Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения по УМК «Перспективная начальная школа» в начальной школе

Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения по УМК «Перспективная начальная школа» в начальной школе

Класс	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1 класс	1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». 2.Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. 3.Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. 4.Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3.Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 4.Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д.	1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. 2.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. 3.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4.Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. 5.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.	1.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 4.Слушать и понимать речь других. 5.Участвовать в паре.

2 класс	1. Ценить и принимать	1. Самостоятельно	1. Ориентироваться в	1.Участвовать в диалоге;
	следующие базовые	организовывать свое	учебнике: определять умения,	слушать и понимать других,
	ценности: «добро»,	рабочее место.	которые будут сформированы	высказывать свою точку
	«терпение», «родина»,	2. Следовать режиму	на основе изучения данного	зрения на события, поступки.
	«природа», «семья»,	организации учебной и	раздела; определять круг	2.Оформлять свои мысли в
	«мир», «настоящий друг».	внеучебной деятельности.	своего незнания.	устной и письменной речи с
	2. Уважение к своему	3. Определять цель	2. Отвечать на простые и	учетом своих учебных и
	народу, к своей родине.	учебной деятельности с	сложные вопросы учителя,	жизненных речевых ситуаций.
	3. Освоение личностного	помощью учителя и	самим задавать вопросы,	З. Читать вслух и про себя
	смысла учения, желания	самостоятельно.	находить нужную	тексты учебников, других
	учиться.	4. Определять план	информацию в учебнике.	художественных и научно-
	4. Оценка жизненных	выполнения заданий на	3. Сравнивать и группировать	популярных книг, понимать
	ситуаций и поступков	уроках, внеурочной	предметы, объекты по	прочитанное.
	героев художественных	деятельности, жизненных	нескольким основаниям;	4. Выполняя различные роли в
	текстов с точки зрения	ситуациях под	находить закономерности;	группе, сотрудничать в
	общечеловеческих норм.	руководством учителя.	самостоятельно продолжать их	совместном решении
		5. Соотносить	по установленном правилу.	проблемы (задачи).
		выполненное задание с	4. Подробно пересказывать
		образцом, предложенным	прочитанное или
		учителем.	прослушанное; составлять
		6. Использовать в работе	простой план.
		простейшие инструменты	5. Определять, в каких
		и более сложные приборы	источниках можно найти
		(циркуль).	необходимую информацию
		6. Корректировать	для выполнения задания.
		выполнение задания в	6. Находить необходимую
		дальнейшем.	информацию, как в учебнике,
		7. Оценка своего задания	так и в словарях в учебнике.

		по следующим	7. Наблюдать и делать
		параметрам: легко	самостоятельные простые
		выполнять, возникли	выводы
		сложности при
		выполнении.
3 класс	1. Ценить и принимать	1. Самостоятельно	1. Ориентироваться в	1. Участвовать в диалоге;
	следующие базовые	организовывать свое	учебнике: определять умения,	слушать и понимать других,
	ценности: «добро»,	рабочее место в	которые будут сформированы	высказывать свою точку
	«терпение», «родина»,	соответствии с целью	на основе изучения данного	зрения на события, поступки.
	«природа», «семья»,	выполнения заданий.	раздела; определять круг	2.Оформлять свои мысли в
	«мир», «настоящий друг»,	2. Самостоятельно	своего незнания; планировать	устной и письменной речи с
	«справедливость»,	определять важность или	свою работу по изучению	учетом своих учебных и
	«желание понимать друг	необходимость	незнакомого материала.	жизненных речевых ситуаций.
	друга», «понимать	выполнения различных	2. Самостоятельно	З. Читать вслух и про себя
	позицию другого».	задания в учебном	предполагать, какая	тексты учебников, других
	2. Уважение к своему	процессе и жизненных	дополнительная информация	художественных и научно-
	народу, к другим народам,	ситуациях.	буде нужна для изучения	популярных книг, понимать
	терпимость к обычаям и	3. Определять цель	незнакомого материала;	прочитанное.
	традициям других	учебной деятельности с	отбирать необходимые	4. Выполняя различные роли в
	народов.	помощью самостоятельно.	источники информации среди	группе, сотрудничать в
	3. Освоение личностного	4. Определять план	предложенных учителем	совместном решении
	смысла учения; желания	выполнения заданий на	словарей, энциклопедий,	проблемы (задачи).
	продолжать свою учебу.	уроках, внеурочной	справочников.	5. Отстаивать свою точку
	4. Оценка жизненных	деятельности, жизненных	3. Извлекать информацию,	зрения, соблюдая правила
	ситуаций и поступков	ситуациях под	представленную в разных	речевого этикета.
	героев художественных	руководством учителя.	формах (текст, таблица, схема,	6. Критично относиться к
	текстов с точки зрения	5. Определять	экспонат, модель,	своему мнению
	общечеловеческих норм,	правильность	а, иллюстрация и др.)	7. Понимать точку зрения
	нравственных и этических	выполненного задания на	4. Представлять информацию в	другого
	ценностей.	основе сравнения с	виде текста, таблицы, схемы, в	8. Участвовать в работе
		предыдущими заданиями,	том числе с помощью ИКТ.	группы, распределять роли,
		или на основе различных	5. Анализировать, сравнивать,	договариваться друг с другом.
		образцов.	группировать различные
		6. Корректировать	объекты, явления, факты.

		выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
4 класс	1. Ценить и принимать	1. Самостоятельно	1. Ориентироваться в	Участвовать в диалоге;
	следующие базовые	формулировать задание:	учебнике: определять умения,	слушать и понимать других,
	ценности: «добро»,	определять его цель,	которые будут сформированы	высказывать свою точку
	«терпение», «родина»,	планировать алгоритм его	на основе изучения данного	зрения на события, поступки.
	«природа», «семья»,	выполнения,	раздела; определять круг	2.Оформлять свои мысли в
	«мир», «настоящий друг»,	корректировать работу по	своего незнания; планировать	устной и письменной речи с
	«справедливость»,	ходу его выполнения,	свою работу по изучению	учетом своих учебных и
	«желание понимать друг	самостоятельно	незнакомого материала.	жизненных речевых ситуаций.
	друга», «понимать	оценивать.	2. Самостоятельно	3.Читать вслух и про себя
	позицию другого»,	2. Использовать при	предполагать, какая	тексты учебников, других
	«народ»,	выполнения задания	дополнительная информация	художественных и научно-
	«национальность» и т. д.	различные средства:	буде нужна для изучения	популярных книг, понимать
	2. Уважение к своему	справочную литературу,	незнакомого материала;	прочитанное.
	народу, к другим народам,	ИКТ, инструменты и	отбирать необходимые	4. Выполняя различные роли в
	принятие ценностей	приборы.	источники информации среди	группе, сотрудничать в
	других народов.	3. Определять	предложенных учителем	совместном решении
	3. Освоение личностного	самостоятельно критерии	словарей, энциклопедий,	проблемы (задачи).
	смысла учения; выбор	оценивания, давать	справочников, электронные	5. Отстаивать свою точку
	дальнейшего	самооценку.	диски.	зрения, соблюдая правила
	образовательного		3. Сопоставлять и отбирать	речевого этикета;
	маршрута.		информацию, полученную из	аргументировать свою точку
	4. Оценка жизненных		различных источников	зрения с помощью фактов и
	ситуаций и поступков героев героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.		(словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). 4.Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 5.Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. 6.Составлять сложный план текста. 7.Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде	дополнительных сведений. 6.Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 7.Понимать точку зрения другого 8.Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Смысловые акценты УУД	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир
личностные	жизненное само­определение	нравственно-этическая ориентация	смыслообразование	нравственно-этическая ориентация
регулятивные	целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (Математика, Русский язык, Окружающий мир, Технология, Физическая культура и др.)
познавательные общеучебные	моделирование (перевод устной речи в письменную)	смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания	моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач	широкий спектр источников информации
познавательные логические	формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера	анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия
коммуникативные	использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.