Шелковые нити бывают не только химические (искусственные и синтетические), но и натуральные. При изучении темы «Натуральный шелк»
(6 часов) уделяем внимание трем вопросам.
1. Стадии развития тутового шелкопряда
2. Первичная обработка коконов
3. Кокономотание.
При изучении данной темы следующие цели:
обучающая: сформировать знания:
1. О видах и стадиях развития шелкопрядов.
2. Технологии переработки коконов.
3. Строении и свойствах коконов и коконной нити.
воспитательная: вызвать интерес к изучению темы для использования в
практической деятельности.
развивающая: развивать техническое мышление и профессиональный интерес.
Первый урок данной темы « Шелководство. Стадии развития тутового шелкопряда» (2 часа) проводится следующим образом.
Тип урока : урок изучения нового учебного материала.
Форма проведения урока – фронтальная и индивидуальная.
Материально-техническое оснащение урока:
1. Коллекция «Натуральный шелк»;
2. Образцы изделий из натурального шелка ;
3. Нити шелка-сырца;
4. Красочный плакат «Стадии развития тутового шелкопряда»;
5. Журналы;
6. Учебник;
7. Опорный конспект.
1.Актуализация прежних знаний и способов действий учащихся.
Преподаватель сообщает учащимся результаты обязательной контрольной работы. Анализ работы.
2. Мотивация и стимулирование учебной деятельности учащихся.
Рассмотрение видов одежды из натурального шелка по каталогам и слайдам.
Рассказ девочек из группы об истории развития шелководства (девочки подготовлены заранее).
3.Формирование новых знаний, по вопросу:
Стадии развития тутового шелкопряда.
Основной метод изучения данного вопроса: работа с книгой.
Учащимся предлагается самостоятельно изучить данный материал по книге и законспектировать его в следующим виде.
№ стадии | Наименование стадии | Краткая характеристика стадии | |
Вопрос | Ответ | ||
а) продолжительность стадии б) время года оживления грены г) продолжительность инкубации | |||
а) продолжительность стадии б) корм в) помещения г) количество возрастов д) приспособления для завивки коконов е) продолжительность завивки коконов | |||
а) продолжительность стадии б) где гусеница превращается в куколку? | |||
а) где гусеница превращается в бабочку. б) как бабочка выходит из кокона? в) основное предназначение бабочки. |
Проверка правильности заполнения таблицы.
4.Повторение и закрепление знаний по вопросам
1. Сколько стадий развития тутового шелкопряда?
2. Кто завивает кокон?
3. Кто и где превращается в куколку?
4. Кто и где превращается в бабочку?
Второй урок данной темы «Первичная обработка коконов» (2часа) проводится следующим образом.
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения урока: фронтальная и индивидуальная.
Материально-техническое оснащение урока.
1. Плакаты « Стадии развития тутового шелкопряда»;
2. Схема механической конвейерной сушилки;
3. Схема кокономорилки;
4. Схема теневой сушилки.
5. Учебник;
6. Опорный конспект.
1. Актуализация прежних знаний.
Тест. Тест смотри в разделе «Комплект заданий для тематического и итогового контроля».
2.Мотивация и стимулирование учебной деятельности.
Сообщение темы, цели и задачи учебного занятия.
3.Формирование новых знаний по вопросам:
1. Виды и свойства коконов и коконной нити.
Основной метод изучения данного вопроса – беседа. Учащиеся с помощью учебника отвечают на вопросы поставленные преподавателем.
1. Какие бывают коконы по форме?
2. Какие бывают коконы по цвету?
3. Чем определяется размер кокона?
4. Чем характеризуется качество коконов?
5. Какими свойствами обладают коконы?
6. Что представляет из себя коконная нить?
7. Какими свойствами обладает коконная нить?
2. Первична обработка коконов.
Основной метод изучения данного вопроса – самостоятельная работа с книгой. Учащиеся самостоятельно ищут ответы на поставленные вопросы. При конспектировании материала листок делят на две части.
В первой части пишут вопрос, во второй части – ответ.
Вопросы | Ответы |
1. Цель первичной обработки коконов | |
2. Способы морки коконов | |
3. Оборудование для морки коконов горячим воздухом | |
4. Оборудование для морки коконов паром | |
5. Опишите процесс морки и сушки коконов горячим воздухом | |
6. Опишите процесс морки и сушки коконов паром |
Проверка правильности ответов на поставленные вопросы.
Третий урок данной темы «Размотка коконов. Получение шелка–сырца» (2 часа) проводится следующим образом.
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения урока: фронтальная.
Материально-техническое оснащение урока:
1. Нити шелка-сырца;
2. Коконы;
3. Схема кокономотального автомата;
4. Учебник;
5. Опорный конспект.
1.Актуализация прежних знаний.
1.Устная фронтальная беседа по вопросам:
1.1.Можно ли гренажные коконы подвергать размотке?
1.2.Есть ли способ сохранить целостность кокона и в чем он
заключается?
1.3.Способов морки коконов один или их несколько?
1.4.Назовите способы морки коконов.
2. Письменная работа.
2.1. Опишите процесс морки и сушки коконов горячим воздухом.
2.2. Опишите процесс морки и сушки коконов паром.
2.Мотивация и стимулирование учебной деятельности учащихся.
Просмотр фрагментов учебного фильма.
3.Формирование новых знаний по вопросу:
1. Размотка коконов и получение шелка-сырца.
Основной метод изучение данного вопроса – беседа. Учащиеся с помощью опорного конспекта отвечают на поставленные преподавателем вопросы и делают записи в конспекте.
1. Что такое шелк-сырец?
2. Какая цель кокономотания?
3. Можно ли снизить клеящую способность серицина и каким образом?
4. Какие существуют способы запаривания коконов?
5. На каком оборудовании осуществляется размотка коконов?
6. Как осуществляется размотка коконов на механической кокономотальной машине?
7. Как осуществляется размотка коконов на кокономотальном автомате?
3.Повторение и закрепление знаний.
1. Сравните конструкцию механической кокономотальной машины и кокономотального автомата.
