План-конспект урока

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Гласный звук [о], строчная и заглавная буквы О.

1.

2. МБОУ «Школа № 54», г. Казань

3. Учитель начальных классов

4. Литературное чтение

5. 1 класс

6. Гласный звук [о], строчная и заглавная буквы О. 10 урок в период обучения грамоте

7. Учебник «Букварь» авторы , , .

8. Цель урока: Познакомить с буквой О, со звуком [о], с его особенностями, с ролью звука и буквы в русском языке.

9. Задачи:

- Формировать умение выделять звук [о] в речи, умение слышать и слушать способствовать формированию умения выделять ударный слог, учить озвучивать буквы делить слоги на звуки

- Развивать фонематический слух, технику чтения при работе со словами с буквой О;

- Воспитывать доброе и чуткое отношение друг к другу, воспитывать интерес к учебной деятельности.

10. Ознакомление с новым материалом.

11. Фронтальная, индивидуальная.

12. Мультимедийная презентация, предметные картинки, модели звуков, образцы печатной и письменной буквы О.

13. Структура урока:

1. Орг. момент

2. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы

3. Выдвижение версий

4. Актуализация имеющихся знаний

5. Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике

6. Подведение промежуточного итога.

7. Подведение итогов.

8. Рефлексия.

9. Самооценка.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Орг. момент II. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы III. Выдвижение версий IV. Актуализация имеющихся знаний V. Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике Подведение промежуточного итога. VI. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.	Долгожданный дан звонок, Начинается урок! - Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики. - Умницы! - Молодцы! 1.побуждающий диалог - постановка проблемы (на доске буквы – человечки, изученные ранее). - К нам в гости пришли буквы – человечки, они вам знакомы. Назовите их. - Разделите этих человечков на группы. - Что мы можем сказать о согласных? (Согласные можно разделить на глухие и звонкие. Звонкие звуки состоят из голова и шума, глухие – только из шума.) - А что вы скажите о гласной и? (Гласные поются, тянутся, образуют слог) - Выберите слова, в которых есть звук [и]. - А что ещё общего у этих слов, кроме того, что в этих словах встречается звук [и]? - Какой буквой на письме обозначается звук [о]? - Назовите тему нашего урока. - Откройте учебник стр. 36. Рассмотрите букву о. - Как вы думаете, почему буква И стоит в паре с буквой О, почему они держаться за ручки? - Откройте тетради, найдите человечка с буквой о. Что нужно сделать, если мы знаем, что о – гласный? - Сравните, правильно ли вы разукрасили. Проверьте, отметили ли вы то, что гласный может быть ударным и безударным. - Отгадайте загадку: Сер, да не волк, Длинноух, да не заяц, С копытами, да не лошадь. (ослик) - Верно, найдите картинку ОСЛИКА (картинка нарисована или наклеена заранее в тетради, тетрадь раздается перед уроком). - Начертите схему слова под картинкой - Найдите гласные звуки в этом слове, какой первый гласный звук, нарисуйте один красный кружок - Назовите второй гласный звук, отметьте на схеме. - сколько в этом слове слогов? Почему? - Разделите слово на слоги. - Чего еще не хватает в схеме? - Давайте определим, какой гласный звук ударный? - В каком слоге он находится? Поставьте ударение. Со словом ОВОЩИ аналогичный разбор. Работа по учебнику. - Рассмотрите картинки в учебнике и назовите слова, в которых тоже встречается звук [о], но про которые мы не говорили? - Где в этих слова встречается звук [о]? - Что ещё заметили? Физкультминутка. 1. Чтение слогов буквой о. - Давайте прочитаем слоги с буквой о. 1 столбик: - хором первый столбик сверху вниз; - хором первый столбик снизу вверх; - читающий ребенок первый столбик. 2 столбик: - хором второй столбик сверху вниз; - хором второй столбик мальчики. 3 столбик: хором третий столбик сверху вниз; хором третий столбик девочки. 4 столбик: - хором четвертый столбик сверху вниз; - хором четвертый столбик снизу вверх; - читающий ребенок четвертый столбик. 5 столбик: - хором пятый столбик сверху вниз; - хором пятый столбик по-очереди, сначала учитель, потом дети; - хором пятый столбик по-очереди, сначала дети, потом учитель; - индивидуальное чтение по столбикам. 2. Чтение слов с буквой о. 1 столбик: - хором чтение первого столбика - индивидуальное чтение (2-3 чел.) - Сколько слогов в этих словах? Почему? 2 столбик: - хором чтение второго столбика - Какое слово не понятно? - индивидуальное чтение (2-3 чел.) - Прочитайте слово, обозначающий съедобный предмет. 3 столбик: - хором чтение третьего столбика - Какое слово не понятно? -индивидуальное чтение (2-3 чел.) - Что нужно дровосеку? - Прочитайте последнее слово в 3 столбике. А теперь его прочитайте справа налево. Такие слова называются слова-перевертыши. Если перечитать их с конца, то они звучат так же. - Теперь сами найдите похожее слово. 4 столбик: -хором чтение четвертого столбика - Какое слово не понятно? - Прочитайте слово, которое означает много предметов. -Прочитайте слово, в котором 1 слог. - Какие слова ещё из этого столбика не прочитали? - Что мы можем сказать о гласном звуке [о]? Физкультминутка. Работа с текстом. -Рассмотрите иллюстрацию на стр. 37. -Что вы видите на ней? -Про кого пойдет речь, как вы думаете? Посмотрите, наш художник нарисовал буквы, бегущие навстречу друг другу. А что было до этого? - А кто придумал эту историю? Кто поможет прочитать имя автора? -Как назвал своё произведение Александр Шибаев? - Как вы понимаете название «Всегда вместе»? - Я сейчас прочитаю этот текст, а вы внимательно прослушайте и подумайте: о чём же этот текст? Чтение текста учителем. - О чем текст? кто с кем поссорился? Почему? -Почему же автор назвал текст «Всегда вместе»? -Если исчезнут буквы и звуки, то исчезнут слоги, нельзя будет составить с лова и предложения, написать рассказ. Буквы и звуки должны жить вместе в алфавите! -но только ли буквы и звуки должны жить в мире и согласии? Чему учит нас этот текст? -Конечно же, мы с вами тоже должны быть дружными, помогать друг другу, выручать и не обижать друг друга. - Поможем друг другу вспомнить: что же мы изучали сегодня на уроке? -Какой звук изучили? какая буква при письме обозначает звук [о]? - К уроку я приготовила небольшой мультфильм про букву о. Давайте его посмотрим. - Отметьте свою работу на уроке в своих еженедельниках. -Урок закончен. Всем спасибо.	Приветствие учителя, самоорганизация Садятся девочки. Садятся мальчики. 1.диалог с учителем Дети называют буквы Р[эр], Т[тэ], П[пэ], И, Г [гэ]. Рассматриваются варианты, приходим к выводу, что их надо разделить на согласные и гласные. Дети называют слова: овощи, обои, ослик, иголка и т. п. Рассматриваются варианты, приходим к тому, что в этих словах встречается звук [о] 2.формулирование темы - Буква о. - Познакомится со звуком [о], буквой о. - Узнать все про новый звук, новую букву. Научится читать слоги и слова с буквой о. 1.диалог с учителем (выслушиваем версии) - Буква О гласная, она поется, тянется, может быть ударной и безударной, создает слог, также как буква И. Работа в тетради: разукрашивание башмачков. Сравнивают с человечком – образцом. Отгадывают загадку. Звукобуквенный анализ слова. (дети активно участвую в анализе) Ребенок чертит схему слова под картинкой. Ребенок выходит к доске. Ребенок выходит к доске. Сколько гласных, столько слогов. Ребенок выходит к доске. - Ударение. Ребенок выходит к доске. - Осы, обувь. - В начале слова. - Он ударный. Чтение слогов с буквой о. Чтение слов с буквой о. - В словах один слог. Просмотр презентации. СЛАЙД 2 - 3 Порт – место для стоянки, погрузки судов. СЛАЙД 4-5 Грот – неглубокая пещера с широким входом. Ропот – недовольство, выражаемое негромкими голосами. Потоп – наводнение, разлив воды. - топот, потоп. СЛАЙД 6. Грог – горячий напиток. СЛАЙД 7. Порог – брусок, закрывающий проем между дверью и полом. 1. диалог с учителем. Версии детей. Прослушивание текста. 2.диалог с учителем. Просмотр презентации по букве о.