Тема: «Зимний лес»
Наименование детского сада: ГККП «ясли – сад № 000» города Павлодара
ФИО: _______ __________________________________________________________
Должность: воспитатель _________________________________________________________________
Стаж работы: 24 года _________________________________________________________________
Категория: высшая _________________________________________________________________
Тема: «Зимний лес»
Познавательно-речевой проект с элементами экспериментирования (основной раздел: развитие речи, интегрируемый раздел: аппликация с элементами опытнической деятельности по составлению зимнего коллажа, методическая авторская тема воспитателя в ходе конспекта : сенсомоторные тренажеры)____________________________________________________________
Возрастная группа : средняя
РАЗВИТИЕ РЕЧИ С АППЛИКАЦИЕЙ:
на тему: коллаж « ЗИМНИЙ ЛЕС»
с элементами развития мелкой моторики
Образовательная область: творчество
Раздел: Аппликация, развитие речи: составление коллажа «Зимний лес»,
с элементами развитие мелкой моторики, экспериментов в области аппликации и развития речи
Технология: интегрированное обучение, метод картинно- графической работы по обучению рассказыванию, развивающие игры на развитие сенсорных эталонов, нетрадиционные техники работы в продуктивных видах деятельности с внесением неожиданного материала.
Тема: «Путешествие в зимний лес»
Цель: применение сенсомоторных тренажеров для организации заданий в логике темы: «Путешествие в зимний лес».
Задачи:
Образовательные:
1. учить использовать в продуктивной деятельности разнообразные средства (бросовый материал) и нетрадиционные способы творчества;
2. закреплять умение работать со схемой в составлении рассказа о новогодней елке;
3. закреплять знания о жизни диких животных в зимнее время;
4. активизировать словарь по теме «зима»;
Развивающие:
1. Развивать мыслительные процессы: фантазию, мышление; зрительное и слуховое восприятие; тактильные чувства; мелкую моторику пальцев рук;
2. Согласовывать свои действия с работой всего коллектива.
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность, активность, комуникативно - речевые способности, доброжелательные отношения, умение взаимодействовать в группе.
ОБОРУДОВАНИЕ:
снежинка с предметами для тактильного обследования и определения качества снега; схемы; иллюстрации по теме ЗИМА; нарисованная картина зимнего леса; вырезанные картинки диких животных и животных теплых стран; порезанные бумажные салфетки (снег), тканевые салфетки, кисти, горох, гречка, клейстер, нарядная бумажная елочка.
Обогащение словаря: коллаж, искрящийся
Активизация словаря: снегопад, лесные животные, метель, ветрено, пасмурно, солнечно
БИЛИНГВАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ: зима - қыс
Медведь - аю
Заяц - қоян
Счет до 5. - бір, екі, үш, төрт, бес
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
этапы | Действия воспитателя | Деятельность детей |
1этап: мотивационно – побудительный 2 этап. организационно - поисковый 3 этап. рефлексивно - корригирующий | 1. предложить детям отгадать загадку: Снег на полях Лед на реках Вьюга гуляет Когда это бывает? (зима) 2. игровое упражнение « Какая зима?» Предлагаю детям назвать красивые слова, которые относятся к слову «зима» 2. Дидактическая игра « Волшебная снежинка» Предлагаю детям пойти в лабораторию слова, где главное слово будет «СНЕЖИНКА» ( на столе вокруг снежинки/ее крупный макет/ расположены карточки –символы, обозначающие признаки снега)- карточка с ватой, карточка с блесками (нарезанный новогодний дождь, сырая ткань, шелестящая бумага, кнопки) 4. воспитатель предлагает детям рассказать новогоднюю историю, которая зашифрована на рисунках-загадках, предлагая добавить ее рассказ, посмотрев на эти загадочные картинки. Проводится игра «Добавлялки - рассказываем вместе» ( педагог начинает предложение по схеме, дети продолжают по логике содержания повествования рпассказа) § На опушке леса, среди деревьев стояла….. § В один из зимних дней …. И увидел …… § И решил зайчик…… § Увидев сияние огней …. § И тут они увидели, что - Почему на следующей схеме стоит знак вопроса? 5. Игровое упражнение «Выложи подарок» Воспитатель предлагает выложить, нарисовать счетными палочками подарки, которые могут быть в этом мешке. После того, как дети назвали свои игрушки, и кому они их подарят, воспитатель обращает внимание на последний кадр схемы. ВОПРОС: Что вы можете сказать про новый год? 6. пальчиковая гимнастика Медведь в берлоге крепко спит Всю зиму до весны проспит. Спит зимою еж колючий. Белка спряталась в дупло. Только заиньке не спится Убегает от лисицы Мелькает он среди кустов, Запетлял и был готов.
7. воспитатель предлагает детям пройти в зимний лес (выставляет нарисованную картину зимнего леса) 8. игровое упражнение «засели лес лесными жителями» Воспитатель предлагает детям выбрать картинки животных и расселить их в зимнем лесу. Выясняют, что для этого нужно? (использовать клейстер, наклеить на картину) 9.игра « Подбери погоду» Воспитатель обращает внимание, что на картине может быть разная зимняя погода. И предлагает детям в соответствии с предложенной карточкой-символом, назвать зимние погодные явления. 10.проблемная ситуация Как, и из чего сделать снегопад? Воспитатель предлагает детям посмотреть на материал, из которого можно сделать разную зимнюю погоду и выбрать самый подходящий для снежной погоды. 11.игровое упражнение « Делаем снегопад» Детям предлагается всю картину намазать клейстером и сверху засыпать нарезанной мелкой салфеткой, и прижать салфеткой из ткани. 12.сюрпризный момент «Нарядная елочка» Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, а сама наклеивает на картину объемную, нарядную елочку Предлагает детям открыть глаза и сказать, что на картине изменилось? 13. Воспитатель подводит итог. МОЛОДЦЫ, ребята, вы постарались и так много успели сделать. Как вы думаете, для чего мы это сделали? 14. Творческое задание. Воспитатель предлагает сделать новогоднюю газету для поздравления родителей, используя нашу картину.. | Дети отгадывают. Отгадку называют на казахском языке.
Приложение 1
Дети называют прилагательные: морозная, ледяная, холодная, долгая и т. д. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Дети, обследуя карточки- символы, определяют, какой бывает снег (блестящий, как новогодний дождь, холодный, как лед, мягкий, как вата, колючий, как кнопки, скрипучий, как шелестящая бумага) Приложение 3 Дети работают по схеме, заканчивают предложение, начатое воспитателем, опираясь на схему. ( грустная, зеленая елочка) ( к елочке прибежал зайчик) (что елочка не нарядная) ( нарядить елку) чем? ( новогодними игрушками) ( к елочке прибежали лесные звери: белки, зайцы, медведи, лисички) ……(под елкой стоит мешок с подарками) Ответ детей: - потому что мы не знаем, какие подарки в мешке
Приложение 4 Дети из счетных палочек выкладывают предмет-подарок, выбирают круг – условный заместитель, который соответствует животному, которому предполагается этот подарок и называют, что и, для кого они выложили. Например, я взяла оранжевый круг, потому что выложила подарок куклу для лисички. Дети называют, что это за праздник ( чудесный, весёлый, сказочный)? – Новый год Поглаживание кулачков Постукивание кулак о кулак. Постукивание пальцами о ладошку. Сжимаем и разжимаем кулаки. Соприкасаемся подушечками пальцев друг о друга. Приложение 5 Дети рассматривают и замечают, что на ней не хватает лесных жителей. Приложение 6 Дети выбирают вырезанные картинки диких зверей, называют их на русском и казахском языках и наклеивают на картину (медведя в берлогу, белку в дупло, ежа в нору и т. д.). Объясняют, почему они там поместили этих зверей.
Приложение 7 Дети с помощью карточек – схем называют погоду (морозная, ветреная, солнечная, вьюжная и т. д.) Затем из предложенных вариантов выбирают слово, которое больше подходит к данной картине – слово СНЕЖНАЯ. Приложение 8 Дети называют предложенный материала (горох – град, гречка – песок, которым посыпают лед, а салфетка, мелко нарезанная, похожа на снег) Выбирают данный материал для снегопада.
Приложение 9 Дети наклеивают нарезанные салфетки на картину, получают эффект снегопада на картине. Приложение 10 Дети закрывают глаза, считают до 5.( на казахском языке) Ответы детей. (отмечают, что на картине появилась нарядная новогодняя елочка) Дети отмечают, чтобы картину повесить в группе, чтобы украсить, чтобы было красиво. |
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
ВОСПРОИЗВОДЯТ: умеют использовать в продуктивной деятельности разнообразные средства (бросовый материал) и нетрадиционные способы творчества; рассказывать по схеме
ПОНИМАЮТ: применение бросового материала для передачи выразительных средств, отражающих зимний пейзаж картины.
ПРИМЕНЯЮТ: в самостоятельных продуктивных видах деятельности.
Приложение 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
