Памятка автору
типовой учебной программы
для учреждений среднего
специального образования
сферы культуры
Учебная программа – учебно-программный документ, который, как правило, определяет цели и задачи изучения учебного предмета, учебной дисциплины, образовательной области, темы, практики, их содержание, время, отведенное на изучение отдельных тем, основные требования к результатам учебной деятельности обучающихся, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания. (Кодекс Республики Беларусь об образовании 13.01.2011 г. ).
Типовая учебная программа по учебной дисциплине является техническим нормативным правовым актом и определяет содержание учебной дисциплины, время, отведенное на изучение отдельных тем, основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, курсантов, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания, перечень учебных изданий и средств обучения. (Кодекс Республики Беларусь об образовании 13.01.2011 г. ).
Типовая учебная программа по практике является техническим нормативным правовым актом и определяет содержание, сроки и последовательность прохождения учащимися, курсантами практики, основные требования к условиям организации практики, результатам прохождения практики учащимися, курсантами, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания, перечень учебных изданий и средств обучения. (Кодекс Республики Беларусь об образовании 13.01.2011 г. ).
Типовая учебная программа единая для всех форм обучения и имеет следующую структуру:
1) титульный лист;
2) оборот титульного листа;
4) требования к знаниям, умениям, навыкам;
5) контроль и учет успеваемости;
6) примерный тематический план;
7) содержание программы;
8) критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по дисциплине;
9) 10-балльная шкала оценки результатов учебной деятельности учащихся по дисциплине;
10) перечень литературы и средств обучения.
Титульный лист должен содержать:
– наименование органа исполнительной власти, осуществляющего функции, по выработке государственной политики в сфере культуры и искусства (Министерство культуры Республики Беларусь);
– наименование Государственного учреждения образования, которое на основании планов выпуска учебных материалов и в соответствии с потребностями учреждений образования сферы культуры организует работу по формированию списка авторов (авторских коллективов) для подготовки авторских материалов, проводит работу с авторами по вопросам корректировки и редактирования, организует рецензирование, готовит к изданию или размещению на сайте ГУО Инбелкульт предоставляемых авторских материалов (Государственное учреждение образования «Институт культуры Беларуси»);
–утверждение: УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра культуры
Республики Беларусь
_________________
«____»__________________2011 г.
– полное название типовой учебной программы.
(Например,
ЧТЕНИЕ ХОРОВЫХ ПАРТИТУР
ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
для учреждений среднего специального образования
по специальности
2«Дирижирование (академический хор)»
2«Дирижирование (народный хор)»)
– внизу титульного листа – наименование города и год разработки (например, Минск, 2011)
2.2. Оборотная сторона титульного листа содержит:
– сведения об авторе, рецензентах, ответственных за выпуск (Ф. И.О., должность);
– утверждение на заседании бюро Республиканского учебно-методического объединения педагогических работников учреждений среднего специального образования.
2.3. В пояснительной записке:
–цель и задачи изучения дисциплины (обучающая….., развивающая….., воспитывающая…..), определяются ее роль и значение в подготовке специалиста, указываются межпредметные связи, требования к компетентности специалистов в соответствии с требованиями образовательного стандарта специальности в областях знаний по трем уровням усвоения (ПРИЛОЖЕНИЕ 2): представление, понимание, применение (приводятся, при необходимости).
–структура учебной программы;
– краткие рекомендации по организации образовательного процесса, изучению отдельных разделов и тем, проведению контрольных уроков, обязательных контрольных работ, лабораторных и практических занятий.
2.4. В разделе «Требования к знаниям, умениям и навыкам», формулируются требования, предъявляемые к учащемуся в результате обучения по данной учебной дисциплине
(Например, в результате обучения учащийся должен знать……, уметь……, владеть навыками……);
2.5. В разделе «Контроль и учет успеваемости учащихся» – проведение занятий (просмотров) по разделам и темам учебной дисциплины, проведение текущей и итоговой аттестации в соответствии с типовым учебным планом.
2.6. В примерном тематическом плане (ПРИЛОЖЕНИЕ 1, табл. 1) раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы, показывается распределение учебных часов на теоретические, лабораторные, практические занятия, обязательные контрольные работы и курсовое проектирование.
Разделы нумеруются одной арабской цифрой, а темы – двумя цифрами, где первая – номер раздела, вторая – порядковый номер темы (1.1., 1.2. и т. д.).
При разработке программы по учебной дисциплине, проводимой в индивидуальной форме, данный раздел включается в содержание при необходимости, в зависимости от содержания учебной дисциплины.
2.7. Раздел «Содержание учебного предмета»
Для группувой и некоторых индивидуальных форм обучения.
Содержание программы оформляется в табличной форме (ПРИЛОЖЕНИЕ 1, табл. 2).
2.7.1. По каждой учебной теме приводятся:
– номер и наименование раздела;
– цель изучения темы;
– содержание учебного материала;
– планируемый результат;
– при необходимости материалы для практических заданий, примечания.
2.7.2. При разработке этого раздела необходимо учесть следующее:
– номера, названия разделов и тем должны соответствовать примерному тематическому плану;
– в тексте должны использоваться только понятия и термины, относящиеся к конкретной учебной дисциплине.
2.7.3. Для индивидуальной формы обучения.
Содержание учебного предмета представляет собой годовые требования по курсам обучения, содержание контроля знаний и экзаменационных требований и может заменять примерный тематический план.
2.8. Критерии оценивания результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине определяются на основании требований к знаниям, умениям и навыкам, которые должен приобрести учащийся в результате обучения. В данном случае они излагаются кратко и лаконично.
2.9. 10-бальная шкала оценки результатов учебной деятельности учащихся (ПРИЛОЖЕНИЕ 1, табл. 3) разрабатывается на основе критериев оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине.
2.10. В разделе «Литература и средства обучения» приводится основная и дополнительная учебная, справочная литература. Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1–84 «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления» (Например:
один, два, три автора
Агафонова, Н. Н. Гражданское право : учебное пособие для вузов / , , ; под общ. ред. – М. :Юрист, 2002.
ресурсы удаленного доступа
Вестник университета [Электронный ресурс] / Гос. Универстет управления – режим доступа: www.un.org
// Беловежская пуща – XXI век [Электронный ресурс]. – 2004. – Режим доступа: http:///ru/books/oot. html. – Дата доступа: 02.02.2006.)
Основные требования к оформлению рукописи программы
Подготовка и оформление рукописи программы для издания проводится в
соответствии с ГОСТ 7.3–77 «Оригиналы текстовые авторские и издательские».
Рукопись программы печатается на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210 х 297) на компьютере через полтора интервала с полями: 10 мм – правое; 30 – верхнее, 35 мм – нижнее и левое. При печатании рукописи программы на компьютере – размер шрифта 14. Кроме рукописи программы для издания предоставляется электронный вариант программы.
Страницы рукописи программы нумеруются арабскими цифрами внизу справа страницы.
Замена русских (или белорусских, если рукопись на белорусском языке) общепринятых терминов на иностранные нежелательна. Аббревиатуры необходимо расшифровать при первом их упоминании в тексте. Не допускается использование аббревиатуры «ГОСТ» без указания его номера.
Поправки от руки вносятся четко чернилами черного цвета над исправляемым зачеркнутым (заклеенным или счищенным лезвием) текстом или вместо него.
Порядок представления рукописи программы
В Государственное учреждение образования «Институт культуры Беларуси» (далее Инбелкульт) рукопись представляется в одном экземпляре на бумажном носителе, а также в электронном виде на дискете или CD.
По согласованию с сотрудником Инбелкульта, ответственным за издание программы, можно предоставить по e-mail).
Отдел учебно-методического обеспечения учреждений образования сферы культуры Инбелкульта организует рецензирование программы в установленном порядке.
Авторский оригинал рецензируется специалистами в данной области знаний.
В случае если рецензии содержат замечания, автор дорабатывает рукопись в соответствии с ними и представляет ее вместе с авторской справкой в Инбелкульт.
Подготовка и издание типовой учебной программы осуществляется в соответствии с данными рекомендациями на основании предварительного соглашения с автором-составителем о размещении авторского материала на сайте Инбелкульта.
Авторская справка составляется в произвольной форме на каждую рецензию отдельно. В ней автор дает подробные, обоснованные объяснения по всем позициям рецензий.
Авторская справка подписывается специалистом, ответственным за издание программы с указанием даты ее составления и представляется в Инбелкульт вместе с рукописью программы.
Срок доработки авторского оригинала устанавливается в зависимости от характера, объема необходимых исправлений (дополнений) с учетом намечаемого срока выпуска учебной программы, но не более одного месяца со дня окончания рецензирования.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Таблица 1
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Раздел, тема |
Количество часов
|
|
Введение | ||
Раздел | ||
1 | ||
1 | ||
Раздел | ||
2 | ||
2 | ||
Контрольный урок | ||
Раздел | ||
3 | ||
3 | ||
Итого |
Таблица 2
Содержание программы
Цели изучения темы | Содержание темы | Результат |
|
|
Таблица 3
ДЕСЯТИБАЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Уровень | Отметка в баллах | Показатели оценки |
Низкий | 1 (один) | |
2 (два) | ||
Удовлетворительный | 3 (три) | |
4 (четыре) | ||
Средний | 5 (пять) | |
6 (шесть) | ||
Достаточный | 7 (семь) | |
8 (восемь) | ||
Высокий | 9 (девять) | |
10 (десять) |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Таблица 1
Примеры формулировок целей и результатов обучения
по уровням усвоения учебного материала
Характеристика деятельности учащегося | Цель обучения | Результат обучения |
I уровень. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ | ||
Узнавание, припоминание, общее представление, различение, ориентация… | Сформировать (дать) представление… Познакомить с … | Высказывает общее суждение, называет (используя очевидные признаки), различает (по очевидным признакам), распознает (по очевидным признакам), руководствуется… |
II уровень. ПОНИМАНИЕ | ||
Осознание, осмысление, установление причинно-следственных связей, интерпретация знаний (истолкование, раскрытие, объяснение смысла)… | Сформировать знания… Дать понятие… Сформировать понятие… | Излагает, объясняет, описывает, определяет, раскрывает, трактует, формулирует… |
III уровень. ПРИМЕНЕНИЕ | ||
Деятельность (интеллект, практика) в знакомой ситуации: по образцу, алгоритму, с подсказкой | Научить… Научить применять знания… Сформировать умения… Выработать… Обучить… Развить умения… Закрепить умения… | Анализирует, аргументирует, включает, выводит, выявляет, группирует, доказывает, дополняет, заключает (делает заключение), квалифицирует, классифицирует, комментирует, конкретизирует, обобщает, обосновывает, оперирует, отбирает, оценивает (дает оценку), распределяет, соотносит, сравнивает, устанавливает, характеризует Апробирует, внедряет, выполняет, демонстрирует, закрепляет, извлекает, изменяет, имитирует, использует, испытывает, обеспечивает, организует, оформляет, планирует, проверяет, производит, разрабатывает, расшифровывает, регулирует, решает, собирает, соединяет, составляет, управляет, устраняет, формирует, читает. |
IV уровень. ТВОРЧЕСТВО (ПЕРЕНОС) | ||
Деятельность в новых условиях, перенос знаний и умений в новую ситуацию, видение новой проблемы в традиционной ситуации, видение структуры объекта, видение новой функции объекта в отличие от традиционной, учет альтернатив при решении проблемы, комбинирование и преобразование ранее известных способов деятельности при решении новой проблемы… | Научить применять знания и умения в… условиях… Научить решать нетиповые задачи находить пути разрешения противоречий, действовать в нестандартной (нетиповой) ситуации… | Видоизменяет, выделяет, импровизирует, интегрирует, интерпретирует, комбинирует, конструирует, корректирует, моделирует, обновляет, переносит, перестраивает, преобразовывает, прогнозирует, проектирует, систематизирует, совершенствует, типизирует… |
Таблица 2
Десятибалльная шкала и примеры показателей
оценки результатов учебной деятельности учащихся
Уровень | Отметка в баллах | Показатели оценки |
Низкий | 1 (один) | Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фактов, терминов …………………и т. д.); наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя |
2 (два) | Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (…………………и т. д.); осуществление соответствующих практических действий (…………………………и т. д.); наличие существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя | |
Удовлетворительный | 3 (три) | Воспроизведение части программного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление ………………… и т. д.); осуществление умственных и практических действий по образцу |
4 (четыре) | Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами объяснения………………….…………и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (…………………….и т. д.); наличие единичных существенных ошибок | |
Средний | 5 (пять) | Осознанное воспроизведение программного учебного материала (описание …………с объяснением…………и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (……………и т. д.); наличие несущественных ошибок |
6 (шесть) | Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение……………, выявление и обоснование …………….и т. д., выполнение заданий по образцу, на основе предписаний……………… и т. д.); наличие несущественных ошибок | |
Достаточный | 7 (семь) | Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение……………, раскрытие сущности……………, обоснование и доказательство……………, формулирование выводов и т. д., недостаточно самостоятельное выполнение заданий…………. и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок |
8 (восемь) | Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение………………, раскрытие сущности………….., обоснование и доказательство……………., формулирование выводов, самостоятельное выполнение заданий……………. и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок | |
Высокий | 9 (девять) | Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение …………., выдвижение предположений и гипотез……… и т. д., наличие действий и операций творческого характера для выполнения заданий ………………….и т. д.) |
10 (десять) | Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению……………, демонстрация……………, выполнение творческих работ и заданий ……………………и т. д.) |
Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности учащимся выставляется "0" (ноль) баллов.
