Методические рекомендации для самостоятельной работы 9-Г класса

МЕДОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

9-Г класса

по литературе

учитель

По учебнику «Литература» 9 класс

(Запорожье «Премьер» 2009г.)

Прочитать «Паломничество Чальд Гарольда» песни 1 и 2 (по уч. стр. 153-164) Составить план к 1 песне Заполнить таблицу по тексту:

В какой стране побывал Чальд Гарольд	Какой видит страну герой	С каким призывом и к кому обращается лирический герой

Письменно ответить на вопросы № 2,5,7

на стр 167

по русскому языку

учитель

По учебнику «Русский язык» 9 класс

(Киев «Освіта» 2009г.)

1) Контрольная работа (см приложение)

2) Параграф 31

№ 000 (Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя необходимые знаки препинания; подчеркните ГО, составьте схемы, дайте краткую характеристику СП, указав вид придаточного и средство связи)

3) Параграф 36

№ 000 (по заданию учебника + составить план к выборочному изложению)

4) Параграф 39

№ 000 (устно)

№ ая часть задания – интервью - письменно)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тестовые задания закрытого типа (выбор 1 правильного ответа - по 0,5б); максимальная оценка = 8б

1. Укажите неверное высказывание.

а) Союзы и союзные слова в сложноподчиненном пред­ложении являются членами предложения.

б) Подчинительные союзы не являются членами предло­жения.

в) Союзные слова могут выступать в роли разных членов предложения.

г) Подчинительные союзы связывают придаточное пред­ложение с главным.

2. Укажите сложноподчиненное предложение.

а) Кто так чувствителен, и весел, и остер, как Александр Андреич Чацкий!

б) И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг, такая пустая и глупая шутка.

в) И вспомнил я тебя пред аналоем, и звал тебя, как молодость свою.

г) Все гуще становился лес, все меньше было сил.

3. Укажите союзное слово:

а) чтобы; б) какой; в) словно; г) потому что.

4. Укажите предложение, в котором подчеркнута главная часть.

а) Они не хотели, чтобы мы отправились в горы.

б) Он обрадовался, что я проснулся, и стал греть чай.

в) Чтобы не думать, я развлекаю себя работой.

г) Тот покраснел и, чтобы скрыть смущение, закашлялся.

5. Укажите сложноподчиненное предложение, соответству­ющее схеме: ( ), [ ]. (Союзы не указаны).

а) Вечером, когда мы пили чай, раздался настойчивый стук в дверь.

б) Уходя, я предупредил, что вернусь только к вечеру.

в) По-видимому, все и без объяснений поняли, как об­стоят дела.

г) Если он промолчал, то, несомненно, что-то скрывает.

6. Укажите, какая из схем соответствует предложению. (Союзы не указаны).

Через несколько километров река, замедлив бег, разбилась на протоки, между которыми образовались острова, поросшие лозняком.

а) [ ], ( ); б) [, (), ]; в) (),[]; г) [.],(),[].

7. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточ­ным изъяснительным.

а) В зале наступила тишина, как только дирижер поднял палочку.

б) Старик говорил так, будто хотел нас разозлить.

в) Ему показалось, будто кто-то следит за ним из гущи еловых лап.

г) Если уж пришли, так проходите, не стойте в дверях.

8. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточ­ным определительным.

а) Библиотека, где я днями пропадал, находилась на другом конце города.

б) Хороший мастер всегда знает, где какой инструмент использовать.

в) И они полетели туда, где всходило солнце.

г) Где бы я ни был, я вспоминал родную избу, рощу за околицей, скрип колодезного ворота.

9. Укажите неверное утверждение.

а) Придаточное предложение может стоять перед глав­ным, внутри него или после него.

б) Простые предложения в составе сложноподчиненного неравноправны по смыслу.

в) Придаточное предложение поясняет слово, словосоче­тание или все главное предложение.

г) Придаточное предложение может стоять только после главного.

10. Укажите сложноподчиненное предложение.

а) Будет комедия из пяти актов и, клянусь, смешнее черта.

б) Он, сурово и строго качая головой, что-то шептал про себя.

в) Прошла любовь, явилась муза, и прояснился темный ум.

г) Мне жаль, что никто не заметил честного лица в моей пьесе.

11. Укажите союзное слово:

а) где; б) если; в) так как; г) хотя.

12. Укажите предложение, в котором подчеркнута придаточ­ная часть.

а) С реки, где был каток, доносились звуки музыки.

б) Там, где грохотал бой, стояло облако дыма и пыли.

в) Я не люблю, когда злословят об отсутствующих.

г) Хотя все закончилось благополучно, что-то мешало мне успокоиться.

13. Укажите сложноподчиненное предложение, соответству­ющее схеме: ( ), [ ]. (Союзы не указаны).

а) Что толку скрывать правду, если она все равно выплы­вет наружу.

б) Читая Гоголя, мы верим даже тому, что «редкая птица долетит до середины Днепра».

в) Удивительно, сколько тайн природы мы даже не за­мечаем, потому что не любознательны.

г) Как ни уговаривали Машеньку, она твердо решила уехать.

14. Укажите, какая из схем соответствует предложению. (Союзы не указаны).

Подойдя к окну и дождавшись, пока блеснет молния, я сумел разглядеть силуэт человека, прятавшегося в кустах.

а) [],(); б) (),[].; в) [,(),]; г) [],(),[]

15. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточ­ным изъяснительным.

а) Он не так прост, как это может показаться на первый взгляд.

б) Миша покраснел от волнения и почувствовал, как вспотели ладони.

в) Кружились в голове обрывки воспоминаний, как кру­жатся осенью оборванные, но яркие листья.

г) Он не помог другу, как тот ни просил.

16. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточ­ным определительным.

а) Собаки не подняли лай оттого, что шел кто-то свой.

б) Он так посмотрел, что ребятам стало не по себе.

в) Он понял, что самое трудное - услышать другого че­ловека.

г) Слова, что сказаны сгоряча, не бывают справедливыми.

17. Спишите, расставляя необходимые знаки препинания. Подчеркните ГО. Постройте схемы данных предложений, дав им краткую характеристику

(максимальная оценка = 4б)

Мы теперь уходим понемногу

В ту страну где тишь и благодать.

Слишком я любил на этом свете

Все что душу облекает в плоть.

Мир осинам что раскинув ветви

Загляделись в розовую водь!

Черчение

Учитель Г

ТЕМА 7

Горизонтальные, фронтальные, профильные разрезы.

Учебник 1992.

П. 23 (1, 2, 3), 24.1 – повторить (стр.

П. 24 (2, 3, 4) выучить. Стр. 140 – 146, ? 1-2, задание 1, 3 (четные – рис. 185 а), остальные – рис.185 б) – в тетради.

ТЕМА 8

Условности при выполнении разрезов. Соединение части вида и части разреза. Соединение половины вида и половины разреза.

Учебник 1992.

П. 25 (1,2) выучить. Стр. 146 – 150, ? 1-4, задание 1,2 (четные – рис. 194 а), остальные – рис.194 б)– в тетради.

ТЕМА 9

Тонкие спицы и стенки в разрезе. Другие сведения о разрезах и сечениях.

Учебник 1992.

П. 26, 27 (1,2) выучить. Стр. 150 – 153, ? 1-2.

ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТЫ № 13 = КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Чертеж детали с выполнением необходимого разреза.

Задание: на А4 (д) по размерам выполнить аксонометрическую проекцию (изометрию), данную на рис. 200 а), построить вырез в ¼, проставить размеры.

(Пример выполненного задания – рис.199 а)).

Творческое задание:

Подводные фантазии. Рисунки 40*60 см, вертикальный формат.

Прикладные работы – техника, размер по выбору автора.

Практичне право

Учитель

Тема: «Цивільне право, Спадкове право, Захист прав споживачів»

1. Дайте визначення: цивільне право, цивільно – правова відповідальність, майнова шкода, спадкодавець, спадкоємець, заповіт, споживач, виробник, продавець.

2. Які існують умови цивільно – правової відповідальності?

3. Які права належать кожній людині від народження або за законом і не мають економічного змісту?

4. Хто може здійснювати особисті немайнові права в інтересах малолітніх і неповнолітніх дітей?

5. Назвіть ступені спадкування та дайте їм характеристику.

6. Поясніть, в чому особливості спадкового законодавства?

7. Які права мають громадяни(споживачі) під час придбання, замовлення, або використання продукції, яка реалізується на території України, для задоволення своїх власних особистих потреб?

8. Проаналізуйте ситуації та виконайте завдання:

§ Визначте, хто нестиме відповідальність у наведених ситуаціях

§ Поясніть, спираючись на закон, особливості відповідальності різних груп.

1. 12-річний Григорій позичив у свого друга Анатолія самокат та, ка­таючись, серйозно пошкодив його.

2. 15-річна Наталка, запізнюючись до школи, для скорочення шляху перелізла через паркан парку і розтоптала рідкісні квіти.

3. Граючи м'ячем, троє хлопців 9,10 та 14 років розбили вітрину про­дуктового магазину.

4. 17-річна Аліна вирішила заробити гроші на продажу косметики однієї з фірм. Однак випадково залишила сумку з товаром, узятим для реа­лізації, в таксі.

9. Робота з документом:

Ø Визначте, чи будуть перешкодою для відкриття спадщини:

а) невстановлений час її відкриття;

б) невстановлене місце її відкриття;

в) відсутність заповіту спадкодавця;

г) борги, які не сплатив спадкодавець;

д) відмова спадкоємців прийняти спадщину.

Ø Обдумайте і дайте відповідь, чому закон визначає групу осіб, які не мають права на спадщину (ст. 1224 Цивільного кодексу України).

Стаття 1224 Цивільного Кодексу України

Усунення від права на спадкування

1. Не мають права на спадкування особи, які умисно позбавили життя
спадкодавця чи будь-кого з можливих спадкоємців або вчинили замах на
1хнє життя.

Положення абзацу першого цієї частини не застосовується до особи, яка вчинила такий замах, якщо спадкодавець, знаючи про це, все ж призначив її своїм спадкоємцем за заповітом.

2. Не мають права на спадкування особи, які умисно перешкоджали
спадкодавцеві скласти заповіт, внести до нього зміни або скасувати заповіт цим сприяли виникненню права на спадкування у них самих чи в інші осіб або сприяли збільшенню їхньої частки у спадщині.

3. Не мають права на спадкування за законом батьки після дитини щодо якої вони були позбавлені батьківських прав і їхні права не були поновлені на час відкриття спадщини.

Не мають права на спадкування за законом батьки (усиновлювачі та повнолітні діти (усиновлені), а також інші особи, які ухилялися від виконання обов'язку щодо утримання спадкодавця, якщо ця обставина вста­новлена судом.

4. Не мають права на спадкування за законом одна після одної особа
шлюб між якими є недійсним або визнаний таким за рішенням суду.

Якщо шлюб визнаний недійсним після смерті одного з подружжя, за другим із подружжя, який його пережив і не знав та не міг знати про перешкоди до реєстрації шлюбу, суд може визнати право на спадкування частки того з подружжя, хто помер, у майні, яке було набуте ними за час цього шлюбу.

5. За рішенням суду особа може бути усунена від права на спадку­вання за законом, якщо буде встановлено, що вона ухилялася від надання допомоги спадкодавцеві, який через похилий вік, тяжку хворобу або ка­ліцтво був у безпорадному стані.

6. Положення цієї статті поширюються на всіх спадкоємців, у тому числі й на тих, хто має право на обов'язкову частку у спадщині, а також на осіб, на користь яких зроблено заповідальний відказ.

10. Творче завдання: складіть свою претензію за зразком:

► Зразки претензії.

Претензія щодо гарантійного ремонту товару неналежної якості

Директору Товариства з обмеженою

Відповідальністю «Електрохол»

61002, м. Харків, вул. Артема, 129

Мариненко Світлани Михайлівни, яка мешкає за адресою:

61178, м. Харків, в/7.

13 травня 2008 року я придбала у відділі побутової техніки магазину«Електрохол» пральну машинку «Самсунг», модифікації КН-367, серій­ний номер М, вартістю 1839 гривень, що підтверджується копі­єю чека. На пральну машинку встановлений 2-річний гарантійний термін, що підтверджується копією гарантійного талона. Через місяць після придбання пральної машинки в неї відмовила панель управління, тобто вона виявилася неналежної якості.

Згідно зі ст. 8 Закону України «Про захист прав споживачів», прошу:

1. Провести безкоштовний ремонт пральної машинки у строк, визна­чений законодавством України.

2. Здійснити доставку пральної машинки неналежної якості до ма­газину та доставку мені відремонтованої пральної машинки за Ваш раху­нок.

3. На час ремонту надати мені (з доставкою) пральну машинку анало­гічної марки.

4. Розглянути мою претензію у строк, установлений законодавством, та проінформувати мене про результати її розгляду.

Якщо мої законні вимоги не будуть задоволені, я буду змушена зверну­тися до суду з позовною заявою про захист моїх споживацьких прав та про відшкодування моральної шкоди, завданої мені Вашими протизаконними діями.

Додатки: .

1. Копія товарного чека.

2. Копія гарантійного талона. 23 червня 2005 року

14 червня 2008 року (підпис) Мариненко С.М.

История Украины

Учитель

Тема: «Национальное возрождение в Украине. Социально – экономическое и политическое развитее украинских земель в первой половине XIX века».

Дайте определение: просвещение, «Русская троица», масонство, промышленная революция, братство. Сравните программные документы «Северного общества» и «Южного общества», какие положения являются похожими, а какие кардинально отличаются? Какое место занимает Украина в программах декабристов. Охарактеризуйте развитие сельского хозяйства и аграрных отношений в Украине первой половине XIX века. Назовите основные признаки промышленной революции в Украине первой половине XIX века. Составьте сравнительную таблицу «Социально – экономическое и положение украинского населения в составе Австрийской и Российской империй». Назовите даты событий:

v Начало деятельности Русской троицы;

v Создание «Южного общества»;

v Создание «Северного общества»;

v Начало промышленной революции в Украине.

Биология

учитель

(підручник Біологія 9 клас, , )

Виконати практичну роботу №6. Аналіз індивідуального харчування за добу та його відповідність нормам. Лабораторний практикум, с.25. Підготувати повідомлення або презентацію з теми «Харчування і здоров’я». Прочитати §37 Травлення в ротовій порожнині. Виконати лабораторну роботу №3 «Дія ферментів слини на крохмалі». Лабораторний практикум. Прочитати §39 Травлення у шлунку, §39 Травлення у кішечнику.

Химия

Учитель

параграфы 11-15 12 и 13 –конспект в тетради упражнения № 000, 119, 127, 135, 136 Контрольная работа (на отдельных листах):

1. Вычислите массовую до­лю растворенного вещества в растворе, полученном при растворении 10 г соли в 70 г воды.

2. Напишите уравнения электролитической диссоциа­ции натрий гидроксида, хлоридной кислоты, кальций нитрата.

3. Напишите уравнения ре­акций обмена в полной и со­кращенной ионной формах
между растворами таких электролитов:

а) хлоридная кислота и ка­лий гидроксид;

б) барий хлорид и натрий сульфат;

в) натрий карбонат и суль­фатная кислота.

г) барий гидроксид и суль­фатная кислота;

д) купрум(П) хлорид и на­трий гидроксид;

е) натрий хлорид и суль­фатная кислота.

4.К раствору поваренной соли массой 80 г с массовой долей соли 0,1 добавили 20 г этой же соли. Вычислите массовую долю соли во вновь образованном растворе

5. № 000, 124, 128, 129 (из учебника)

Біологія

Учитель

Вчитель:

1. Параграфи 35-43

2. Будова та функції травних залоз (можно теж таблицею). Заповнити таблицю «Будова травної системи»,.

Органи, Будова, Функції

3 Відповіді на питання в зошитах – с. 101, 103, 107,110.118-119.

4. Травлення в ротовій порожнині, в шлунку, в кишечнику - конспект.

5. Хвороби шлунково-кишкового тракту( табл. С 109)-дописати інші хвороби.

6. Вітаміни ( у вигляді таблиці):

Вітамін, Джерела (продукти чи ін) , Гіповітаміноз (недостача), Гіпервітаміноз (надлишок)

7. Підготуватися до контрольної роботи з теми «Харчування та травлення»

9 классы

Задания по информатике

(укриномовные) учебник

1. Тема: «Стискання, архівування даних. Архіватори та операції з архівами». Підручник Розділ 4, параграф. 12.3., виконати навчально – тренувальні завдання.

2. Тема: «Запис інформації на оптичні носії. Форматування та копіювання дисків».

Підручник Розділ 4, параграф. 12.1., 12.2. записати у зошити відповіді на контрольні питання.

3. Тема: «Поняття про глобальну та локальну комп’ютерні мережі. Поняття про сервер та клієнтський комп’ютер. Мережні протоколи»

4. Підручник. Розділ 5, параграф 13., виконати навчально – тренувальні завдання.

Задания по информатике

Учитель

(русскоязычные без учебника)

1. Тема: «Сжатие, архивирование и разорхивирование данных. Архиваторы и операции с архивами».

Задание. Выполнить практические задания.

Задание 1. Найдите на диске С:\ папку <arc>(если ее нет, то создайте), выберите директорию <bmp> и добавьте её в одноименный архив <bmp. rar>.

Задание 2. Сравните начальный объём директории и размер полученного файла. Сделайте вывод и обоснуйте его.

Задание 3. Проделайте аналогичную процедуру для каждой директории. Сравните коэффициент сжатия для различных расширений (коэффициент берите в процентах). Сделайте вывод какое расширение является оптимальным для хранения информации на диске в не архивированном виде, если:

1. директории TEXT и DOC содержат одинаковую информацию;

2. директории JPG, BMP, TIFF и PCX содержат одинаковую информацию;

3. директории WAV и MP3 содержат одинаковую информацию.

Задание 4. Заархивируйте папку <arc>.

Задание 5. Разархивируйте файл arc. rar в директорию C:\ARC1. Сделайте вывод о правилах разархивирования.

Задание 6. Разархивируйте файл arc. rar так, чтобы информация была расположена следующим образом: C:\ARC2\ARC\BMP\*.* .

Задание 7. Произведите тест файла arc. rar.

2. Тема: «Запись информации на диск. Форматирование и копирование дисков».

Задание.

Задание. Выполнить практические задания.

Работа с дисками

Правила записывания и считывания информации с диска.

1) Установить в дисковод диск, предназначенный для копирования (исходный диск);

2) открыть приложение Проводник Windows (Windows Explorer);

3) просмотреть содержимое исходного диска Результаты, отображаемые в строке статуса окна Проводник Windows (Windows Explorer), записать в тетрадь;

4) Открыть программу Word Pad и набрать следующий текст:

В персональных компьютерах используют гибкие (сменные) и жесткие (фиксированные, винчестеры) магнитные диски.

Гибкие диски, называемые еще дискетами или флоппи-дисками, широко используются в персональных компьютерах и являются сменными. Они устанавливаются в дисковод (накопитель) по мере надобности.

Наибольшее распространение получили дискеты диаметром 3.5 дюйма (89 мм соответственно).

5) Сохранить данный текст на диске А: под именем Пример1.

6) открыть приложение Проводник Windows (Windows Explorer);

7) просмотреть содержимое диска;

8) в окне программы Проводник щелкнуть правой кнопкой мыши на пиктограмме диска А: (исходного диска) и в открывшемся контекстном меню выбрать команду Копировать диск, после чего откроется диалоговое окно Копирование диска (Copy Disk).Зарисовать его в тетрадь.

9) щелкнуть на кнопке Начать (Start) и ждать считывания исходных данных с диска;

10) если для источника и приемника используется один дисководто после считывания с исходного диска появится диалоговое окно, в котором система предложит вставить диск-приемник в Дисковод. Зарисовать диалоговое окно в тетрадь.

11) вставить диск-приемник и щелкнуть на кнопке Ok;

12) после завершения копирования щелкнуть на кнопке Закрыть (Close) и закрыть окно Копирование диска (Сору Disk);

13) просмотреть содержимое диска-приемника. Результаты, отображаемые в строке статуса, записать в тетрадь;

14) сравнить результаты записей содержимого строки статуса для исходного диска и для диска-приемника. Сделать выводы о результатах копирования исходного диска;

15) извлечь диск-приемник из дисковода;

16) закрыть окно программы Проводник Windows (Windows Explorer);

17) открыть программу Paint нарисовать рисунок и сохранить его на диске в формате JPEG на рабочем столе;

18) скопировать рисунок с рабочего стола на дискету;

19) открыть приложение Проводник Windows (Windows Explorer);

20) просмотреть содержимое диска;

21) открыть рисунок с диска сделать в нем изменения и сохранить на дискете. Обратите внимание на время выполнения открытия файла с дискеты и время записи на дискету. Сравните с открытием и сохранением файла на компьютере, записать в тетрадь свои наблюдения.

Форматирование дискеты графической утилитой форматирования.

Диагностика диска.

1) Установить в дисковод гибкий диск (дискету), предназначенный для форматирования;

2) открыть приложение Проводник Windows (Windows

3) просмотреть содержимое исходного гибкого диска. Результаты, отображаемые в строке статуса окна Проводник Windows (Windows Explorer), записать в тетрадь;

4) в окне программы Проводник Windows (Windows Explorer) щелкнуть правой кнопкой мыши на пиктограмме диска А: и в открывшемся контекстном меню выбрать команду Форматировать (Format).

5) при необходимости (по заданию преподавателя) в списке Емкость (Capacity) задать требуемую емкость Диска

6) в группе Способ форматирования и (Format type) установить опцию Полное (•Full);

7) в группе Прочие параметры (Other options):

- ввести метку диска (до 11 символов) в поле Метка (Label),

- установить флажок опции Вывести отчет о результатах (Display Summary when finished),

- флажок опции Скопировать на диск системные файлы (Copy system files) должен быть сброшен;

8) щелкнуть на кнопке Начать (Start). Наблюдать процесс форматирования по индикатору Форматирование (Formating). По завершению форматирования появится диалоговое окно с результатами форматирования

9) щелкнуть на кнопке Закрыть (Close) и возвратиться в диалоговое окно Форматирование (Format);

10) закрыть диалоговое окно Форматирование (Format);

11) просмотреть содержимое диска, результаты записать в тетрадь;

12) в окне программы Проводник Windows (Windows Explorer) выполнить команду Файл (File), Свойства (Properties);

13) в открывшемся окне свойств гибкого диска, на вкладке Общие (General), определить свободное пространство на диске. Результаты записать в тетрадь;

14) закрыть окно свойств гибкого диска;

15) щелкнуть правой кнопкой мыши на пиктограмме диска А: и в открывшемся контекстном меню выбрать команду Форматировать (Format);

16) в группе Способ форматирования (Format type) открывшегося диалогового окна установить опцию Быстрое;

17) в группе Прочие параметры (Other options): установить флажок в опции Вывести отчет О результатах (Display Summary when finished),

- установить флажок опции Скопировать на диск системные файлы (Copy system files);

18) щелкнуть на кнопке Начать (Start). Наблюдать процесс форматирования по индикатору Форматирование (Formating) По завершении форматирования появится диалоговое окно с результатами форматирования

19) результаты форматирования, представленные в диалоговом окне, записать в тетрадь, после чего щелкнуть на кнопке Закрыть (Close) и возвратиться в диалоговое окно Форматирование (Format);

20) закрыть диалоговое окно Форматирование (Format);

21) просмотреть содержимое гибкого диска, результаты записать в тетрадь;

22) в окне программы Проводник Windows (Windows Explorer) выполнить команду Файл (File), Свойства (Properties);

23) в открывшемся окне свойств гибкого диска на вкладке Общие (General) определить свободное пространство на диске, результаты записать в тетрадь,

24) сравнить различные опции форматирования дисков в Windows. Результаты записать в тетрадь.

25) закрыть окно приложения Проводник Windows (Windows Explorer);

26) завершить работу с Windows, выполнив команду Пуск (Start), Завершение работы (Shut Down), перезагрузить компьютер (Restart) и загрузиться с системного диска;

27) в режиме командной строки определить версию операционной системы, результаты записать в тетрадь;

28) извлечь из дисковода системный диск и выполнить горячий перезапуск системы. Дождаться полной загрузки Windows.

3. «Понятие о глобальной и локальной компьютерной сети».

Здание. Подготовить сообщение на темы

- Глобальная компьютерная сеть.

- Локальная компьютерная сеть.

- Серверы и клиентские компьютеры.

- Сетевые протоколы.

Вчитель Волохоненко І. Б.

(українська мова)

1. СПР з кільком підрядними - пар. 17, впр. 222, 225.

(українська література)

1. Г. Квітка – Основяненко. «Маруся2. – с. 127 – 169; виконати тести на с. 169 – 172; с. конспект)

География. Экономика.

Учитель .

прочитать параграфы 29, 30, 31, составит в тетрадях письменную характеристику Машиностроения ( план записан в ваших тетрадях). Составить и заполнить таблицу:

Отрасли машиностроения	Выпускаемая продукция	Центры на Украине