклорных текстов учащимися начальных классов» предназначена в помощь студентам-заочникам факультета дошкольного и начального образования, изучающим курс «Методика преподавания русского языка и литературного чтения в начальных классах».
Целями дисциплины являются:
• развитие интереса к устному народному творчеству, этнического самосознания;
• повышение речевой культуры будущих учителей.
Задачи дисциплины «Восприятие фольклорных текстов учащимися начальных классов»:
• познакомить студентов с национальным своеобразием и спецификой фольклора, его жанровыми и языковыми особенностями с целью повышения эффективности процесса обучения речевой деятельности и воспитания их профессиональных качеств;
• развивать умения самостоятельно оценивать произведение, делать собственные наблюдения, выводы, подбирать материал для творческой работы на занятиях, владеть в полной мере речью, в которой реализуются информационная, экспрессивная и коммуникативная функции языка;
• формировать умения и навыки использования эстетического потенциала произведений устного народного творчества в различных видах учебной деятельности;
• научить студентов владеть теоретико-литературными понятиями, в частности, связанные с жанровой спецификой фольклорных произведений (жанр, стиль, пафос, этнос, речевое оформление, художественный образ, тематика, композиция, эстетический фон и т. п.).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
• содержание и систему работы с произведениями устного народного творчества;
• различные жанры фольклора, в котором выразились бытовые, социальные, философские, нравственно-этические и эстетические взгляды народа;
• национальное своеобразие и особенности фольклора;
• основные направления современного литературного образования в Республике Беларусь.
Студент должен уметь:
• правильно представлять цели и задачи курса «Восприятие фольклорных текстов младшими школьниками»;
• уметь методически правильно организовать работу учащихся с фольклорными произведениями;
• подбирать и правильно использовать дидактический материал при ознакомлении младших школьников с произведениями устного народного творчества;
• планировать изучение тем по устному народному творчеству;
• развивать творческую активность учащихся, углубляя и расширяя их знания о средствах устного народного творчества, усвоенные на уроках;
• уметь подготовить и провести с детьми младшего школьного возраста уроки и внеклассные мероприятия по темам устного народного творчества, работу по обогащению словарного запаса учащихся начальных классов.
Перечень дисциплин, изучение которых необходимо для усвоения курса:
• методика преподавания русского языка;
• литературоведение;
• педагогика;
• психология.
Объём дисциплины – 100 ч.
Аудиторных –40 ч.
20 ч. – лекционных, 20 ч. – практических занятий
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Раздел 1. Богатство и разнообразие видового и жанрового строения устного народного творчества
Тема 1.1 Специфика фольклора
Определение понятий «устное народное творчество» и «фольклор». Фольклор и литература. Отличительные черты фольклора и литературы. Образная система фольклора. Национальное своеобразие фольклора.
Раздел 2. Жанровые и языковые особенности фольклорных произведений
Тема 2.1 Жанры фольклора
Понятие «жанр». Виды фольклора. Сказка как жанр устного народного творчества. Виды сказок. Поэтика и стиль сказок. Темы и поэтика пословиц и поговорок. Загадка как жанр. Поэтика загадки. Определение жанра былины. Строение детского фольклора. Обрядовая поэзия. Средства художественной выразительности.
Тема 2.2 Былина как жанр устного народного творчества
Определение жанра былины. Классификация былин. Особенности поэтики и стиля.
Тема 2.3 Виды и жанры детского фольклора
Детское словотворчество. Считалки как вид игровой деятельности младших школьников. Скороговорка как малая форма устного народного творчества.
Тема 2.4 Обрядовая поэзия
Определение обрядов. Календарные обряды. Новогодние обряды. Масленичные обряды. Купальские обряды. Роль обрядов в воспитании у младших школьников национальной самосознательности.
Раздел 3. Восприятие младшими школьниками фольклорных произведений
Тема 3.1 Организация образного восприятия фольклорного текста
Психологические особенности восприятия художественных произведений младшими школьниками. Специфические признаки художественного текста. Приемы создания экспрессивности художественного текста. Литературоведческие основы анализа художественного текста.
Тема 3.2 Средства художественной выразительности
Особенности жанра в методике работы над словом. Приёмы объяснения значений слов и выражений для осознания младшими школьниками изобразительно-выразительных средств языка.
Информационная (информационно-методическая) часть
Основная литература
1. Аникин, В. П. К мудрости ступенька / . – М.: Педагогика, 1988. – 176 с.
2. Аникин, народное поэтическое творчество / В. П. Аникин, . – Л.: Просвещение, 1987. – 478 с.
3. Афанасьев, народные сказки / . – М.: МП «Б-ка «Моск. новости», 1992. – Кн. 1–3. – 239 с.
4. Братухина, народное творчество как средство формирования творческой активности детей 5–6 лет: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.07 / ; Моск. гос. пед. ун-т. – М., 2000. – 19 с.
5. Ведерникова, народная сказка / . – М.: Наука, 1975. – 135 с.
6. Кравцов, народное творчество : учеб. пособие для вузов / , . – 2-е изд. – М.: Высш. шк., 1983. – 448 с.
7. Лазутин, русского фольклора: учеб. пособие / С. Г. Лазутин. – М.: Высш. шк., 1989. – 207 с.
8. Мишкевич, фольклора в формировании культуры речи младших школьников / // Полесский регион и наука ХХI века: материалы II Респ. науч.-практ. конф. аспирантов и молодых учёных, Мозырь, 26 июня 2003 г. / Мозыр. гос. пед. ун-т; редкол.: Л. Н. Боженко [и др.]. – Мозырь, 2003.– С. 125–126.
9. Мишкевич, образ в произведениях устного народного творчества / // Женщина. Образование. Демократия: сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 19–20 дек. 2003 г.; редкол.: [и др.]. – Минск : Энвила, 2004. – С. 196–199.
10. Мишкевич, фольклорных текстов как средство совершенствования коммуникативных навыков младших школьников / Н. П. Мишкевич // Беларуская пачатковая школа: праблемы і перспектывы развіцця : матэрыялы V Міжнар. навук.-практ. канф., Мазыр, 20–21 кастр. 2005 г. / Мазыр. дзярж. ун-т; рэдкал.: [i iнш]. – Мазыр : УА МДПУ, 2005. – С. 197–198.
11. Мишкевич, и дидактический аспекты спецкурса «Устное народное творчество» / // Проблемы профессиональной компетентности учителя начальных классов: сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 14 дек. 2006 г. – Минск : БГПУ им. М. Танка, 2007. – С. 97–98.
12. Мишкевич, средств устного народного творчества в формировании образности речи младших школьников : учеб.-метод. пособие / . – Мозырь: УО МГПУ им. , 2009. – 62 с.
13. Мишкевич, Н. П. В некотором царстве … / // Пачатковая школа. – 2005. – № 7. – С. 21–23.
14. Мишкевич, младшими школьниками образными средствами языка (на материале фольклор. текстов) / // Веснiк адукацыi. – 2007. – № 2. – С. 24–29.
15. Учебные программы для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения: I–IV классы / М-во образования Респ. Беларусь. – Минск : Нац. ин-т образования, 2009. – 239 с.
Дополнительная литература
16. Афанасьев народные сказки: В 3 кн. – М.: МП «Б-ка «Моск. новости», 1992. – Кн. 1-3. – 239 с.
17. П. Словарь литературоведческих терминов / . – СПб.: Паритет, 2007.
18. Былины. Русские народные сказки. Древнерусские повести. / сост. В. П. Аникин, ёв, Г. Н. Михельсон. – М.: Дет. лит., 1989. – 638 с.
19. Костиневич, методы на уроках литературного чтения в начальной школе: пособие для учителей нач. классов / С. К. Костиневич. – Мозырь: Белый ветер, 2005. – 80 с.
20. Никифорова, восприятия художественной литературы / . – М.: Просвещение, 1972.
21. Пропп, и действительность. – М.: Наука, 1976. – 325 с.
22. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверие и поэзия. –
Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 608 с.
23. Савченко, художественного чтения сказок / Н. В. Савченко // Пачатковая школа. – 2005. – № 9. – С. 10.
24. Сказания, песни, пословицы, игры народов России / сост. Г. М. Науменко. – М.: Астрель: АСТ, 2007. – 221 с.
25. Специфика фольклорных жанров. – М.: Наука, 1973. – 304 с.
26. Фесюкова, сказкой / . – М.: Изд-во АСТ, Харьков: Фолио, 2000. – 464 с.
27. Чумакова, изучения художественного произведения на уроках литературного чтения / // Начальная школа. – 2005. – № 6. – С. 41.
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Наименование дисциплины, с которой требуется согласование | Название кафедры | Предложения об изменениях в содержании учебной программы по изучаемой дисциплине | Решение, принятое кафедрой, разработавшей учебную программу (с указанием даты и номера протокола) |
Методика преподавания русского языка и литературного чтения | Методика начального образования | ||
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
№ п/п | Дополнения и изменения | Основание |
на_______/_______ учебный год
Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
(протокол №____ от____20____ г.)
Заведующий кафедрой
____________________________ ______________ __________________
(степень, звание) (подпись) ()
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
__________________________ _______________ __________________
(степень, звание)
(подпись) ()
Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени »
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе
____________
(подпись) ()
«____»__________________
(дата утверждения)
Регистрационный № УД - ____/р.
11/
ВОСПРИЯТИЕ ФОЛЬКЛОРНЫХ ТЕКСТОВ УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
(название дисциплины)
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ:
1–01 Начальное образование
(код специальности) (наименование специальности)
факультет дошкольного и начального образования
кафедра методики начального образования
курс (курсы) 3
семестр (семестры) IV
Лекции __6_ _ Экзамен __VI___
(количество часов) (семестр)
Практические (семинарские)
занятия __4____ Зачет ______
(количество часов) (семестр)
Лабораторные
занятия ____________ Курсовой проект (работа) __
(количество часов) (семестр)
Всего аудиторных
часов по дисциплине __10_
(количество часов)
Всего часов
по дисциплине __40__ Форма получения
(количество часов) высшего образования заочная (4 г. о.)
Составил (а) ассистент
(степень, звание, ,)
2011 г.
Учебная программа составлена на основе ______________________________
__________________________________________________________________ (название типовой учебной программы, дата утверждения, регистрационный номер)
Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на заседании кафедры методики начального образования
(название кафедры)
___________________________
(дата, номер протокола)
Заведующий кафедрой
____________
(подпись) ()
Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом факультета дошкольного и начального образования_____________________
(название высшего учебного заведения)
_____________________
(дата, номер протокола)
Председатель
_____________
(подпись) ()
Одобрена и рекомендована к утверждению научно-методическим советом
университета УО МГПУ им. __________________________
(название высшего учебного заведения)
_____________________
(дата, номер протокола)
Председатель
_____________
(подпись) (
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ведущей задачей образования на современном этапе развития общества является формирование образованной, культурно развитой личности, её интеллектуального, духовного и эмоционального потенциала. Учебная дисциплина «Восприятие фольклорных текстов учащимися начальных классов» поможет обеспечить эффективность коммуникативных процессов во всех сферах деятельности обучения, усилить воспитательное воздействие обучения, в основе которого должны лежать гуманистические традиции национальной культуры, развитие художественно-образного мышления, активное и целенаправленное приобщение к языковому богатству народа.
Учебная программа по дисциплине «Восприятие фольклорных текстов учащимися начальных классов» предназначена в помощь студентам-заочникам факультета дошкольного и начального образования, изучающим курс «Методика преподавания русского языка и литературного чтения в начальных классах».
Цели дисциплины:
• развитие интереса к устному народному творчеству, этнического самосознания;
• повышение речевой культуры будущих учителей.
Задачи дисциплины:
• познакомить студентов с национальным своеобразием и спецификой фольклора, его жанровыми и языковыми особенностями;
• развивать умения самостоятельно оценивать художественное произведение, делать собственные наблюдения, выводы, подбирать материал для творческой работы на занятиях, владеть в полной мере речью, в которой реализуются информационная, экспрессивная и коммуникативная функции языка;
• формировать умения и навыки использования эстетического потенциала произведений устного народного творчества в различных видах учебной деятельности;
• научить студентов владеть теоретико-литературными понятиями, в частности, связанные с жанровой спецификой фольклорных произведений (жанр, стиль, пафос, этнос, речевое оформление, художественный образ, тематика, композиция, эстетический фон и т. п.).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
• содержание и систему работы с произведениями устного народного творчества;
• различные жанры фольклора, в котором выразились бытовые, социальные, философские, нравственно-этические и эстетические взгляды народа;
• национальное своеобразие и особенности фольклора;
• основные направления современного литературного образования в Республике Беларусь.
Студент должен уметь:
• правильно представлять цели и задачи курса «Восприятие фольклорных текстов младшими школьниками»;
• уметь методически правильно организовать работу учащихся с фольклорными произведениями;
• подбирать и правильно использовать дидактический материал при ознакомлении младших школьников с произведениями устного народного творчества;
• планировать изучение тем по устному народному творчеству;
• развивать творческую активность учащихся, углубляя и расширяя их знания о средствах устного народного творчества, усвоенные на уроках;
• уметь подготовить и провести с детьми младшего школьного возраста уроки и внеклассные мероприятия по темам устного народного творчества, работу по обогащению словарного запаса учащихся начальных классов.
Перечень дисциплин, изучение которых необходимо для усвоения курса:
• методика преподавания русского языка;
• литературоведение;
• детская литература;
• педагогика;
• психология.
Объём дисциплины: лекции – 6 ч.; практические – 4 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Раздел 1. Богатство и разнообразие видового и жанрового строения устного народного творчества
Тема 1.1 Специфика фольклора
Определение понятий «устное народное творчество» и «фольклор». Фольклор и литература. Отличительные черты фольклора и литературы. Образная система фольклора. Национальное своеобразие фольклора.
Раздел 2. Жанровые и языковые особенности фольклорных произведений
Тема 2.1 Жанры фольклора
Понятие «жанр». Виды фольклора. Сказка как жанр устного народного творчества. Виды сказок. Поэтика и стиль сказок. Темы и поэтика пословиц и поговорок. Загадка как жанр. Поэтика загадки. Определение жанра былины. Строение детского фольклора. Обрядовая поэзия. Средства художественной выразительности.
Тема 3. Восприятие младшими школьниками фольклорных произведений
Тема 3.1 Организация образного восприятия фольклорного текста
Психологические особенности восприятия художественных произведений младшими школьниками. Литературоведческие основы анализа художественного текста. Приёмы объяснения значений слов и выражений для осознания младшими школьниками изобразительно-выразительных средств языка.
Но- мер не- де- ли | Номер темы | Название вопросов, которые изучаются на лекциях | Практические (семинарские) занятия (номера) | Используемые наглядные и методические пособия | Самостоятельная работа студентов | Форма конт- роля | |
Содержание | Часы | ||||||
№ 1. № 2. | 1. Понятие “устное народное творчество”. 2. Специфика фольклора. 3. Отличительные черты фольклора и литературы. 4. Национальное своеобразие фольклора. 1. Жанровые особенности произведений устного народного творчества. 2. Образная система фольклора. Средства художественной выразительности. 3. Сказка – жанр устного народного творчества. Классификация сказок. Композиция построения. Поэтика и стиль. 4. Пословицы и поговорки русского народа. Темы и поэтика пословиц. | № 1 № 2 № 3 № 4 | Методические рекомендации. | Проверка конспектов Опрос |
№ 2. № 3. | 5. Загадка как жанр устного народного творчества. Поэтическая функция загадок. Образность. 6. Былина как жанр устного народного творчества. Классификация былин. Особенности поэтики и стиля. 7. Виды и жанры детского фольклора. Детское словотворчество. Считалки как вид игровой деятельности младших школьников. Скороговорка как малая форма устного народного творчества. 1. Виды обрядовой поэзии. 2. Календарные обряды. 3. Новогодние обряды. Святки. 4. Весенние обряды. Масленица. 5. Летние обряды. Иван Купала. | № 5 | Дидактический материал Методические рекомендации. Сценарии | Проверка конспектов Опрос Опрос Проверка разработанных сценариев |
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Сказка как жанр устного народного творчества
1. Повторение содержания лекции.
2. Жанровые особенности произведений устного народного творчества.
3. Определение понятия «признаки сказки».
4. Классификация сказок. Сказки о животных, их общая характеристика.
5. Поэтика и стиль волшебных сказок. Жизненная основа сюжетов волшебных сказок.
6. Поэтика и стиль бытовых сказок.
Тема 2. Малые формы фольклора
1. Определение понятий «пословица» и «поговорка». Типы пословиц и их структура.
2. Роль пословиц и поговорок в развитии речи младших школьников.
3. Загадка как жанр. Происхождение загадок. Поэтическая функция загадок.
4. Роль загадок в развитии творческой активности младших школьников.
Тема 3. Обрядовая поэзия
1. Определение обрядов.
2. Зимние обряды. Коляды.
3. Масленичные обряды. Встреча Масленицы.
4. Купальские обряды. .
5. Роль обрядов в воспитании младших школьников и приобщении их к культурному наследию.
Тема 1: Сказка как жанр устного народного творчества
Содержание теоретической подготовки к занятию
1. Русские писатели, критики, педагоги о значении фольклора в формировании личности ребёнка.
2. Взаимодействие фольклора и художественной литературы.
3. Жанровые особенности сказок о животных, волшебных сказок, бытовых.
4. Темы, идеи, образы сказок.
5. Поэтика и стиль сказок.
Содержание практической подготовки к занятию
1. Анализ учебной программы для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения: I–IV классы: раздел Литературное чтение».
2. Анализ учебников по литературному чтению I–IV классы: раздел «Устное народное творчество». Выписать тематику сказок, включенных в круг детского чтения (по классам).
3. Законспектировать статьи «Волшебные сказки и приемы их анализа на уроках литературного чтения», «Особенности художественного чтения сказок».
4. Подготовить рефераты на темы:
1. Жизненная основа сюжетов волшебных сказок.
2. Поэтика и стиль бытовых сказок.
Терминологический словарь
Сказка – один из основных жанров народного устно-поэтического творчества. Сказка – преимущественно прозаический художественный рассказ фантастического, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел.
Зачин – устойчивая словесная формула, с которой начинаются сказки, былина и другие произведения устного народного творчества.
Завязка – структурный элемент сюжета: событие, получившее начало возникновению конфликта в художественном произведении; эпизод, определяющий все последующие развертывания действия.
Концовка – устойчивая словесная формула, которой завершаются былины, сказки и другие произведения устного народного творчества.
Композиция (лат. сomposition – составление, соединение, сложение) – построение художественного произведения, расположение и взаимосвязь его частей, образов.
Образ художественный – обобщенное художественное отражение действительности в конкретной форме: картина человеческой жизни, созданная при помощи творческой фантазии.
Жанр литературы (франц. genre – род, вид) – форма, в которой реализуются основные роды художественной литературы: драма, лирика, эпос, – характеризующаяся теми или иными общими сюжетными и стилистическими признаками.
Сюжет – (франц. sujet – предмет) – событие или совокупность событий в эпическом и драматургическом произведениях, развитие которых позволяет писателю раскрыть характеры героев и суть изображаемых явлений в соответствии с авторским замыслом.
Рекомендуемая литература:
1. Аникин, В. П., Круглов народное поэтическое творчество / , . – Л.: Просвещение, 1987. – 478 с.
3. Белокурова, литературоведческих терминов / . – СПб.: Паритет, 2007. – 320 с.
4. Лазутин, русского фольклора: учеб. пособие для вузов / . – М.: Высш. шк., 1989. – 207 с.
5. Мишкевич, Н. П. В некотором царстве… / / / Пачатковая школа. – 2005. – № 7. – С. 21 – 23.
6. Мишкевич, фольклорных текстов как средство совершенствования коммуникативных навыков младших школьников / // Беларуская пачатковая школа: праблемы і перспектывы развіцця : матэрыялы V Міжнар. навук.-практ. канф., Мазыр, 20–21 кастр. 2005 г. / Мазыр. дзярж. ун-т; рэдкал.: [i iнш]. – Мазыр : УА МДПУ, 2005. – С. 197–198.
7. Мишкевич, средств устного народного творчества в формировании образности речи младших школьников : учеб.-метод. пособие / . – Мозырь: УО МГПУ им. , 2009. – 62 с.
Савченко, художественного чтения сказок / // Пачатковая школа. – 2005. – № 9. – С.10.
8. Свиридова, сказки и приемы их анализа на уроках литературного чтения / // Начальная школа. – 2004. – № 6. – С. 12.
9. Трыкова, детский фольклор и его взаимодействие с художественной литературой / . – Ярославль, 1997.
Тема 2. Малые жанры фольклора
Содержание теоретической подготовки к занятию
1. Темы и поэтика пословиц.
2. Загадка как жанр устного народного творчества. Поэтическая функция загадок. Загадка как основа образности.
3. Виды и жанры детского фольклора. Детское словотворчество.
4. Выразительное чтение произведений детского фольклора.
Содержание практической подготовки к занятию
1. Анализ учебников по литературному чтению I–IV классы: раздел «Устное народное творчество». Выписать тематику пословиц и поговорок, включенных в круг детского чтения (по классам).
2. Выписать из учебников по литературному чтению загадки разных видов. Определить поэтическую функцию загадок.
3. Ознакомиться с книгой «От двух до пяти».
4. Подготовить рефераты:
1. Роль загадок в развитии творческой активности младших школьников.
2. Пословица век не сломится.
Терминологический словарь
Пословица – краткое, устойчивое в речевом обиходе, ритмически организованное изречение, обладающее способностью к многозначному употреблению в речи по принципу аналогии. Как вид устного народного творчества пословицы характеризуются таким типом образного построения, при котором воспроизводится экономно избранная конкретная ситуация с выделением таких сторон её, которые взятые в известной своей части, отвлеченно от других сторон, могут стать обобщенной формой передачи мысли.
Поговорка – жанр устного народного творчества: вошедшее в речевой обиход меткое образное выражение, заключающее в себе эмоциональную оценку того или иного явления. В отличие от пословицы не является законченным выражением и не имеет познавательного смысла. Может быть частью пословицы, например: «У бабы семь пятниц на неделе» (посл.); «Семь пятниц на неделе» (погов.).
Загадка – жанр устного народного творчества, иносказательное описание предмета или явления, которые нужно отгадать.
Иносказание – выражение, высказывание, образ, содержащие в себе скрытый, тайный смысл, зашифрованный намек, подтекст и служащие основой для создания аллегории, символа.
Рекомендуемая литература:
1. Аникин, В. П., Круглов народное поэтическое творчество / , . – Л.: Просвещение, 1987. – 478 с.
2. Белокурова, литературоведческих терминов // . – СПб.: Паритет, 2007. – 320 с.
3. Лазутин, русского фольклора: учеб. пособие для вузов / . – М.: Высш. шк., 1989. – 207 с.
4. Мишкевич, Н. П. В некотором царстве… / // Пачатковая школа. – 2005. – № 7. – С. 21 – 23.
5. Мишкевич, фольклорных текстов как средство совершенствования коммуникативных навыков младших школьников / // Беларуская пачатковая школа: праблемы і перспектывы развіцця : матэрыялы V Міжнар. навук.-практ. канф., Мазыр, 20–21 кастр. 2005 г. / Мазыр. дзярж. ун-т; рэдкал.: [i iнш]. – Мазыр : УА МДПУ, 2005. – С. 197–198.
6. Мишкевич, средств устного народного творчества в формировании образности речи младших школьников : учеб.-метод. пособие / . – Мозырь: УО МГПУ им. , 2009. – 62 с.
7. Савченко, художественного чтения сказок / // Пачатковая школа. – 2005. – № 9. – С.10.
8. Свиридова, сказки и приемы их анализа на уроках литературного чтения / // Начальная школа. – 2004. – № 6. – С. 12.
9. Трыкова, детский фольклор и его взаимодействие с художественной литературой / . – Ярославль, 1997.
Тема 3. Обрядовая поэзия.
Содержание теоретической подготовки к занятию
1.Определение обрядов. История собирания обрядовой поэзии.
2.Зимние обряды. Коляды.
3.Масленичные обряды. Встреча Масленицы.
4.Купальские обряды. .
5. Лирические песни и их роль в развитии эмоциональной сферы ребенка.
6.Роль обрядов в воспитании младших школьников в приобщении их к культурному наследию.
Содержание практической подготовки к занятию
1. Анализ учебников по литературному чтению I–IV классы: разделы «Страна народного творчества» (2, 3 классы); «Золото, золото – слово народное» (4 класс).
2. Подготовить рефераты:
.
Встреча Масленицы.
Роль обрядов в воспитании младших школьников.
Тематика лирических обрядовых песен в начальных классах.
2. Составление сценария праздника (на выбор).
Терминологический словарь
Обрядовая песня – жанр устного народного творчества: песня, связанная с каким-либо праздником или календарным обрядом, сопровождающая например, свадьбу, сбор урожая, праздник Рождества Христова и др.
Изобразительные средства – способы и приемы воссоздания действительности в художественных произведениях, позволяющие представить зримую, слышимую картину: тропы, стилистические фигуры и т. п., т. е. те элементы произведения, которые помогают создать «чувственно-предметные образы».
Художественные определения – образные определения, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, обладающие особой художественной выразительностью.
Сравнение – употребление соотносимых явлений (предметов, состояний), при которых свойства или качества одного явления (предмета, состояния) сопоставляются со свойствами другого с целью художественного описания первого.
Рекомендуемая литература:
1. Аникин, В. П., Круглов народное поэтическое творчество / , . – Л.: Просвещение, 1987. – 478 с.
2. Белокурова, литературоведческих терминов // . – СПб.: Паритет, 2007. – 320 с.
3. Лазутин, русского фольклора: учеб. пособие для вузов / . – М.: Высш. шк., 1989. – 207 с.
4. Мишкевич, Н. П. В некотором царстве… / // Пачатковая школа. – 2005. – № 7. – С. 21 – 23.
5. Мишкевич, фольклорных текстов как средство совершенствования коммуникативных навыков младших школьников / // Беларуская пачатковая школа: праблемы і перспектывы развіцця : матэрыялы V Міжнар. навук.-практ. канф., Мазыр, 20–21 кастр. 2005 г. / Мазыр. дзярж. ун-т; рэдкал.: [i iнш]. – Мазыр : УА МДПУ, 2005. – С. 197–198.
6. Мишкевич, средств устного народного творчества в формировании образности речи младших школьников : учеб.-метод. пособие / . – Мозырь: УО МГПУ им. , 2009. – 62 с.
7. Савченко, художественного чтения сказок / // Пачатковая школа. – 2005. – № 9. – С.10.
8. Свиридова, сказки и приемы их анализа на уроках литературного чтения / // Начальная школа. – 2004. – № 6. – С. 12.
9. Трыкова, детский фольклор и его взаимодействие с художественной литературой / . – Ярославль, 1997.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТИВНЫХ РАБОТ
1. Волшебные сказки как жанр художественного творчества.
2. Сказки о животных в детском чтении.
3. Пословицы и поговорки – один из источников морального воспитания.
4. Пословица – век не сломится.
5. Воспитательное воздействие устного народного творчества на младшего школьника.
6. Развитие речи младших школьников в условиях использования фольклорного материала.
7. Загадка как средство познавательной и творческой деятельности.
8. Миф и реальность в фольклорных произведениях.
9. Воспитание культуры речевого общения младших школьников на уроках литературного чтения (на фольклорном материале).
10. Развитие образной речи младших школьников средствами устного народного творчества.
11. Использование дидактического материала на уроках литературного чтения по разделу «Устное народное творчество».
12. Развитие творческой активности третьеклассников средствами устного народного творчества.
13. Развитие читательских умений младших школьников в процессе работы с фольклорными произведениями.
14. Система работы над активизацией словарного запаса младших школьников на уроках литературного чтения по разделу «Золото, золото – слово народное».
15. Специфика работы с фольклорным текстом.
16. Воспитание культуры речевого общения у детей младшего школьного возраста.
17. Развитие выразительной речи младших школьников (на материале произведений устного народного творчества).
18. Пословицы и загадки как средство формирования творческой активности детей 5 – 6 лет.
19. Организация творческой деятельности младших школьников на уроках литературного чтения.
20. Использование литературно-художественного образца для развития речи учащихся начальных классов.
Вопросы к экзамену
по дисциплине «Восприятие фольклорных текстов учащимися начальных классов» (П-4)
1. Определение понятия «устное народное творчество». Специфика фольклора.
2. Взаимодействие фольклора и художественной литературы. Отличительные черты фольклора и литературы.
3. Национальное своеобразие фольклора.
4. Жанровые особенности произведений устного народного творчества.
5. Образная система фольклора.
6. Средства художественной выразительности (на материале фольклорных произведений).
7. Психологический аспект восприятия художественных произведений учащимися начальных классов.
8. Языковой анализ фольклорных произведений в работе по развитию коммуникативных качеств младших школьников.
9. Сказка как жанр устного народного творчества.
10. Классификация сказок.
11. Сказки о животных, общая характеристика.
12. Композиция и построение сказок о животных
13. Поэтика сказок о животных.
14. Поэтика и стиль волшебных сказок.
15. Жизненная основа сюжетов волшебных сказок.
16. Бытовые сказки, их разновидности.
17. Поэтика и стиль бытовых сказок.
18. Темы и поэтика пословиц.
19. Роль пословиц и поговорок в развитии речи младших школьников.
20. Загадка как жанр устного народного творчества.
21. Поэтическая функция загадок.
22. Загадка как основа образности.
23. Роль загадок в развитии творческой активности младших школьников.
24. Былина как жанр устного народного творчества.
25. Классификация былин.
26. Особенности поэтики и стиля былин.
27. Былины и мифология.
28. Образ богатыря в русских былинах.
29. Понятие «детский фольклор». Виды и жанры детского фольклора.
30. Детское словотворчество.
31. Считалки как один из видов словотворчества.
32. Скороговорка как малая форма устного народного творчества.
33. Виды обрядовой поэзии.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ-ЗАОЧНИКОВ
1. Анализ учебной программы для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения: I–IV классы: раздел Литературное чтение».
2. Анализ учебников по литературному чтению I–IV классы: раздел «Устное народное творчество». Выписать тематику сказок, включенных в круг детского чтения (по классам).
3. Законспектировать статьи «Волшебные сказки и приемы их анализа на уроках литературного чтения», «Особенности художественного чтения сказок».
4. Подготовить рефераты на темы: «Жизненная основа сюжетов волшебных сказок», «Поэтика и стиль бытовых сказок».
5. Анализ учебников по литературному чтению I–IV классы: раздел «Устное народное творчество». Выписать тематику пословиц и поговорок, включенных в круг детского чтения (по классам).
6. Выписать из учебников по литературному чтению загадки разных видов. Определить поэтическую функцию загадок.
7. Ознакомиться с книгой «От двух до пяти».
8. Подготовить рефераты: «Роль загадок в развитии творческой активности младших школьников», «Пословица век не сломится».
9. Составление сценария праздника (на выбор).
10. Анализ учебников по литературному чтению I–IV классы: разделы «Страна народного творчества» (2, 3 классы); «Золото, золото – слово народное» (4 класс).
11. Подготовить рефераты: «», «Встреча Масленицы», «Роль обрядов в воспитании младших школьников», «Тематика лирических обрядовых песен в начальных классах».
12. Составление сценария праздника (на выбор).
13. Анализ учебников по литературному чтению I–IV классы: раздел «Устное народное творчество». Выписать тематику произведений по детскому фольклору, включенную в круг чтения (по классам).
14. Выучить считалки для детей младшего школьного возраста.
15. Анализ учебников по литературному чтению I–IV классы: раздел «Золото, золото – слово народное» (4 класс).
16. Провести анализ сюжетов и мотивов былин.
17. Подготовить рефераты «Былины и мифология», «Образ богатыря в русских былинах».
18. Сделать презентацию по теме «Устное народное творчество» (на выбор).
