Стратегія "Подумай і обговори в парі"

Стратегія "Подумай і обговори в парі"
Стратегія спільної дискусії, що включає три стадії роботи учнів, в процесі якої учні обговорюють навчальний матеріал і разом з партнером генерують власні ідеї перед тим, як поділитися ними з усією групою. Вона включає такі поняття, як "час на роздуми" і "взаємодію в парах", які є принципово важливими складовими сумісного навчання. Головною метою, яку переслідує стратегія "подумай і обговори в парі" є надання допомоги учням у процесі обробки інформації, в розвитку їх комунікативних навичок і активізації їх інтелектуальної діяльності.

У рамках цієї стратегії вчитель:

1. Формулює відкрите питання чи проблему

2. Дає учням 1-2 хвилини на роздуми над відповіддю, розбиває учнів на пари для обговорення відповіді й обміну ідеями.

3. Об'єднує учнів у пари для обговорення ідей і формулювання власних відповідей.

4. Надає учням можливість поділитися своїми відповідями з малою групою чи з усім класом

Оскільки в учнів був час подумати над відповіддю, потім обговорити його в парі та почути іншу точку зору, вони більш охоче погодяться озвучити свою відповідь перед великою аудиторією. У них також є час змінити свою відповідь, якщо це необхідно, а також зменшити свій страх перед "неправильною" відповіддю.

Приклад

Учитель:	Я хочу, щоб ви відповіли мені на наступне питання перед тим, як ми почнемо нову тему з математики - дроби. Подумайте, де ми застосовуємо дроби в повсякденному житті? Я хочу, щоб ви подумали й обговорили свої ідеї в парах. Подумайте над відповідями декілька хвилин, а коли я подам знак, оберніться до свого сусіда та поділіться своїми ідеями з цього приводу. Вам необхідно озвучити свою відповідь перед усім класом. (Учитель чекає 2 хвилини, поки учні роздумують над відповідями). Тепер зверніться до свого сусіда й обговоріть з ним те, що вам прийшло в голову.
Марк Наталi:	Я подумав, що ми використовуємо їх, коли їмо що-небудь. Як, наприклад, піцу. Якщо у тебе вісім шматків піци та тобі треба розділити її з усіма порівну, тобі доведеться вираховувати шматки. Що ти про це думаєш?
Наталi Марку:	Я теж подумала про їжу, але потім я згадала про гроші, які теж мають справу з дробами. Наприклад, чотири монети номіналом 25 центів дорівнюють долару, а п'ять десятицентових монет складають півдолара.
Учитель:	Тепер, після того, як ви обговорили свої ідеї в парах, вирішіть, хто з вас поділиться відповіддю з усім класом.
Марк:	Ми з Наталі говорили про те, що їжу можна ділити на частини, наприклад, піцу. Ми також говорили про те, що гроші - це теж варіант дробів. Є менші частини, які складають великі частини, ми так думаємо, що це і є дроби.
Учитель:	Обидва приклади відмінно демонструють застосування дробів у повсякденному житті. Дякую за відповідь.