Сценарий проведения творческой мастерской
«Мастер-класс как эффективная форма пропаганды, расширения и внедрения перспективного опыта работы школьной библиотеки»
Анонс
Мастер-класс
«Информационный продукт в системе воспитательной и учебной деятельности школы как эффективное средство пропаганды, расширения и внедрения перспективного опыта работы школьной библиотеки»
Что представляет собой информационный продукт и какова его роль в организации образовательной и воспитательной деятельности детского образовательного и воспитательного учреждения? Как библиотекарь, учитель, методист, педагог-организатор, имея небольшие ресурсные информационно-коммуникационные возможности, может достичь наибольшего результата в организации учебно-воспитательной работы с помощью создания авторского информационного продукта? Какова роль взрослого в воспитании информационной грамотности современного ребенка? В ходе встречи на практике попытаемся создать авторский информационный продукт, необходимый для сопровождения учебно-воспитательной школы.
Организатор мастер-класса:
,
ведущий библиотекарь школы МДЦ «Артек», победитель конкурса библиотекарей АР Крым, Лауреат Всеукраинского конкурса «Шкільна бібліотека».
Место проведения: библиотека Артековской школы.
Творческое внедрение опыта –
это развитие педагогических идей,
а также формирование личных
педагогических убеждений
Цель: создание коммуникационной площадки для установления профессиональных контактов, обмена инновационным опытом работы и новыми идеями, профессиональными навыками и умениями.
Задачи: обучение организации многоуровневой информационной поддержки работника образовательного учреждения: библиотекаря, учителя, педагога-организатора ученика.
Оборудование: ПК, доступ в Интернет, мультимедийный проектор, экран, флипчарт, маркеры, бумага и пр.
План подготовки
Выбор базы проведения. Определение целевой аудитории (состава участников). Разработка программы. Определение состава преподавателей, наблюдателей и консультантов, Техническое оснащение (подготовка помещения и средств для сопровождения процесса обучения, включая ПК, доступ в Интернет, проектор, доску, маркеры и т. д.). Информационно-методическое обеспечение (нормативные, инструктивно-методические материалы, пособия для проведения практических занятий).
План проведения
I. Открытие, представление участников, преподавателей, консультантов и наблюдателей. Актуализация темы.
II. Теоретическая часть
1. Разбор понятие «информационный продукт».
– Что такое информационный продукт?
– Цель создания информационного продукта.
– Потребительские свойства информационных продуктов.
– Требование к информационному продукту.
– Знакомство с примерами информационного продукта.
– Где и как он может быть использован?
2. Как составить информационный продукт? В каком виде?
3. Знакомство с образцами ИП в электронном и печатном вариантах.
III. Практическая часть.
1. Выполнение заданий:
– по составлению выступления ребенка и организатора взрослого на мероприятии;
– по составлению сценария отрядного мероприятия;
– по составлению сценария мероприятия.
2. Методические рекомендации.
Сценарий
I. Актуализация темы
Вступительное слово ведущего.
Как вы думаете, какое слово сегодня на нашей встрече является ключевым? (Информация) Давайте вместе подумаем над значением этого слова и составим синквейн. Такую интерактивную форму вы можете использовать в работе как с детьми, так и со взрослыми.
Что же это такое? Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк, переводится с французского «пять».
1-я строка – название
2-я строка – два прилагательных
3-я строка – три глагола
4-я строка – фраза на тему синквейна
5-я стока – существительное, ярко характеризующее название.
Например. Тема: «Физиологические основы речи»
1-й вариант | 2-й вариант |
1. Речь. 2. Устная, письменная. 3. Учит, информирует, передает. 4. Речь – это озвученная мысль. 5. Слово. | 1. Речь. 2. Строгая, мягкая. 3. Звучит, развлекает, обобщает. 4. Речь – это средство общения. 5. Язык. |
Тема: «Информация»
1. Информация.
2. Объективная, доступная.
3. Знакомит, помогает, поражает.
4. Информация – это то, без чего человек не может существовать.
5. Кто владеет информацией, тот владеет миром.
II. Теоретическая часть
2.1 Информационный продукт.
Информация сегодня становится таким важным видом ресурсов, как энергетические, природные, финансовые и человеческие. Поэтому очень важно уметь ее своевременно находить, отбирать, обрабатывать, использовать и создавать. Эти качества необходимы, так как мы живем в информационном обществе. А сейчас на первый план выдвигаются технологии: умение пользоваться и готовыми, при необходимости, создавать их самим.
1) Что такое информационный продукт?
Это технология. С какой целью мы, работники ОУ, обязаны владеть данной технологией?
Информационный продукт – это результат создания или семантической (семантика – c гр. sêmantikos обозначающий; семантический – смысловой, относящийся к значению слов) переработки информации в документированной форме, допускающей многократное использование продукта в процессе удовлетворения информационных потребностей.
2) Цель создания информационного продукта
Целью создания информационного продукта является удовлетворение информационных потребностей контингента, с которым мы работаем путем предоставления библиотечных продуктов и услуг с наименьшими ресурсными затратами.
При производстве информационных продуктов внимание исполнителя (в данном случае библиотекаря) сосредоточено главным образом на процессах сбора и обработки исходной информации, организации информационных массивов, а также обеспечении сохранности промежуточных и конечного результатов.
3) Потребительские свойства информационных продуктов
Специфика каждого отдельно взятого информационного продукта определяется его потребительскими свойствами. Потребительские свойства информационных продуктов и услуг – это способность удовлетворять конкретные запросы пользователей. Потребительские свойства информации могут изменяться во времени, но не «изнашиваются» и не амортизируются, а сама информация не расходуется и не исчезает по мере ее потребления.
4) Требование к информационному продукту.
Данный вопрос проводится в форме игры «Ромашка». Группы участников получают таблички с требованиями к информационному продукту.
Задание: выбрать из полученных признаков те, которыми на ваш взгляд, должен обладать любой информационный продукт. После работы в группах, представители объясняют свой выбор. На доске выкладывается ромашка «Требования к информационному продукту».
Участники мастер-класса, работая в творческой группе, должны выбрать семь из тринадцати признаков, которые относятся к признакам И П и характеризуют его.
В результате работы на флипчарте или на доске появляется ромашка, цветные лепестки которой - одно из требований к ИП.
Признаки, не свойственные информационному продукту
 |
Признаки, свойственные ИП.
5) Знакомство с примерами информационного продукта.
Участники мастер-класса знакомятся с информационным продуктом библиотеки школы МДЦ «Артек» в печатном и электронном видах.
6) Где и как можно использовать информационный продукт?
Данный вопрос освещается в процессе беседы с участниками мастер-класса.
а) Где? (В классе на библиотечном уроке, на воспитательном мероприятии в классе, школе и пр.)
б) Как? (для работы в творческих группах, для подготовки к массовым мероприятиям, библиотечным урокам, к говорящим выставкам, читательским конференциям и пр.).
III. Практическая часть.
Составление авторского информационного продукта.Ведущий. Сейчас, на практике, мы попытаемся использовать готовый ИП и на его основе составить:
1-я группа: выступление ученика и организатора воспитательного мероприятия на одном из внеклассных мероприятий, организованных в отряде, классе.
2-я группа: сценарий (план проведения) воспитательного мероприятия, классного часа (беседы, литературной композиции, интеллектуальной игры, игры-путешествия и пр.).
3-я группа: сценарий (план проведения) общешкольного мероприятия (вечер песен, конференция, вечер встречи и пр.).
4-я группа: организация проведения книжно-иллюстративной или говорящей выставки.
5-я группа: тематический обзор литературы:
– Обзор по страницам педагогической печати.
– Тематический обзор для учеников начальной, средней или старшей школы.
– Тематический обзор литературы для родителей.
Работа в группах рассчитана на 10 мин. Работы могут выполняться как в электронном виде, так и в письменном вариантах. Необходимо выдать авторский продукт в виде публикации, информационного бюллетеня, листовки на стенд «Зимняя палитра «Большой Ялты», предварительно рассказав о задумке творческой группы.
Методические рекомендации (работа в группах).
a. Внимательно прочитайте и уясните задание, которое предстоит выполнить.
b. Четко определите цель мероприятия, урока, обзора и пр. к которому готовитесь, используя ИП или другие источники информации.
c. Определите возраст учеников, аудиторию (ученики учителя, родители и другой контингент), с которой вам предстоит работать или тех, кто будет участвовать в подготовке и проведении библиотечного урока, воспитательного мероприятия, говорящей выставки, тематического обзора и пр.
d. Не забудьте составить план подготовки и проведения библиотечного урока, воспитательного мероприятия, говорящей выставки, тематического обзора и пр.
e. Определите форму проведения мероприятия.
f. Определите интерактивные методы и приемы работы с аудиторией.
g. Не забудьте о рефлексии (анализе) в конце мероприятия.
h. Укажите источники информации.
Представление результатов работы творческих групп.IV. Рефлексия
Подводятся итоги работы, оставляются записи в тетради «Дружеские заметки» (коллективная работа в малой группе).
В работе мастер-класса используется БИП библиотеки Артековской школы в электронном и печатном вариантах:
Я і Україна. Шевченко-художник. Праздник Великой Победы. Всемирный день мира. 20-летие Конвенции по правам ребенка. Всемирный день грамотности. Международный день Земли.