Титульный лист методических рекомендаций и указаний; методических рекомендаций; методических указаний |
| Форма Ф СО ПГУ/40 |
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра русской филологии
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ
по дисциплине Практический курс русского языка
для студентов специальности 5В011800 – Русский язык и литература
Павлодар
Лист утверждения методических рекомендаций и указаний, методических рекомендаций, методических указаний |
| Форма Ф СО ПГУ/41 |
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УР
________
«___»_________20___г.
Составитель: к. п.н., доцент ПГУ им. С. Торайгырова__________
Кафедра русской филологии
Методические рекомендации и указания
к лабораторным работам
по дисциплине Практический курс русского языка
для студентов специальности 5В011800 – Русский язык и литература
Рекомендовано на заседании кафедры русской филологии
«___»_____20___г. Протокол № _____
Заведующий кафедрой ___________
Одобрено УМС гуманитарно-педагогического факультета
«___»______________20__г., протокол №_____
Председатель УМС ______________ «___»_________20___г.
ОДОБРЕНО:
Начальник ОПиМОУП_______________ «___»_________20___г.
Одобрена учебно-методическим советом университета
«_____»_______________20__г., протокол №_____
Лабораторная работа № 1. Фонетико-орфографический анализ.
Цель – формирование умений и навыков орфографического анализа слов на основе фонетических изменений в словах.
Общие теоретические положения.
Соотношение между буквами и звуками:
- 10 гласных букв – 6 гласных звуков;
- е, ё, ю, я – йотированные буквы, которые могут обозначать один или два звука в зависимости от положения в слове (два звука обозначают в абсолютном начале слова, после гласных, перед ъ и ь; один звук – после согласного);
- 21 согласная буквы – согласные звуки образуют пары по твердости – мягкости, глухости – звонкости;
- 2 безгласные буквы (ъ и ь), которые не обозначают звуков.
Фонетические изменения, связанные с явлением глухости и звонкости: ассимиляция по глухости (ло[т]ка – лодочка, на[т]пись, ры[п]ка – рыба), ассимиляция по звонкости (ко[з’]ба – косить), оглушение парных звонких согласных на конце слов (пишем сад – произносим са[т], мороз – моро[с]). Произношение и ударение – это специфические явления устной речи. Их изучением занимается орфоэпия (нормы произношения) и акцентология (нормы ударения).
Порядок и методика проведения лабораторной работы № 1.
Порядок фонетического и орфографического разбора слова.
1 Указать, сколько в слове слогов и какой слог ударный.
2 Указать, сколько в слове букв и звуков. Отметить фонетические процессы, если они имеют место.
3 Определить, какой звук или звуки обозначает каждая буква в слове. Согласно нормам литературного произношения, указать случаи, когда несколько букв обозначают один звук, когда буква является в слове непроизносимой и т. п. Согласные звуки характеризовать с точки зрения твердости – мягкости, звонкости – глухости. Гласные звуки – с точки зрения ударности – безударности.
4 Объяснить правописание в словах с фонетическими изменениями. Указать часть слова, орфограмму, при необходимости привести проверочное слово или обоснование (в случаях с изменяющимися приставками, чередующимися гласными в корне и др.).
Задания на подготовку к лабораторной работе.
1 Подготовьте для чтения отрывок из художественного текста. Следите за произношением.
2 Выпишите наиболее интересные в фонетическом плане слова для анализа. Объясните их правописание, особенности нормы произношения.
Контрольные вопросы.
1 Какие правила орфографии связаны с фонетическими изменениями?
2 Назовите парные и непарные звонкие – глухие, твердые – мягкие согласные.
3 Какие нормы произношения и ударения вам известны?
Лабораторная работа № 2. Словообразовательно-орфографический и морфемный анализ слов.
Цель – формирование умений и навыков орфографического анализа слов с помощью морфемного и словообразовательного разборов.
Общие теоретические положения.
Морфемный состав слова – значимые части слова (морфемы) окончание (флексия), основа, корень, суффикс, приставка (префикс). Орфограммы в корне, окончаниях, суффиксах, приставках.
Способы образования – морфологические и неморфологические. Морфологические способы – префиксальный, суффиксальный, префиксально-суффиксальный, бессуффиксный, сложение слов, сложение части слова с целым словом, сложение основ, сложение сокращенных основ. Неморфологические способы – лексико-семантический, морфолого-синтаксический, лексико-синтаксический.
Порядок и методика проведения лабораторной работы № 2.
Методика морфемного и словообразовательного анализов.
При членении слов на морфемы могут возникнуть трудности. Одна из них – наличие звука [j’] на стыке морфем. Так, в слове вьется звук [j’] принадлежит корню (ср. вейся).
Иногда в словах происходит выпадение звуков (ра-зор-ять, одес-ский).
Порядок морфемного анализа.
1) Определить, какой частью речи является данное слово.
2) Установить, изменяемая или неизменяемая эта часть речи.
3) Выделить основу и окончание (производная или непроизводная).
4) Если основа производная, выделить аффиксы (суффиксы, приставки) путем подбора одноаффиксальных слов.
5) Найти корень слова путем подбора и сопоставления родственных слов.
Порядок словообразовательного разбора.
1) Найти производящую основу.
2) Отметить, с помощью какого аффикса образовано данное слово (при морфологическом способе).
3) Указать способ словообразования.
В ходе анализа следует обратить внимание на орфограммы в разных частях слова.
Задания на подготовку к лабораторной работе.
1 Сделайте морфемный и словообразовательный анализ данных ниже слов, параллельно объясните орфограммы.
Несмело, втайне, нефтепровод, по-зимнему, бархатистый, развевающийся (флаг), старожил (города), пристежной (воротник), посветить (фонарем).
2 Подготовьте текст для орфографического анализа.
Контрольные вопросы.
1 Какие задачи решает морфемный анализ слова?
2 В чем отличие словообразовательного анализа слова от морфемного?
3 Как морфемный и словообразовательный анализ слов помогают в орфографии?
Лабораторная работа № 3. Морфолого-орфографический анализ именных частей речи.
Цель – формирование умений и навыков анализировать правописание слов с позиции их частеречной принадлежности.
Общие теоретические положения.
В сложных словах в качестве соединительной гласной употребляются о или е. В отдельных словах в первой части сложного существительного сохраняется окончание именительного падежа (времяисчисление). Количественные числительные при образовании сложных слов употребляются в форме родительного падежа (сорокаметровый). Сложные слова могут быть образованы соединением части основы пол - (половина) и существительного в родительном падеже (полквартиры). Слитное или дефисное написание сложных слов связано с семантическим признаком слов, способом сочинения или подчинения сочетаний, от которых образовано сложное слово и др.
Для слов каждой именной части речи характерны специфические средства образования (суффиксы, приставки).
Правописание неопределенных и отрицательных местоимений связано с ударением (не’кто – никто’), с лексическим значением (не кто иной как – в значении «именно»; никто иной, кроме вас, этого не сделает – в предложении уже есть отрицание)
Порядок и методика проведения лабораторной работы № 3.
Порядок морфологического разбора.
1 Часть речи. Общий семантический признак.
2 Морфологические признаки каждой именной части речи (постоянные и изменяющиеся).
3 Синтаксическая роль.
Задания на подготовку к лабораторной работе.
1 Выпишите средства образования грамматической формы (например, формы сравнительной и превосходной степени прилагательных) и нового слова (части речи). Объясните их правописание.
2 Приведите примеры слов с написанием - Н-, - НН - в суффиксах, правописанием НЕ - с именными частями речи, правописанием частицы НИ, международными словообразовательными элементами.
3 Подготовьте текст для морфологического разбора имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений.
Контрольные вопросы.
1 В каких случаях сложные слова пишутся через дефис?
2 В каких случаях сложные слова пишутся слитно? От чего это зависит?
3 Как пишутся сложные имена числительные?
4 В чем особенность правописания местоимений? В каких случаях местоимения пишутся слитно, через дефис?
5 Какие существуют общие правила написания именных частей речи?
Лабораторная работа № 4. Морфолого-орфографический анализ глагола и глагольных форм.
Цель – формирование умений и навыков анализировать правописание слов с позиции их частеречной принадлежности.
Общие теоретические положения.
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями связано с категорией спряжения. Ь пишется в неопределенной форме глагола, в окончаниях 2 лица ед. ч., в повелительном наклонении.
Причастие и деепричастие являются особыми формами глагола, поэтому правописание суффиксов причастий и деепричастий зависит от глагола и спряжения.
В суффиксах страдательных причастий пишется - Н-, - НН-. Следует знать условия правописания - Н-, - НН - в суффиксах отглагольных прилагательных:
-НН - пишется, если прилагательное образовано от страдательных причастий на - ованный, - ёванный (организованный, корчёванный), если прилагательное образовано от приставочного глагола (поношенный костюм);
-Н - пишется, если прилагательное образовано от бесприставочного глагола несовершенного вида (жареный, правленый текст) и др.
Порядок и методика проведения лабораторной работы № 4.
Порядок морфологического разбора глагола и глагольных форм.
1 Часть речи. Общий семантический признак.
2 Морфологические признаки каждой глагольной части речи (постоянные и изменяющиеся).
3 Синтаксическая роль.
Задания на подготовку к лабораторной работе.
1 Выпишите средства образования грамматической формы глагола (например, формы настоящего, будущего времени). Объясните правописание личных окончаний.
2 Приведите примеры с написанием суффиксов глаголов (например, - ова-, - ева-, ива-, - ыва-), причастий, деепричастий, наречий.
3 Составьте алгоритм написания слитного и раздельного написания НЕ - с глаголами, причастиями, деепричастиями, наречиями.
4 Подготовьте текст для морфологического разбора глагольных форм.
Контрольные вопросы.
1 От чего зависит правописание личных окончаний глаголов?
2 Какова взаимосвязь глаголов и причастий?
3 Какова взаимосвязь глаголов и деепричастий?
4 В чем отличие причастий и деепричастий?
5 В каких случаях пишутся буквы а, о, у на конце наречий?
6 От чего зависит правописание НЕ и НИ в местоименных отрицательных наречиях?
Лабораторная работа № 5. Морфолого-орфографический анализ служебных частей речи.
Цель – формирование орфографических умений и навыков в области правописания служебных частей речи посредством морфологического разбора.
Общие теоретические положения.
Дефисное написание предлогов из-за, из-под, по-над, по-за. Производные предлоги пишутся раздельно (в течение, в виде, в связи, по мере и др.), слитно (вследствие, вместо, наподобие, насчет, сверху и др.). Учет семантического признака предлогов насчет (в значении «о»), в виду (когда утрачено значение предлога – как средства связи слов в словосочетании) при их написании. Правописание союзов чтобы, тоже, также, итак, зато, которые необходимо отличать от местоимений что, то с частицами бы, же и с предлогом за, наречия так с союзом и. Они пишутся в два слова. Раздельное (не с различными частями речи, же), дефисное (-ка, - тка, - с, - де, - то, -таки при употреблении с глаголами) написание частиц.
Порядок и методика проведения лабораторной работы № 5.
Порядок морфологического разбора предлога.
1 Часть речи. Обще значение.
2 Морфологический признак: неизменяемость.
3 Синтаксическая роль.
Порядок морфологического разбора союза.
1 Часть речи. Обще значение.
2 Морфологические признаки: сочинительный или подчинительный; неизменяемое слово.
3 Синтаксическая роль.
Порядок морфологического разбора частицы.
1 Часть речи. Обще значение.
2 Морфологические признаки: разряд, неизменяемое слово.
3 Синтаксическая роль.
Задания на подготовку к лабораторной работе.
1 Составьте обобщающую таблицу по орфографии служебных частей речи. Обратите внимание на омонимичные части речи.
2 Подготовьте текст для орфографического и морфологического анализа служебных частей речи.
Контрольные вопросы.
1 Какие предлоги пишутся через дефис? Раздельно?
2 Как следует различать производные предлоги от омонимичных им самостоятельных частей речи?
3 На какие группы делятся сочинительные и подчинительные союзы?
4 На какие разряды по значению и роли в предложении делятся частицы?
5 Как пишутся формообразующие частицы (бы, давай, пусть/пускай)?
6 Какие частицы пишутся через дефис?
7 Какие частицы пишутся раздельно?
Лабораторная работа № 6. Пунктуационный анализ предложения.
Цель – формирование пунктуационных умений и навыков.
Общие теоретические положения.
Пунктуация – во-первых, это система знаков препинания, во-вторых, раздел языкознания, изучающий знаки препинания и правила их употребления на письме.
Пунктуационное правило – инструкция, в которой указываются условия постановки знаков препинания с учетом грамматических, смысловых и интонационных особенностей частей предложения, предложения или текста. В этом взаимосвязь синтаксиса и пунктуации.
Знаки препинания выполняют функции отделения предложений друг от друга в тексте, разделения и выделения смысловых отрезков в предложении.
К отделительным знакам относятся точка, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие. К разделительным знакам относятся запятая, точка с запятой, двоеточие, тире для обозначения границ между однородными членами в простом предложении; в сложном – для разделения простых предложений в составе сложного.
Выделительные знаки служат для обозначения границ смысловых отрезков, осложняющих простое предложение: обращения, вводные конструкции, обособленные члены предложения, а также для выделения прямой речи.
Порядок и методика проведения лабораторной работы № 6.
Порядок пунктуационного разбора предложения.
1 Выписать предложение, разобрать по составу. Указать простое или сложное предложение.
2 Обозначить знаки препинания, встретившиеся в предложении.
3 Указать функцию знаков препинания.
4 Обосновать постановку знаков препинания, используя пунктуационное правило.
Задания на подготовку к лабораторной работе.
1 Подготовьте небольшой текст научного или официально-делового стиля для пунктуационного анализа предложений и текста.
2 Выпишите 3-4 предложения из художественно-поэтического текста, объясните постановку знаков препинания.
Контрольные вопросы.
1 Какие знаки препинания употребляются в простом предложении?
2 Какие знаки препинания употребляются в простом осложненном предложении?
3 Какие знаки препинания употребляются в сложных союзных и сложных бессоюзных предложениях?
4 Какие функции выполняют знаки препинания в тексте?
5 Какие функции выполняют знаки препинания при осложнении простого предложения?
6 Какие функции выполняют знаки препинания в сложном предложении?
Лабораторная работа № 7. Лингвистический анализ текста.
Цель – формирование умений и навыков лингвистического анализа текста.
Общие теоретические положения.
Понятие «текст» как термин лингвистики появилось сравнительно недавно. Текст (лат. textus – ткань, сплетение, соединение) – в общем плане связная и последовательная система знаков с особыми законами строения и развития мысли. Именно он представляет собой единственную коммуникативную реальность и служит главным средством общения. Тексту свойственна композиционная четкость, логика изложения, членимость, информативность. Признаки текста: смысловая и структурная членимость; связность и цельность; наличие границ текста – начало завершенность; логичность, проявляющаяся в единстве формы и содержания.
Языковые средства связи в тексте:
- лексические (однотематическая лексика и фразеология, синонимы, антонимы, омонимы, лексические повторы, родо-видовые слова, заимствованная лексика, историзмы, архаизмы, неологизмы, термины, профессионализмы и др.);
- грамматические (соответствие видо-временных форм глаголов в тексте; предлоги; соответствие между грамматическими формами; местоименно-наречная замена и др.).
Порядок и методика проведения лабораторной работы № 7.
Порядок орфографического и пунктуационного анализа текста.
1 Графически объясните правописание каждого слова в тексте.
2 Графически объясните постановку знаков препинания в тексте, в предложениях, в частях предложений. Назовите функции встретившихся знаков препинания.
3 Выпишите лексически средства связи в тексте.
4 Выпишите основные грамматические средства связи, дайте обоснование.
5 Охарактеризуйте признаки данного текста.
Задания на подготовку к лабораторной работе.
1 Подготовьте текст с нарушениями языковых и речевых норм (сочинения учащихся, студентов и т. д.). Отредактируйте, выявляя речевые и стилистические ошибки и недочеты. В случае затруднения обратитесь к словарям или справочникам.
2 Охарактеризуйте особенности строения отредактированного текста.
Контрольные вопросы.
1 Какими признаками обладает текст как языковая единица?
2 Какими признаками обладает текст как речевая единица?
3 Какие лексические средства связи используются в тексте?
4 Какие грамматические средства связи являются наиболее частотными в текстах художественного, разговорного, научного, публицистического, официально-делового стилей?
