Урок русского языка, 6 класс
Подготовка к сочинению по картине «Март»
Цели урока:
Развивающие: знакомство с произведением пейзажной живописи; постижение изображения природы в ее бесконечном разнообразии; развитие ассоциативного мышления, художественного воображения; развитие коммуникативно-речевых умений на основе восприятия картины, повышение речевой мотивации.
Обучающие: овладение формой речевого высказывания (устного и письменного): монолог, диалог, сочинение; отбор и систематизация материалов к сочинению; понимание основной мысли и выражение ее в речевом высказывании; умение пользоваться лексическим богатством языка, искусствоведческими терминами; отбор языковых средств в соответствии с типом текста (повествование, описание, рассуждение); умение совершенствовать свой текст (редактировать)
Воспитывающие: рассматривание картины без предварительной установки учителя; "вхождение в картину", постижение замысла художника, художественных образов; воспитание способности учащихся к глубокому личностному восприятию картины; формирование "визуальной культуры", культуры речи.
Сочинение по картине
- раскрывает творческие возможности каждого ученика;
- картина служит одним из эффективных средств развития
речи и формирования коммуникативно-речевых умений;
- картина активизирует и направляет мысль детей, развивает
внимание и наблюдательность;
- обогащает знания детей об окружающей действительности,
помогает развитию мышления, воображения, эстетического вкуса:
Рассматривание картины, беседа по ее содержанию, анализ изобразительных средств – все это способствует развитию глубокого восприятия произведения живописи. .
Дети не только видят, что изображено на полотне, но и, по мнению психолога , стараются понять, что испытывал автор, создавая картину, почувствовать настроение, которое передает художник; эмоционально пережить его и поразмыслить над ним.
Подготовительная работа
перед написанием сочинения по картине
1. На уроках изобразительного искусства учитель рисования знакомит учащихся с особенностями живописи, в которой выражается отношение художника к изображаемому; создается художественный образ, который волнует зрителя. С помощью цвета, светотени, рисунка, живописец старается передать то, что сам увидел, почувствовал.
2. Экскурсия на природу. Обратить внимание детей на краски, запахи, звуки весны: цвет неба, деревьев, снега, воздуха.
3. Наблюдения за изменениями в природе (ежедневные). Ведение дневника наблюдений. Таким образом, происходит сбор материала к сочинению.
4. Творческие работы учащихся: Альбом "Время годa - Весна". Стихи русских поэтов о весне (чтение стихов, заучивание наизусть). Народные приметы. Народный календарь. Месяцеслов.
5. Рисунки учащихся.
Этапы работы:
1. Рассматривание репродукции картины.
Начало работы за 2-3 дня до урока, знакомство репродукцией картины в "Альбоме живописи" Зельмановой.
2. Беседа по картине по вопросам.
3. Рассказ о художнике и его творчестве (Индивидуальное задание учащимся: подготовленные сообщения).
4. Языковая подготовка к написанию сочинения.
а). цветовая гамма эпитетов;
б). подбор синонимов;
в). глаголов (действия) к словам.
Подготовительная беседа
Слово учителя. Левитан написал картину "Март" в 1895 году. Известно, что написана картина с натуры под Москвой, в имении Турчаниновых, друзей художника. Проста и непритязательна природа, изображенная на картине. Однако она показана не в скромной содержательности, а в яркой красочности, в игре цветов и красок.
Левитан был мастером пленэрной живописи, живописи, выполненной непосредственно на природе, на открытом воздухе. Общение с природой делает художника очень чутким к малейшим изменениям в окружающем мире. Картины пейзажистов, созданные на пленэре, обладают свежестью, необыкновенной силой передачи мгновенного, мимолетного чувства прекрасного. Левитан не только видит природу, он ее понимает и осмысливает. Пейзаж передает чувства, мысли и настроение автора.
Художник хочет воздействовать и на тех, кто будет смотреть его произведение.
Учитель: Ребята, как вы думаете, почему мы обратились
именно к этой картине?
Ответы учащихся: Сейчас время года - весна.
Учитель: Что вы можете сказать про весну и как о весне
писали поэты?
Ответы учащихся: Весна - это необыкновенное время года,
когда все в природе пробуждается от зимнего сна.
Чтение стихов русских поэтов:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною,
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала
Весна. Е. Баратынский.
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурью живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
... Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жаворонок поет
Заздравный гимн весне.
Апрель. Я. Аким.
... Долго шла весна тайком
От ветров и стужи,
А сегодня - прямиком
Шлепает по лужам,
Гонит талые снега
С гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга
Бархатом зеленым.
"Скоро, скоро быть теплу!"
Эту новость первой
Барабанит по стеклу
Серой лапкой верба.
Беседа по картине
Данный этап урока проводится в соответствии с требованиями российского варианта программы, разработанной педагогами и психологами Санкт-Петербургского института педагогического мастерства на основе философских и методических идей курса "VTS" "Стратегия визуального мышления" отдела образования Музея современного искусства Нью-Йорка (МОМА).
Используется метод фасилитированной дискуссии, представляющий собой коллективное обсуждение картины, опирающееся на определенную стратегию вопросов, задаваемых учителем. Для такого обсуждения необходим ряд компонентов: группа учащихся (класс); ведущий (учитель в позиции фасилитатора, способный создать благоприятную обстановку, умеющий расположить детей и настроить их на активную работу); стимул (тема, интересная для всех - произведение живописи); стратегия (порядок работы, который гарантировал бы каждому возможность вынести свою мысль на обсуждение, право быть выслушанным, право на то, чтобы его предложение восприняли с уважение и обсудили, учли); стратегия, состоящая из определенных вопросов и техники парафраза; результат (ощущение полезно проведенного времени, открытие, находка, творческая, устная и письменная работы - сочинение по картине). В процессе фасилитированной дискуссии мысль одного ребенка служит стимулом для мыслей другого. В коллективном обсуждении дети как бы помогают друг другу подробнее и глубже вглядеться в картину, которая обогащается в их глазах содержанием и смыслом. Здесь все позиции равны и дети свободно спорят и объясняют друг другу свои точки зрения. Система вопросов, на которых строится обсуждение картины, строго продумана и соответствует закономерностям развития визуального мышления.
Беседа по содержанию картины:
Вопросы учителя | Комментарии к вопросам | Ответы учащихся | |||
1. Что вы видите на картине? А что еще вы видите на картине? | Побуждают рассматривать картину детально, стимулируют учащихся к обсуждению. | - Снег - Лес - Дом с крыльцом - Лошадку - Деревья: ели и березы - Небо | |||
2. Что происходит на картине? Кто может еще что-нибудь добавить? А как же вы увидели весну? Что еще говорит о весне на этой картине? Как подтверждается название картины "Март"? Где происходит наступление весны? | Постепенно вопросы усложняются, требуют углубленного, вдумчивого рассматривания Побуждают детей выражать собственное мнение. Уровень ассоциативного мышления. | - Наступает весна. - Но еще лежит много снега. - Зима не хочет уходить, зима еще хозяйка. - Все освещено ярким солнцем, какое бывает только весной. - Чистое синее небо. - Снег уже не как белоснежный ковер, как был зимой. Он стал серым, рыхлым. - Снег на дороге подтаял, стал грязным. - На деревьях уже нет снега, а с мокрой крыши крыльца вот-вот упадет пласт снега. - Свет солнышка яркий, желтый, ярко освещает стену дома. - В этом году у нас тоже поздняя весна. Весь март лежат большие сугробы. - За городом. - В деревне, на селе, Т. к. мы видим запряженную лошадку, стоящую у крыльца. - В лесу, вокруг много деревьев. | |||
Какие деревья вы видите? Какой день изобразил художник? Что говорит о незримом присутствии человека на картине? Какое настроение создает картина? Составьте словарь настроений. | Пробуждают воображение и размышление Обогащение словаря учащихся | - Тонкие березки, осины, тополя, ели и сосны. День теплый, солнечный. На это указывают желтые блики солнца на деревьях, на крыльце, на стене дома. - Открытая дверь - важная деталь на картине. Кто-то торопливо зашел в дом, а запряженная в сани лошадка дожидается своего хозяина. Радостное, умиротворенное, спокойное, поэтичное. Чувства: радость, удивление, восторг, восхищение, грусть, волнение, беспокойство, интерес. | |||
Работа над образными средствами
Вопросы учителя | Комментарии к вопросам | Ответы учащихся | |
Какие определения вы подберете, чтобы описать весенний день, снег, деревья, лес, небо, солнце, капель? Какая цветовая гамма представлена в картине? | Запись учителем на доске ответов детей. Эпитеты | День ясный, теплый, весенний. Снег рыхлый" подтаявший, сероватый, блестящий на солнце. Деревья: мощные сосны, стройные тонкие гибкие молодые деревца, семейка молодых осинок, густая темная крона хвойных деревьев. Лес темный, побагровевший. Снег синеватый, переливающийся разными оттенками, зеленый темный манящий лес; сияющее, чистое голубое небо; рыжая дремлющая, усталая лошадь; лимонно-желтая стена; голубые тени деревьев; | |
Учитель: тема времен года является основной и литературе, и в живописи, и в музыке. написал музыкальный цикл "Времена года". | |||
Представьте, что вы оказались в тех местах, которые изобразил художник. Что бы вам захотелось сделать? Что бы вы могли услышать? Какие стихотворные строки вспоминаются? | Развитие творческого воображения. Ассоциативное мышление. Развитие памяти. | Подышать свежим лесным воздухом; побегать по рыхлому снегу; поиграть в снежки; убежать в лес; постоять под сосной и полюбоваться красотой природы; по греться на крылечке под лучами весеннего солнца. Весеннюю капель, шелест ветра от теплого ветерка, стук двери на крыльце, крик галок и ворон, хруст снега под ногами, робкое пение птиц. Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурию живой Слепит мне очи он. | |
Учитель просит прочитать слова на доске (эпиграф к уроку):
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года.
А. С. Пушкин. Задание: Продумайте, что общего между картиной Левитана и словами А. С. Пушкина?
Левитан - тонкий лирик и в его картинах присутствуют элементы грусти, печали. Как это можете выразить вы?
Постараемся сделать вывод: чему нас учит картина? Какова основная идея художника?
Логическое мышление.
Весна - это утро года, когда все в природе начинает просыпаться, улыбаться и радоваться. И мы эту радость и улыбку чувствуем и видим на картине Левитана; мы тоже радуемся, любуемся природой, лучше понимаем радость бытия.
Безусловно, ощущается чувство спокойствия, умиротворения, а грусть вызывает вид одинокой лошадки, которая, вероятно, уже долго ждет хозяина, и может быть, ей уже холодно.
Художник представил перед нами теплый солнечный весенний день, когда зима еще не хочет уходить, сохраняя сугробы и снежный ковер. Глядя на картину, мы понимаем счастье жизни, мир природы и человека, их неразделимость.
Словарно-стилистическая работа на уроке:
1. Подберите синонимы к словам:
Художник - автор картины, живописец, пейзажист.
Густой (лес) - темный, таинственный, манящий, тревожный. Грязный (снег) - рыхлый, серовато-голубоватый,
коричневатый, мокрый, ноздреватый.
Свет ( солнца) - желтый, солнечный, лучистый, золотистый,
яркий.
Тоненькие (деревца) - хрупкие, молодые, нежные, стройные.
Ясное небо - голубое, чистое, лазурное, светло-голубое,
спокойное.
2. Подберите глаголы к словам, выражая действия:
Небо - льет лучи, сияет, сверкает;
Деревца - тянутся, растут, выгибаются.
Ком снега (на крыше крыльца) - падает, скользит, сползает.
Составьте план сочинения:
1. Зима - хозяйка природы.
2. Весна напоминает о себе.
Весна - утро года.
а). приметы весны; солнце, деревья, снег, небо, капель
б). ожидание весны;
3. Краски и звуки весны. Мое отношение к картине. Мои
впечатления.
Сочинение от имени березы:
Весенний мартовский денек. Но вокруг еще лежит снег, глубокий, рыхлый, я просто утопаю в сугробах. Ночью холодно, зябко, за целую зиму мои корни в земле замерзли. Ах, как я жду утра! Под утро воздух теплеет от ярких веселых теплых солнечных лучей. Действительно, весна - утро года! Я постепенно начинаю согреваться и оттаивать после зимы. Хотя зимой мои ветки согревала пушистая снежная шубка, а сейчас она растаяла, и я с нетерпением буду ждать первых листочков, когда оденусь в свой зеленый наряд! Ах какая красота вокруг! Какое чистое голубое небо! Как сверкает, переливается на солнце белоснежный ковер! Интересно наблюдать встречу зимы и весны! Пусть они помирятся!
Сочинение от имени лошадки:
Вот и весна приближается. Как тепло пригревает солнышко! Греет мою спину. Зимой основательно приходилось померзнуть, когда я возила на санях и сено, и солому, и дрова, и хворост. Легко и приятно было бегать по рыхлому, мягкому снежку, переливающемуся на солнце разноцветными искорками. А скоро снег будет таять, станет рыхлым, смешается с землей, и будешь вязнуть в дороге, везти сани будет намного труднее. А сейчас стою я, жду хозяина и любуюсь природой: радуют глаз белостволые березки, уже ощущается запах оттаявшей хвои и первых почек на деревьях. Скоро появится первая зелень - вкусный и сочный корм. Весна, приходи скорей, все тебя ждут!
