Педагогика (стр. 4 )

23. Педагогика школы: пособие для студ. высш. учеб. заведений. Минск, 2008.

24. Педагогика. Минск, 2001.

25. Современная дидактика. СПб., 2001.

26. , Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству. Минск, 2006.

27. Методическая инноватика. Минск, 1996.

28. Система инновационной подготовки специалистов гуманитарной сферы. Минск, 2000.

29. , , Генеративное обучение педагогике. Мозырь, 2005.

К разделу 2

30. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.

31. Коррекционная педагогика. Минск, 2006.

32. Защита детей от компьютерных опасностей. СПб., 2008.

33. Современные школьные технологии: пособие для учит. 2-е изд. Минск, 2004,

34. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.

35. Практика обучения: современные образовательные технологии. М., 1998.

36. Научно-методические основы разработки и внедрения современных образовательных технологий в системе профессиональной подготовки педагогических кадров / и др. Минск, 2006.

37. Педагогика: теории, системы, технологии : учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / под ред. . 6-е изд., перераб. М., 2006.

38. Педагогическое образование в Республике Беларусь: аналитические материалы: практ. пособие / и др.; под общ. ред. И. И. Цыркуна. Минск, 2007.

39. Рубашный B.C. Инновационный менеджмент и интеллектуальная собствен­ность: курс лекций. Минск, 2007.

40. Современные образовательные технологии. М., 1998.

41. Педагогические системы и технологии: практ. аспект. Могилев, 2004.

42. Инновационная культура учителя-предметника. Минск, 1996.

43. , Интеллектуальное саморазвитие будущего педагога: дидактический аспект: монография. Минск, 2008.

44. Школьные технологии обучения и воспитания: учеб. метод, пособие / авт.-сост. и др. Минск, 2008.

К разделу 3

45. Антология педагогической мысли Белорусской ССР. Минск, 1986.

46. Асвета i педагагічная думка у Беларусі са старажытных часоў да 1917 г. / пад рэд. A.M. Лазарука i iнш. Mн., 1985.

47. Философия образования для XXI века. М., 1998.

48. История зарубежной педагогики: учеб. пособие. М., 1998.

49. История педагогики / , , и др.: учеб. пособие для пед. ун-тов. М., 19

50. История педагогики / под ред. : учеб. пособие для пед. ун-тов. М., 1997. Ч. 2.

51. История педагогики: учеб пособие. 3- изд. испр. и доп. Минск, 2007.

52. , -Ж., Педагогическое наследие /сост. , . М., 1987.

53. История педагогики: учебник для студентов пединститутов. М., 1982.

54. Всемирная история педагогики: учеб. пособие. М., 1994.

55. Kyлiнковіч К. А., Гісторыя педагогікі: падруч. для студ. пед. спец. выш. навуч. устаноў. Мінск, 2000.

56. История педагогики: Воспитание и образование в России (Х-начало XX в.): учеб. пособие. М., 1998.

57. История педагогики: практикум: учеб. пособие для студ. пед. спец. учрежд. М., 2006.

58. Гiсторыя педагогiкi: курс лекцый: вучэбны дапаможнiк Брэст,, 1997.

59. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /сост. . М., 1981.

60. Хрестоматия по истории педагогики / сост. и др. М.,1974.

Критерии оценки результатов

вступительных испытаний

Баллы	Критерии оценки
10	Систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы. Грамотное, логически правильное изложение ответа. Умение свободно ориентироваться в вопросах по изучаемой дисциплине, использовать научные достижения других теоретических дисциплин специального цикла. Полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы по изучаемой дисциплине
9	Систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы. Грамотное, логически правильное изложение ответа. Достаточно хорошая ориентация по всему курсу дисциплины (дополнительные вопросы). Полное усвоение основной и дополнительной литературы по изучаемой дисциплине
8	Высокий уровень владения материалом: хорошие знания по всем поставленным вопросам в объеме учебной программы. Грамотное, логически правильное изложение ответа. Умение ориентироваться в принципиально важных теориях и концепциях по изучаемой дисциплине. Усвоение основной и дополнительной литературы по изучаемой дисциплине
7	Достаточно высокий уровень владения материалом: хорошие знания по всем поставленным вопросам в объеме учебной программы. Логически правильное изложение ответа. Умение ориентироваться в базовых теориях и концепциях по изучаемой дисциплине и делать выводы. Усвоение основной и дополнительной литературы по изучаемой дисциплине
6	Достаточный уровень владения материалом: хорошие знания по поставленным вопросам в объеме учебной программы. Логически правильное изложение ответа. Умение ориентироваться в базовых теориях и концепциях по изучаемой дисциплине и делать выводы. Усвоение основной литературы по изучаемой дисциплине
5	Достаточные знания по поставленным вопросам в объеме учебной программы. Изложение ответа без ошибок (возможно, неполное). Умение ориентироваться в базовых теориях и концепциях по изучаемой дисциплине и делать выводы (под руководством преподавателя). Усвоение основной литературы по изучаемой дисциплине
4	Достаточный объем знаний по поставленным вопросам в рамках образовательного стандарта специальности. Изложение ответа без существенных ошибок. Умение ориентироваться в базовых теориях и концепциях по изучаемой дисциплине и делать выводы под руководством преподавателя. Фрагментарное усвоение основной литературы по изучаемой дисциплине
3	Фрагментарные знания по поставленным вопросам в рамках образовательного стандарта специальности. Изложение ответа с существенными ошибками (логическими и языковыми). Неумение ориентироваться в базовых теориях и концепциях по изучаемой дисциплине и делать выводы. Знание части основной литературы по изучаемой дисциплине
2	Неудовлетворительные знания по поставленным вопросам в рамках образовательного стандарта специальности. Изложение ответа с существенными ошибками (логическими и языковыми). Неумение ориентироваться в базовых теориях и концепциях по изучаемой дисциплине и делать выводы. Знание отдельных литературных источников, рекомендованных Программой по изучаемой дисциплине
1	Отсутствие знаний или отказ от ответа

Первый проректор «___»_________2013 г.	Начальник учебно-методического управления «___»_________2013 г.
Декан факультета педагогики и психологии «___»_________2013 г.	Председатель предметной экзаменационной комиссии «___»_________ 2013 г.