Контроль знаний и умений учащихся на уроках физики
СОШ №73
учитель физики
Контроль знаний и умений учащихся является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения. В методической литературе принято считать, что контроль является так называемой «обратной связью» между учителем и учеником, тем этапом учебного процесса, когда учитель получает информацию об эффективности обучения предмету. Согласно этому выделяют следующие цели контроля знаний и умений учащихся:
- диагностирование и корректирование знаний и умений учащихся;
- учет результативности отдельного этапа процесса обучения;
- определение итоговых результатов обучения на разном уровне.
Формы контроля знаний и умений учащихся - многочисленные, разнообразные виды деятельности учащихся при выполнении контрольных заданий. Форм контроля очень много, так как каждый учитель вправе придумать и провести собственные, кажущиеся ему наилучшими, контрольные задания, например, работая по методике «Блочно-модульного обучения» приведем примеры формы контроля знаний и умения учащихся:
· Физический диктант
· Написание опорного конспекта
· Самостоятельная работа
· Решение качественных и количественных задач
· Лабораторная работа
· Устный взаимоопрос
· Взаимоконтроль
· Контрольная работа
· Оценка по теме
I. Рассмотрим, как можно применять эти формы контроля знаний умений учащихся, на примере блока «Масса и сила». Новый материал излагается, как обычно максимально используя демонстрационный эксперимент, технические средства обучения.
Урок «Силы в механике»:
Образовательно - развивающие цели: Сформировать четкие представление о силе как количественной характеристики взаимодействие тел, и его векторном характере, также ввести понятие силы упругости, силы тяжести, веса тела, силы трения.
Воспитательные цели: показать объективность проявления законов физики в быту и технике, показать роль механизации производства в повышении производительности труда, улучшении условий жизни человека.
Ход урока: 1. Организационный момент
2. Повторение пройденного материала (физический диктант)
3. Изучение нового материала.
4. Закрепление (КВВК, задачи)
5. Домашнее задание.
II. Повторение ОК – 26. Физический диктант.
1.Физическая величина определяющая степень изменения скорости при его взаимодействий с другими телами. (масса)
2.Плотность мрамора 2,7 г/м3. Выразите её в кг/м3. (2700кг/м3)
3.Основная единица измерения массы в системе «СИ». (кг)
4.Физическая величина, численно равная массе единицы объема этого вещества
5. Измерительный прибор для определения массы (весы)
III. План изложения нового материала
1.Взаимодействие тел и силы
2. Измерение силы
3.Единица силы
4. Сила – векторная величина
5. Графическое изображение силы
6. Сложение сил
7. Три вида сил в механике
8. Сила упругости
9. Деформация. Виды деформации.
10. Закон Гука
Демонстраций:
1. Взаимодействие двух тележек
2. Изменение скорости движения шарика вследствие взаимодействия с песком
3. Измерение силы динамометром
4. Действия сил, приложенных в одном направлении
5. Действие сил, приложенных в противоположенных направлениях
6. Деформация линейки над действием груза
7. Упругая и пластическая деформация
III. Фронтальный опрос по контрольным вопросам взаимоконтроля
1. Как влияет сила на характер движения тел?
2. Чем характеризуется сила, как она обозначается и его единица измерения?
3.Чему равна равнодействующая двух сил, направленных вдоль прямой в одном направлении? и вдоль прямой в противоположенные стороны?
4. От чего зависит сила упругости?
5. Что такое деформация Виды деформации?
6. Формула закона Гука?
Задачи решаемые на уроке.
1. Может ли равнодействующая двух сил 4Н и 5Н, действующих на тело вдоль одной прямой, равняться 2Н? 3Н? 8Н? 10Н?
2.Сила 20Н растягивает пружину на 4см. Какова сила, растягивающая пружину на 7 см?
Домашнее задание. ОК – 27. Повторить КВВК вопросы с 8 по 20.
Задачи на стр. 54 № 12,15.
В течение всего времени изучение того или иного блока учитель многократно объясняет материал, опрашивает учеников, на отдельные вопросы учащиеся отвечает письменно. К концу изучения блока каждый ученик должен иметь оценку за знание всего материала
- Оценки, полученные учениками, открыты для всех, т. е ведется и вывешивается на стенде ведомость открытого учета знаний, в которую заносится все оценки, полученные учениками, и оценки выставленные учителем, и взаимооценки, и самооценки.
Большую роль играет ведомость открытого учета в соотнесении учеником своих успехов с успехами ребят всего класса.
Образец ведомости открытого учета знаний
№ | в/о | к | д | с/р | к/з | ф/о | в/к | к/р | т | |
1 | А. Т. | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2 | С. Д. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
3 | Х. Т. | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
Сокращения и условные обозначения в головке таблицы означают следующие: в/о – устный взаимоопрос по конспекту. К- написание конспекта, д – диктант, с/р – самостоятельная работа, к/з - коллективное решение качественных задач, ф/о – фронтальный опрос, в/к – взаимоконтроль, к/р – контрольная работа, т – оценка по теме.
Систематически контроль знаний по каждой теме, система заключительного контроля знаний, открытый учет знаний - все эти приемы значительно повышают ответственность ребят за результаты учебного труда, способствуют получению учеником глубоких и прочных знаний. При этом не надо забывать о том, что, система проверки знаний учащихся, и система их оценивания должны стимулировать работу школьников и ни в коей мере не отталкивать их от предмета. Учение должно быть победным, тогда оно интересно и радостно для ребят.
Мониторинг качества знаний учащихся 7 «А»,«Б»,«В» по блоку «Масса и сила»
Литературы :
1. , , Хаит конспекты по физике. Москва ; Просвещение, 1989 год.
2.Постников знаний учащихся по физике 6 – 7 класс. Дидактический материал. Пособие для учителя. М.; Просвещение, 1986 год.
3. И, Иванова задач по физике 7 – 9 класс. Москва ; Просвещение, 2002.
4.Башарулы Р, Токбергенова У, Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. Алматы «Атамура» 2007 г.
