Компьютер как инструмент на уроке черчения
Направление ОЭР школы: педагогический менеджмент в школе как условие развития субъектов образовательного процесса
Информатизация процесса обучения
КГУ «Школа-гимназия № 38»
КОМПЬЮТЕР КАК ИНСТРУМЕНТ НА УРОКЕ ЧЕРЧЕНИЯ
Наше время ставит перед школой задачи – повышение качества образования и воспитания, прочное овладение основами наук, обеспечение более высокого уровня преподавания, подготовку выпускников к жизни в информационном обществе.
Школа, как и любая сложная система, состоит из многих подсистем. Среди них выделяется основная – сам процесс обучения, являющийся главной и определяющей частью всей системы.
Компьютеризация процесса обучения - это процесс оснащения образовательных учреждений средствами современной вычислительной техники. Компьютеризация – это технический, а не педагогический процесс.
Информатизация процесса обучения - это процесс, направленный на оптимальное использование информационного обеспечения процесса обучения с помощью компьютера. Компьютер дает возможность по - новому построить информационное обеспечение и повысить качество образования. Главная задача - извлечь из этого оборудования максимальную пользу.
Инструменты учебной деятельности - это программные продукты, предназначенные для создания, редактирования и компоновки текстовых, графических и других документов.
Какие же изменения даёт информатизация процесса обучения:
- Повышает эффективность учебного процесса за счёт внесения разнообразия на разных этапах урока.
- Даёт богатый дополнительный материал для подготовки к уроку учителю и учащимся;
- Позволяет показать некоторые процессы в динамике (видеофрагменты, анимация);
- Усиливает наглядность;
- Показ объектов, которые другим способом показать нельзя;
- Качественное закрепление и отработка навыков у большого числа учащихся при использовании локальной сети;
- Повышает интерес учащихся.
Знакомство с новыми информационными технологиями поражает диапазоном своих возможностей, которые открываются для совершенствования учебного процесса и системы образования в целом. Новые информационные технологии, внедряемые в образовании, способствуют его подъёму на качественно новый уровень.
Основные требования к урокам черчения:
К уроку в наше время предъявляются особо серьезные требования. На уроках, черчения, так же как и любой другой дисциплины, ученик должен получить определенную сумму знаний и навыков. При этом не следует забывать, что повышение качества и эффективности всей работы в школе во многом зависит от методического совершенства и направленности уроков.
В сравнении с другими организационными формами урок является основным звеном в цепи всей учебно-воспитательной работы, - так как именно на уроке учащиеся получают стройную систему знаний и умений.
Какими качествами должен обладать современный урок?
1. Содержание и форма урока должны составлять единое целое и удовлетворять требованиям современной науки.
2. Образовательные и воспитательные стороны урока должны быть объединены одной целью и, воздействуя на учащихся, способствовать формированию пространственных представлений и активизации познавательной деятельности.
3. Урок должен сопровождаться умело и психологически продуманным применением разнообразных средств наглядности (деталей, моделей, рисунков, чертежей, учебных таблиц, компьютерных графических программ для выполнения чертежей и др.).
4. Современный урок черчения предполагает формирование рациональных приёмов графической деятельности, активность всех учащихся в решении поставленной учителем задачи, в процессе которой они внимательно слушают, думают, чертят, зарисовывают, задают вопросы.
5. На уроке учитель, должен выявлять наиболее эффективные приёмы графической деятельности учащихся, создавать оптимальные условия для их формирования.
6. Урок должен проводиться на высоком методическом уровне, выражающемся в умелом отборе дидактического материала и его мастерском применении в упражнениях, в практической работе и в других формах учебной работы.
7. Такой урок предполагает и хорошее знание учителем индивидуальных способностей учащихся, их интересов и возможностей, которые всегда следует учитывать при опросе.
8. На уроке черчения должны применяться различные методы и приёмы обучения и воспитания, при этом они должны быть гибкими и подвижными, не превращаться в штамп.
Знания учащихся во многом зависят от подготовки и проведения учителем уроков, прежде всего от правильного их планирования. Улучшение качества знаний учащихся самым тесным образом связано с совершенствованием методики проведения уроков и повышением их эффективности.
Один из примеров подготовки к уроку по черчению. Все чертежи и наглядные изображения выполнены на графическом редакторе КОМПАС-3D. Рассказан алгоритм выполнения чертежа, показаны пошаговые этапы выполнения каждого чертежа. Любой учитель, у которого имеется эта программа, может самостоятельно выполнить любой чертеж, следуя этим указаниям.
Программу КОМПАС можно рассматривать как основной инструмент графического образования.
Программа КОМПАС естественно, не заменяет традиционных уроков черчения, на которых учащийся получает первоначальные навыки выполнения чертежей. Однако, после того как учащийся овладеет приемами выполнения чертежей, целесообразно часть учебного материала по черчению выполнять на компьютере.
Естественно возникает вопрос о том, не заменит ли машинная графика полностью традиционные методы выполнения чертежей. Тенденцию свертывания изучения традиционного черчения, по-видимому, можно считать ошибочной. Во всяком случае в настоящее время.
Работа на компьютерах в системе Компас 3D на уроках черчения чередуется с работой на бумаге: когда учитель дает основные базовые сведения, тонкости учебного материала. После усвоения теории ученики переходят к компьютерам. Интенсивное использование компьютера и безбумажной технологии как инструмента учебной работы учащихся дает возможность более эффективно усваивать новый материал, разнообразить урок, сделать его более занимательным и содержательным. Такие уроки дают требуемую общеобразовательную подготовку и уровень информационной культуры выпускников достаточные для творческой деятельности в дальнейшем, так как умение наглядно представлять информацию в виде таблиц, графиков, объёмных моделей и т. д., использование готовых программных средств на традиционных рабочих местах, оснащенных, компьютерами становится обязательной частью современного общества. Опыт за рубежом и у нас показывает, что наиболее активно применяют компьютеры рядовые служащие, инженерно-технические работники, для которых компьютер, оснащенный всеми необходимыми программами, стал наряду с телефоном неотъемлемой частью оборудования рабочего места. Именно поэтому навыки, приобретенные учащимися при обучении черчению, должны стать важным моментом при профессиональной ориентации выпускников школ.
Графическое образование школьников направлено на подготовку грамотных в области графической деятельности выпускников школ, владеющих совокупностью знаний о графических методах, способах, средствах, правилах отображения, сохранения, передачи, преобразования информации и их использования в науке, производстве, дизайне, архитектуре, экономике и общественных сферах жизни общества; владеющих совокупностью графических умений, а также способных применять полученные знания и умения не только для адаптации к условиям жизни в современном обществе, но и для активного участия в репродуктивной и творческой деятельности (научной, производственной, проектной и др.).
Использование компьютера и формирование умений и навыков работы с наиболее распространенными программами на уровне пользователя является важной задачей образования.
Компьютерные технологии помогут улучшить преподавание традиционных, хорошо обеспеченных методически школьных предметов. Поэтому важной задачей перед преподавателем является выбор наиболее совершенных компьютерных программ, которые можно использовать в процессе обучения.
Программа КОМПАС как современный чертежный инструмент освобождает учащегося от утомительных операций выполнения чертежа, обеспечивая при этом высокое качество выполняемых графических работ, учащемуся не следует опасаться, что одно его неверное движение заставит выполнять работу заново.
Простой и наглядный интерфейс программы КОМПАС позволяет с первых же уроков освоить систему и сосредоточиться на практической работе. Все запросы системы выдаются в удобной форме и сопровождаются подробными комментариями. Чертежи, выполненные на компьютере, отличает высокая точность, быстрота, аккуратность, возможность многократного воспроизведения изображений и их вариантов, получение твердой копии чертежа. По оценке специалистов ход работы ускоряется в 5-6 раз.
При использовании компьютера на уроках черчения, у учащихся повышается интерес к предмету, познавательная активность.
Преподавание черчения в большинстве школ ведется на основе традиционных методов и программ, основанных на применении карандаша и линейки, тогда как практика проектирования на предприятиях и в фирмах полностью ориентирована на компьютерные методы построения чертежа. Поэтому внедрение новых методов обучения, основанных на применении компьютерных технологий, является актуальной задачей.
Но здесь, как в народной мудрости: кто не успел, тот опоздал. Если мы хотим видеть Казахстан среди ведущих стран мира, если мы хотим, чтобы наши дети были способны не только строить собственную судьбу, но и судьбу страны, надо искать, искать и находить.
В настоящее время в школах в первую очередь видятся две проблемы:
- нехватка современного оборудования;
- недостаток квалифицированных учительских кадров.
Наработанная годами методика преподавания черчения не предполагала использования компьютера. Пока учитель не убедится сам в действенности того или иного подхода, той или иной технологии, он не сможет их применять адекватно. Но учитель, чтобы не отставать от времени, должен постоянно учиться, обмениваться опытом, видеть опыт работы своих коллег. Нельзя сказать, что наши учителя совсем незнакомы с программами для черчения на компьютере. Уровень у всех разный: кто-то просто слышал названия КОМПАС или АutoCAD, кто-то немножко работал с этими программами. Поэтому в данной ситуации очень своевременными были бы курсы для учителей черчения по применению таких программ на уроках в школе, т. е. нужен определённый толчок. А далее всё зависит от личности самого учителя. Получив начальные навыки при желании можно достичь многого. Как говорится, под лежачий камень вода не течёт. Обучение учителей системе КОМПАС проводят Московский институт открытого образования и многие другие вузы. Обучаться можно дистанционно. Кроме того, можно учиться и самостоятельно, в Интернете множество видео – уроков, самоучителей по чертёжным программам.
Что касается компьютерного оборудования, то здесь мало что зависит от учителей. Обеспечением школ этой техникой занимаются другие инстанции. Можно только посетовать на место и время. А пока учителям надо учиться работать на компьютере, чтобы, когда настанет золотое время всеобщей компьютеризации школ, не стоять у доски с мелом и тряпкой.
Программное обеспечение КОМПАС-3D LT сейчас свободно распространяется, его можно скачать в Интернете бесплатно.
В 2008 году учебная система автоматизированного проектирования КОМПАС-3D LT, разработанная АСКОН, поступила во все школы России в составе Стандартного базового пакета программного обеспечения в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Кроме того, в 2009 году вышло учебное пособие «Компас-3D для школьников. Черчение и компьютерная графика», в котором максимально упрощённо изложены особенности работы в системе КОМПАС-3D, пошаговая подробная подача материала делает его понятным для начинающих. Богатый иллюстративный материал поможет разобраться в изучаемом материале. В книге описана технология создания и редактирования трёхмерных моделей и чертежей. Пособие открывает новые возможности в преподавании и понимании черчения, превращая его изучение в увлекательное занятие. Все разделы и темы содержат вопросы для самоконтроля, задания для выполнения самостоятельной работы, которые могут быть использованы с целью разно уровневого обучения. Также предусмотрены задания для развития творческих способностей учащихся.
Мне могут возразить, что всё это российские учебники и программы. Но давайте смотреть правде в глаза, создание первого казахстанского учебника и программы по черчению далеки от совершенства, слишком перегружены, материал сложный и в рамках средней школы неподъёмный. Так почему бы не воспользоваться в рамках единого экономического (к сожалению не образовательного) пространства приличными учебниками, тем более что черчение – это такой язык, который понятен во всех странах.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Баранова -3D для школьников. Черчение и компьютерная графика Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: ДМК Пресс, 2009. – 272 с.
2. Богуславский моделировать и проектировать в КОМПАС-3D LT. Учебное пособие. - Коломна: Коломенский гос. пед. ин-т
3. , Богуславский с элементами компьютерной графики. – М: Просвещение, 2005.
