Міністерство освіти і науки України
Спеціалізована загальноосвітня школа №29 м. Хмельницького
Урок образотворчого мистецтва
4 клас
Тема: Свято весняної природи
Вчитель початкових класів
івна
Хмельницький - 2011 р
Тема: Свято весняної природи
Мета: Вчити підбирати кольорову гаму для передачі стану та настрою в природі, закріпити техніки виконання малюнку графічно, живописно, використовуючи декоративно-прикладні елементи, формувати вміння передавати простір, вчити підбирати кольорову гаму для передачі стану та настрою в природі, створювати пейзаж за уявою;
- розвивати творчі здібності, зорову пам'ять, естетичний смак, почуття прекрасного, уяву, мислення;
- виховувати любов та бережне ставлення до природи.
Обладнання: Фарби акварельні, гуаш, пензлики різної товщини (1,3,5), палітри, олівці, гумки, альбоми, комп’ютери, програма “Образотворче мистецтво 1 клас ”(автори: , , м. Кременчук)
Використання програми “Образотворче мистецтво, 4 клас” Педагогічний програмний засіб освітньої галузі мистецтво
Хід уроку
І. Організаційний момент
- Сьогодні до нас на урок прийшли гості. Привітайтесь із нашими ними!
На дошці: тема та мета уроку. Що ми повинні знати, та чому ми повинні навчитись на уроці.
Знати:
- Що таке пейзаж. Які кольори називаються теплими, холодними? Що таке лінія горизонту? Як змінюються кольори з віддаленням?
Навчитись:
- Підбирати кольори для створення пейзажу. Створювати пейзаж за уявою різними техніками і матеріалами.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Техніка безпеки в комп’ютерному класі
- Прочитайте тему нашого уроку, що ми повинні знати та чому повинні навчитись.
- То що ви очікуєте від уроку
- Я хочу дізнатись…
- Я хочу навчитись…
- Комп’ютер сьогодні буде другом і учителем, допоможе пізнати світ прекрасного.
- Хто розповість нам правила поведінки в комп’ютерному класі?
Я комп’ютер добре знаю –
Друзям всім допомагаю.
Як у клас я залітаю...
Всім комп’ютери вмикаю.
Вам поради я даю,
Слухай розповідь мою.
Всі улюблені предмети
Джипа, ляльку і ведмедя
З дому ти їх принеси,
На системник поклади.
Ну, навіщо їм скучати
Будеш з ними працювати
Сядь поближче до екрану
І дивися тільки прямо.
Довго можеш так сидіти
Всі завдання поробити
А якщо у тебе сталось...
В монітора щось зламалось
То посмикай за шнурки
Трохи мишку потряси.
Пончик з рота не виймай
З „клави” крихти позмітай.
Та ходи собі по класу
Друзям всім допомагай!
- Як ви гадаєте, діти, чи знає наш друг правила поведінки та техніку безпеки у комп’ютерному класі? (ні)
- Давайте допоможемо йому вивчити правила...
Щоб з комп’ютером дружити
Треба правила учити.
Не шуміти, не ходити,
Тільки тихо говорити.
Руки чистими тримати,
Сухо-сухо витирати
І всі незнайомі кнопки
Не потрібно натискати
Слухай вчителя уважно
І виконуй все, що скаже
Тільки так знання здобути
Допоможе друг – комп’ютер!
- Молодці! Йдемо вперед, здобувати знання!
ІІІ. Повторення вивченого матеріалу. Актуалізація опорних знань
1. - Яка пора року завітала в наш край?
- Що принесла нам весна-красна?
- Згадайте, які зміни в неживій природі ви спостерігали з настанням весни? (змінилось повітря, як світить сонце, як змінився колір неба)
Давайте вирушимо в уявну подорож сторінками весни і згадаємо, яка вона… ця чарівниця-весна…
Відео-ролик “Весна”
- Якою ви її побачили?
- Які поетичні рядочки згадуються?
Розквітають в луках квіти,
Зеленіють в лісі віти.
Все зелене, молоде…
Надійшла весна прекрасна,
Многоцвітна, тепла, ясна,
Ніби дівчинка в вінку…
Весна. Природа оживає.
І від тепла цвіте земля.
У небі пташечка співає…
Весна-чарівниця,
Неначе цариця,
Наказ свій послала,
Щоб краса вставала.
…поети оспівують її красу у віршах, музиканти створюють музичні твори, а художники – пишуть картини…
2. - Подивіться уважно на екран, що ви бачите? (картини художника)
- Хто є автором цих картин?
- Що зобразив художник на цих картинах? (природу)
- Як одним словом можна назвати ці роботи? (пейзаж)
- Що таке пейзаж? (Пейзаж - жанр в образотворчому мистецтві, в якому об'єктом зображення є природа. Пейзаж виник у китайському живописі.)
3. - Наші помічники Олівець і Фарба приготували для вас кросворд
Використання програми “Образотворче мистецтво, 4 клас” Педагогічний програмний засіб освітньої галузі мистецтво 4 клас, урок 35, 4 частина
- Яких художників-пейзажистів ви знаєте? (Саврасов, Шишкін, Левітан, Куїнджі, Айвазовський)
4. Хвилинка-цікавинка
- Вашим домашнім завданням було знайти інформацію про відомого українського художника А. Куінджі в мережі Інтернет і підготувати презентацію в програмі Power Point. Послухаймо повідомлення…
5. Робота за картиною А. Куінджі “Березовий гай”
- Погляньте на репродукцію картини, чи є вона пейзажем?
- Що зображено на картині?
- Які кольори використав художник?
- Яку пору року зобразив художник? Чому?
- Який колорит переважає? Чому?
- Де можна побачити такий пейзаж? Як би ви його назвали?
- Що хотів передати? (красу, тишу, доброту)
- Нехай ваші оченята змалку вчаться вбирати красу, а душа промовляє до неї…
IV. Вивчення нового матеріалу
– Душа переповнена любов’ю, добротою, світлом не може мовчати, вона звертається до поезії, музики, фарб, пензля і починає творити… красуА краса живе в усьому!
На земля і в небесах
І щоб ви були щасливі
Вчіться бачити красу…
Вчіться слухати і чути
Пташку в хорі веснянім
І для себе світ відкрити
І себе знайти у нім.
2. Мозковий штурм
- Як гадаєте, що означає дивитись і бачити?
- Чи тотожні ці поняття? (ні, можна дивитись, та не бачити)
Давайте зараз перевіримо, чи вміємо ми бачити душею… заплющіть очі і пошепки скажіть весна… Яке почуття у вас виникли?
- Якими б кольорами передали ці почуття?
- Які кольори можемо бачити весною? (теплі і холодні)
- Які кольори називаються теплими?
- Подивіться на екран.
На екрані демонструється програма “Образотворче мистецтво”. Теплі кольори.
- Які кольори називаються теплими? (ті які викликають у нас відчуття тепла: червоний, жовтий та їх відтінки)
- Як утворити відтінки кольорів? (змішуванням фарб: )
- Який відтінок утвориться, коли ми змішаємо жовту та червону фарбу? (оранжевий)
- Як утворити світлішу фарбу від основної? (розбавлянням з водою – акварель, змішуванням з білою – гуаш)
А зараз ви виконаєте завдання: розфарбуєте малюнок теплими кольорами. Для цього відкрийте програму “Образотворче мистецтво” – “Програму для малювання”. На панелі інструментів знайдіть кнопку із зображенням рибки. З допомогою цієї кнопки ви відкриєте малюнок, який потрібно розфарбувати теплими кольорами. Палітра внизу програми дозволяє нам змішувати фарби і утворювати нові кольори.
На екрані демонструється програма “Образотворче мистецтво”. Холодні кольори.
- Які кольори називаються холодними?
А зараз ви виконаєте завдання: розфарбуєте малюнок холодними кольорами.
- Отже, які кольори можна використати, малюючи весну?
- Що таке перспектива?
- Що таке лінія горизонту?
- Як змінюються предмети з віддаленням?
За допомогою програми Обр. мистецтво виконайте вправу: розмістіть предмети, враховуючи перспективне скорочення.
ІV. Практична робота в альбомах (звучить музика, змінюються слайди із зображенням природи)
- Чи всі готові до подорожі? Перевірте, чи є на парті чарівна паличка (олівець), "жива" вода.
V. Підсумок уроку.
Діти презентують свії роботи
- Швидко збігають хвилини
Ось і прощатись пора
Дозвольте всім на прощання
Зичити щастя й добра
- Яку пору року зобразив художник? (осінь)
- Яка осінь зображена на картині: рання, пізня чи середина осені? (середина осені)
- Звідки це видно? (листя ще не опало, кольори яскраві)
- Як ви думаєте, яка погода зображена на картині? (сонячна, тепла)
- Які фарби переважають на картині? (жовта, червона, оранжева, світло-зелена)
- Які слова ви обрали б щоб описати осінь? (красуня, чарівниця, золотокоса, барвиста, чарівна …)
- Складіть коротеньку розповідь за картиною.
Не тільки художники описували красу осені але й поети.
- Які поети оспівували осінь у своїх творах? (М. Рильський. Л. Костенко, О. Пушкін...)
- А давайте пригадаємо вірші про осінь?
Діти по черзі читають вірші:
Дерева всі готуються до сну,
Скидають листя – буде легко спати.
В осінню днину сонячну, ясну
Люблю я в парку нашому гуляти.
Збираю листя і букет роблю,
А він під сонцем дивним сяйвом грає!
Красуню-осінь дуже я люблю,
Я ніби в казку двері прочиняю.
***
Осінь завжди чарує
Кольором незбагненним,
Пишністю нас дивує,
Листям своїм вогненним!
Щедро усім дарує
Груші свої медові.
Ягодами частує,
Фрукти дає чудові!
Кольором золотавим
Землю свою огортає.
Жестом своїм ласкавим
Просить усіх до гаю.
- Якою змальована осінь у цих віршах?
- Якими словами поет описав осінь?
Рідне слово живе в душі кожного з нас. І певний час свого життя людина починає говорити віршами, бо в цьому є потреба душі. Душа, переповнена любов’ю, добротою, світлом і красою світу, звертається до поезії, музики, фарб і пензля і починає відтворювати красу. А краса живе в усьому!
А краса живе в усьому
На Землі і в Небесах.
В світлі сонечка ясному,
у замріяних лісах,
у степу, на хлібній ниві,
там де пташка п’є росу...
І, щоб ви були щасливі,
Вчіться бачити красу.
Вчіться слухати і чути
Пташку в хорі веснянім.
І для себе світ відкрити,
І себе знайти у нім.
- Що означає дивитись і бачити? Чи означають ці слова одне і те ж саме? (ні, можна дивитись і не бачити...)
- Давайте зараз перевіримо, чи вмієте ви бачити.
- Які кольори найчастіше зустрічались вам на картині? (Зелений, жовтий, помаранчнвий, червоний)
- Як називаються ці кольори? (теплі)
- Чому ці кольори називаються теплими?
- Ми з вами дізнаємось які кольори називаються теплими за допомогою програми “Образотворче мистецтво”.
На екрані демонструється програма “Образотворче мистецтво”. Теплі кольори.
- Які кольори називаються теплими? (ті які викликають у нас відчуття тепла: червоний, жовтий та їх відтінки)
- Як утворити відтінки кольорів? (змішуванням фарб: )
- Який відтінок утвориться, коли ми змішаємо жовту та червону фарбу? (оранжевий)
- Як утворити світлішу фарбу від основної? (розбавлянням з водою – акварель, змішуванням з білою – гуаш)
А зараз ви виконаєте завдання: розфарбуєте малюнок теплими кольорами. Для цього відкрийте програму “Образотворче мистецтво” – “Програму для малювання”. На панелі інструментів знайдіть кнопку із зображенням рибки. З допомогою цієї кнопки ви відкриєте малюнок, який потрібно розфарбувати теплими кольорами. Палітра внизу програми дозволяє нам змішувати фарби і утворювати нові кольори.
Практична робота з комп’ютером І. (5 хв.)
Сьогодні на уроці ми будемо малювати осінній пейзаж акварельними фарбами. Перед тим як ви почнете створювати малюнок на папері, ви повинні виконати ще одну роботу з програмою: сконструювати малюнок з допомогою готових елементів малюнка. І знову вам допоможе комп’ютер, програма „Образотворче мистецтво 1 клас”.
Вчитель демонструє і коментує створення малюнка з окремих елементів на проекторі.
- Що таке лінія горизонту? (це уявна лінія, яка розділяє небо і землю)
- Якими зображаються предмети, що розміщені на передньому плані малюнка? (більші)
- Якими зображаються предмети, що розміщені на задньому плані малюнка? (меншими)
Пам’ятайте! Разом з віддаленням змінюється і колір предметів. Він світлішає і набуває холодних відтінків.
з допомогою картинок – елементів малюнка ви створюєте свою композицію, пам’ятайте про основні правила розміщення елементів малюнка.
Практична робота з комп’ютером ІІ. (5 хв.)
Учні виконують роботу з комп’ютером. Вчитель перевіряє і допомагає учням.
Фізкультхвилинка
Дмуть вітри холодні, злі, (Змахи руками до грудей.)
Гнуть берізку до землі. (Нахил тулуба вниз.)
І наліво, і направо, (Нахили вліво, вправо.)
Припини свої забави! (Посваритися пальцем.)
Підніми, берізко, віти! (Руки вгору, потягнутись.)
Будь струнка, як наші діти) (Рівно сісти за парти.)
Молодці! А тепер ми розгортаємо свої альбоми і будемо створювати осінній пейзаж.
- Які інструменти ми будемо використовувати? (олівець, пензлик, фарби, палітру)
І\/. Закріплення вивченого. Створення малюнка.
Самостійна робота учнів.
Оцінювання робіт. Виставка кращих робіт.
\/. Підсумок уроку.
- Що нового ви дізнались на уроці? (знайомились із пейзажем, утворювали теплі кольори із основних, вчились розміщувати елементи на малюнку, створювали власний пейзаж)
- Що вам найбільше сподобалось на уроці?
- Як допоміг нам комп’ютер?
а. Рідні краєвиди. Весняний пейзаж
Мета. Ознайомити з нетрадиційною технікою малювання « Пуантилізм» , розширити знання учнів про жанр – пейзаж; розвивати навички сприйняття, образного мислення, асоціативної пам’яті, уяви, фантазію, формувати спостережливість, уміння бачити і відчувати красу весни;
виховувати естетичне ставлення до навколишнього світу.
Тип уроку. Інтегрований з використанням комп’ютера
Методи навчання та викладання: діалогічний, демонстративно-ілюстративний, монологічний, стимулюючий, інструктивний.
Обладнання. Відеоряд репродукцій картин художників, репродукції весняних пейзажів, фоторепродукції, дитячі роботи - пейзажі, ілюстрації - творчі роботи вчителя, касета з музичним супроводом, таблиці з кольорознавства, зошит-словник.
Художні матеріали: папір, графітовий олівець, гумка, акварельні фарби, пензлики, палітра, серветка, склянка з водою.
Девіз уроку. Ми – художники, митці.
Ми – таланти і творці!
Хід уроку
І. Організаційна частина
Щоб урок минув не марно,
Працювати треба гарно.
Друзі, гуртом посміхнемось,
До роботи всі візьмемось!
Вправа «Очікування»
- Що кожен з вас очікує від сьогоднішнього уроку?
ІІ. Актуалізація опорних знань
Робота з картками «Види і жанри образотворчого мистецтва(додаток 1)
ІІІ. Сприймання та аналіз естетичної дійсності і творів образотворчого
мистецтва
Завдання класу: згрупувати репродукції робіт художників-пейзажистів за видами.
Пейзаж: міський, сільський, морський, гірський, парковий.
Жанр образотворчого мистецтва: тематична композиція, ландшафт.
Вид образотворчого мистецтва: живопис, графіка, рельєф, декоративно-ужиткове мистецтво.
ІV. Повідомлення теми і завдань уроку
Дидактична вправа «Шифрограма»
Ключ : читати за рухом годинника, через одну букву, починаючи з виділеної
Весна іде, красу несе – цей вислів і буде темою нашого уроку
V. Робота над темою уроку
1. Вступна бесіда
- За нашим вікном настала довгоочікувана весна. Цю пору року всі чекають з нетерпінням. Весна – це час оновлення землі та всього живого. Все розпускається і розвивається, зеленіє і квітне. Квітне рідна земля, і на душі стає приємно, легко, весело.
Все у зелені довкола:
Пасовища, ліс і поле.
Мчать струмочки до ріки,
Ліплять гнізда ластівки.
І в сороки новина,
Сповіщає всіх вона:
Наближається …(Весна)
Інтерактивна вправа«Шостий зайвий» ( записано 6 слів, що означають поняття. Всі ці 6 понять мають спільну ознаку і можуть бути об’єднані більш об’ємним поняттям.
Проліски, бруньки, струмки, першоцвіт, ряст, заєць – пора року – ВЕСНА, (зайве - заєць).
1.Весна - це тепло, блакитне небо, яскраве сонечко.
2. Весна - це перші квіти, зелена травичка, зелені листочки на кущах і деревах.
3. Весна - це теплий дощик, веселі пісні пташок. Це перший грім і перша громовиця.
4. Весна - це мамине свято, це день народження Тараса Шевченка, це Великдень.
5. Навесні завжди радісний настрій!
2 . Дослідницька робота - групова
Ой, Весна – Весна красна!
Що ж ти нам, Весно, принесла?
Принесла я вам літечко,
Ще й запашне зіллячко.
А дівчатам по віночку
З хрещатого барвіночку.
А ще привела я вам
Три парубки красні,
Три місяці ясні.
Заповнення «Павутинки»
Весна
Березень Квітень Травень
(показ ілюстрацій про весняні місяці - ПК)
*У кожної прикмети – свої секрети (використання елементів народознавства)
1група «Березень»
Перший місяць я весни,
Я – пролісковий цвіт.
Я пережив зимові сни,
І знов родивсь на світ.
Березень
* Березень березовим віником зиму вимітає, а весну в гості запрошує.
* Березень часом снігом сіє, часом сонцем гріє.
* У березні кожух і без гудзиків теплий.
* Березень у зими кожуха купив, а на третій день продав.
* Ще березень далеко, а він уже вигляда лелеків.
* У березні день з ніччю зустрічається.
2 група «Квітень»
Я – квітень – славний квітникар,
Сонячно і рясно уквітчав вам календар
Першим квітом – рястом.
Квітень
3 група « Травень»
А чим же місяць Травень
Поміж братами славен?
Іду і весело співаю,
Дощами землю поливаю,
Святковими піснями
І громом над полями.
Продовження
Травень
* Травневий дощ, як з грибами борщ.
* Як травень дощі сіє – жито половіє.
* Як у травні дощ надворі, то восени хліб у коморі.
* Як у травні дощ не впаде, то і золотий плуг не виоре.
* Як випадуть у травні три добрі дощі, то вродить хліба на три роки.
* Дощ у травні – врожай справний.
* Травневий дощ хліба на ноги піднімає.
* У травні пня вбери, то красним буде.
* Травень ліс прибирає – літо в гості накликає.
* Травень ліси одягає – літа в гості чекає.
* Травень багатий на квіти, а хліб у жовтня позичає.
(Прослуховування музики П. Чайковського "Пори року" )
Але не тільки в прислів'ях і приказках люди прославляють весну. Часто до теми весни звертаються і художники. Які художники присвячували свої полотна весні?
"Березень" І. Левітана, , "Граки прилетіли" О. Саврасова.
3. Споглядання творів мистецтва.
Бесіда за репродукцією картини І. Левітан «Весна – велика вода»
Алгоритм «Змістовний склад естетичної оцінки художнього твору»
1. Власна інтерпретація сюжету ( Що зображено на картині?) .
2. Опис місця події ( Де це відбувається?).
3. Визначення головного героя, його емоційного стану або інших якостей ( Що або хто знаходиться в центрі? Які явища, події, предмети?).
4. Визначення другорядних персонажів ( події, предмети), їх роль у творі.
5. Опис представлених явищ або подій ( Словесний опис картини).
6. Аналіз композиційного вирішення ( наявність композиційного центру), плановість ( доцільність виділення планів), розміщення та підпорядкованість деталей, тощо.
7. Відповідність реальності ( фантастична чи реалістична).
8. Оцінка колірного вирішення ( визначення колориту картини: в якій гамі кольорів).
9. Визначення жанру твору та аналіз художньої техніки виконання ( Що зображено? Чим зображено? – гуаш, акварель, олівець, туш, вугіль, пастель, сангіна, олійні фарби).
10. Констатація образності твору ( Виявлення художнього образу).
11. Аналіз загального настрою твору.
12. Висловлення особистого враження від твору ( Що ти хочеш змінити в картині? ). Використання асоціативних аналогій, зіставлення, порівняння, метафор, епітетів.
4. Створення проблемної ситуації
- Чи можна сказати, що весна – різнокольорова пора року?
А) «Весняна родина» (казка), читає вчитель (використання ПК – показ кольорів весни)
Весняна родина
У прекрасної царівни Весни було три брати: Березень, Квітень, Травень.
Березень був якийсь дивний. То веселий і теплий, із сонечком дружить, відлигу до себе в гості запрошує, то, буває, насупиться і з завірюхою заприятелює.
Брат Квітень перші квіти людям дарує: синьоокий первоцвіт, золоті кульбабки. Абрикоси стоять заквітчані, мов рожеві хмаринки. Дружить Квітень із сонечком, легеньким вітерцем, теплим дощиком і з веселими ставками.
А ось і третій брат Травень - зеленню буяє, оксамитові килими розстеляє, шовкові, смарагдові трави розчісує. Все навкруги напоєне пахощами квітів і трав. Це справа рук весняної родини.
- Отже, які кольори можна використати, малюючи весну?
Б) Технологія «Мікрофон» ( хто отримує мікрофон, той може прочитати вірш, прозовий уривок про весну, описати весну своїми словами, використання ілюстрацій - ПК)
- Весна буває….
1).Ось як описує весну Олена Пчілка (уривок з твору «Весна-красна»).
Віє легким духом, вільним –
Прийшла весна-красна,
Із-за моря, з ластівками,
Прилинула ясна!
Забриніли стави, ріки
В берегах зелених,
Залунали всі улоньки
Од співів веселих.
Всміхається ясне сонце
У небі блакитнім
Хмаринонькам кучерявим,
Біленьким, лагідним.
Сади рясні вишневії
Білим цвітом сяють,
Вишитими рукавцями
Дівчаточка мають…
2). Галина Демченко «Весна».
Тануть сніги, біжать гомінливі струмки. Видзвонюють краплинами бурульки. Повертаються з вирію птахи. В синяву неба глянули сині проліски.
«Як хороше, - стрепенулась берізка. – Вся моя кора прогрілась, кожна гілочка соком наливається. Сонечко зимовий сон геть прогнало».
До тепла і сонця потягнулися комахи і рослини. Ось-ось буйно розквітнуть садки. Вес-на! Вес-на!
3 ) Л. Компанієць «Весна»
Тепле сонечко пригріло,
Розтає увесь сніжок,
І несміло перші квіти
Виглядають у садок.
Кожна гілочка тріпоче –
Хоче листячко розкрить,
А травичка на горбочку
Ізумрудом мерехтить.
Динамічна пауза
Встало вранці ясне сонце,
Ми до нього потягнулися,
за промінчики взялися.
Будем дружно присідати,
Сонечко розвеселяти.
Встали – сіли, встали-сіли:
От уже й розвеселили.
Нумо всі, нумо всі!
VІ. Практична робота учнів.
1. Ознайомлення з нетрадиційною технікою малювання «Пуантилізм» - ПК
2. Словникова робота - ПК
Пуантилізм –течія у живописі кінця ХІХ – початкуХХ століття, що характеризується манерою накладання чистих фарб окремими точковими мазками
Пуантилізм –мальовнича манера у вигляді мазків - точок
(Показ зразка роботи в техніці пуантилізму.)
1) Виберіть мотив і «напишіть» його в умі, визначивши, що буде головним на вашому малюнку.
2) Визначте точку зору, лінію горизонту. Вирішіть, яка частина аркуша буде відведена небу, землі, деревам, воді тощо.
3) Уникайте ситуацій, коли лінія горизонту поділяє лист пополам, і зображень, у яких дерево, стовп, будинок та інші об'єкти ділять малюнок по вертикалі на дві рівні частини. Виконавши малюнок, починайте роботу фарбами.
4) Спочатку пропишіть воду, землю, небо, дерева, і тільки
тоді працюйте над конкретизацією форми предметів (накладаючи мазки – точки).
5) Особливу увагу приділіть предметам, розташованим на першому плані. Вони пишуться більш чітко за кольором, контрастами; предмети другого плану мають вигляд плоскої плями з холодним блакитним, фіолетовим або сірим відтінком.
3. Педагогічний малюнок.
4.Виконання роботи творчими групами « Березень», «Квітень», «Травень»
Пальчикова гімнастика
А тепер заплющіть очі й під звуки прекрасної музики А. Вівальді (звучить одна з композицій циклу «Пори року») постарайся згадати красиві куточки природи нашої України, які ви спостерігати під час поїздок за місто чи відпочинку.
Під час роботи учнів, учитель здійснює індивідуальний контроль. (Звучить аудіозапис).
VІІ. Підсумок уроку
- Чи досягли ви того, чого очікували?
Аналіз і демонстрація робіт учнів
Учись любити,
Учись любити все навколо себе:
Траву і квіти, кущик, деревце.
Жучка і пташку, і блакитне небо,
Синьооке чисте джерельце.
Усе прийшло на білий світ, щоб жити,
Щоб дарувати радість і красу.
Учися дивуватись і любити
Чистеньку, мов перлиночка, росу.
Поглянь на світ – це дивовижна казка!
А квіти – це, мабуть, душа землі.
У кожній з них струмить любов і ласка,
Вони, неначе діточки малі.
Яка земля! Чарівна, пречудова!
Вона нам мати. Ми – її дитя!
Летить на землю весняна обнова,
Бурлить, вирує на землі життя!
Тема. Значення кольору та засобів передачі простору у вираженні емоційно-чуттєвого стану учнів під час зображення пейзажу.
Тип уроку. Комбінований: узагальнення та систематизація знань; сприйняття та відтворення нового матеріалу; активізація емоційно-чуттєвої сфери учнів; практична творча діяльність; оцінювання учнівських робіт.
Мета уроку.
Навчальна. На підставі усвідомлених спостережень створювати довільні монохромні та поліхромні колірні композиції відповідно до певного емоційного стану. Застосовувати колір та засоби передачі простору для відтворення різних за настроєм явищ природи. Враховувати особливості контрастуючих засобів (статики і динаміки, симетрії та асиметрії). Добиватися рівноваги зображення при асиметричному заповненні площини аркуша.
Виховна. Скласти уявлення про можливості емоційно-виховного впливу творів мистецтва на людину. Спостерігати та висловлювати своє ставлення до краси навколишнього світу засобами образотворчого мистецтва.
Розвивальна. Навчитись бачити художньо-образну сутність обєктів природи. Розвивати відчуття колористичної цілісності зображуваних обєктів засобами живопису. Аналізувати сприйняті явища природи та відтворювати свої враження засобами живопису.
Забезпечення уроку. Наочні посібники: спектральне коло кольорів, таблиця теплих, холодних та додаткових кольорів, схема способів передачі простору засобами лінійної і повітряної перспективи та ілюстрації до них, таблиця властивостей кольорів, репродукції картин українського художника Григорія Бодая.
Роздатковий матеріал: картки з визначенням основних понять та термінів образотворчого мистецтва, різнокольорові картки для характеристики учнями власних знань під час опитування.
Технічні засоби: магнітофон, запис весняних голосів птахів та звуків природи, концерт для скрипки з оркестром Вівальді "Пори року".
Художні матеріали: папір формату А-4, гуаш, пензлі.
Хід уроку
Сьогодні на уроці будемо малювати весняний пейзаж. Ви вже зображували природу в різні пори року: восени виконували композицію "Кольори осені", нещодавно, взимку, - "Зимова палітра". Пригадайте основні поняття та терміни образотворчого мистецтва, знання яких допомагає нам у зображенні природи, у відтворенні на аркуші паперу простору та розмаїття кольорів. Як завжди, для відповіді піднімайте картку того кольору, що відповідає вашій впевненості у своїх знаннях: червона - тверді знання, оранжева - сумнівні, зелена - відповідь невідома. Не треба боятися піднімати зелену картку, навпаки, ми всі разом допоможемо кожному зорієнтуватися в певному питанні та здобути необхідні знання.
Хто нагадає нам, що означає слово "пейзаж"?
Учень. Пейзаж - загальний вигляд якої місцевості, краєвид, жанр образотворчого мистецтва, що відтворює картини природи. Пейзажі бувають міські, сільські, гірські, морські, архітектурні, індустріальні та ін.
Скажіть, будь ласка, як називається спосіб, за допомогою якого ми можемо зобразити на площині предмети такими, якими їх бачимо у просторі?
Учень. Перспектива. За допомогою перспективи м можемо відтворити на малюнку уявну зміну розмірів, форм предметів та обємність зображення.
Які ви знаєте види перспективи?
Учень. Існують два види перспективи: лінійна і повітряна.
Скажіть, будь ласка, дотримання яких умов необхідне для передачі простору в малюнку.
Учні згадують:
1. Плановість простору - розташування предметів на передньому, середньому, дальньому планах.
Визначення лінії горизонту та однієї точки зору на групу предметів.
Спрямування паралельних ліній, що йдуть углибину, до точки сходу, яка знаходиться на лінії горизонту.
Загородження предметів, що знаходяться далі від спостерігача, предметами, які знаходяться ближче.
Видиме зменшення розмірів предметів з віддаленням їх до лінії горизонту.
6. Відображення явищ повітряної перспективи, що виникли внаслідок того, що товща повітря, через яку ми дивимося вдалину, помякшує контури і колір предметів та надає їм відтінків холодних кольорів від голубого до фіолетового.
Погляньмо на другу таблицю і пригадаймо, за яких іще умов змінюється колір обєктів природи?
Учні.1. На передньому плані кольори яскраві, насичені, далі стають тьмяними: світлі кольори темнішають, темні - світлішають.
2. Світлотіні, окремі деталі зображення є чіткими і контрастними на передньому плані та розпливчатими, розмитими - на дальньому.
Зміна відтінків зелених кольорів у пейзажі: освітлені сонцем - теплі, ті, що в тіні - холодні.
Відображена у воді природа завжди темніша, ніж є насправді. Якщо небо світле, то й вода світла, небо темне - і вода темна.
Ми з вами впевнилися в тому, яку велику роль відіграє колір в зображенні пейзажу та відтворенні на папері його особливостей. А тепер погляньмо на ці три повітряні кульки жовтого, червового та синього кольорів. Хто розкаже нам про ці кольори?
Учень. Це - основні кольори, їх не можна утворити з інших кольорів. А якщо колір цих кульок накладається один на одного, то утворюється новий колір, який називається похідним. Так, наприклад, під час змішування жовтого і червоного кольорів утворюється оранжевий, червоного і синього - фіолетовий, синього і жовтого - зелений.
Правильно. Тепер подивіться, будь ласка, у свій словничок на ту сторінку, де дано зображення кольорів сонячного спектра, тобто веселки, та схеми утворення похідних кольорів. Ви бачите, що навпроти кожного з основних кольорів знаходиться похідний колір, утворений з двох інших основних кольорів. Якщо розташувати основні, похідні кольори та їх відтінки за таким же принципом у колі, зберігши при цьому їх черговість у спектрі кольорів, то утвориться так зване "колірне коло". Це коло, по-перше, можна умовно розділити навпіл: на теплі і холодні кольори, які ми з вами вже вивчали, коли зображали осінь та зиму. Щоб упевнитися в цьому, подивіться, будь ласка, на схему на дошці. По-друге, кожному з теплих кольорів відповідає холодний, а саме: червоному - зелений, оранжево-червоному - синьо-зелений, оранжевому - синій, жовто-оранжевому - фіолетово-синій, жовтому - фіолетовий, зелено-жовтому - червоно-фіолетовий. Ці кольори називаються додатковими. Проаналізуймо властивості додаткових кольорів.
Учні.1. Знаходячись поряд, вони посилюють яскравість, насиченість один одного.
2. Теплі кольори здаються такими, що виступають наперед, а холодні, навпаки, - відступають назад. Тобто теплі кольори стосовно до холодних можна назвати виступаючими, а холодні - відступаючими.
3. Серед відтінків одного кольору найтепліші сприймаються ближче за інших.
4. Кожний з кольорів має безліч відтінків і залежно від того, скільки теплих чи холодних кольорів він має в своєму складі, колір виглядає більше чи менше теплим або холодним.
Звернемося до таблиці із зображеннями пейзажів у різні пори року і подивимося, чи дійсно такі властивості додаткових кольорів можна спостерігати у природі.
Учні обговорюють побачене, аналізують, відтворюють щойно опрацьований теоретичний матеріал.
Зєднавшись в одне гармонійне ціле в картині, кольори створюють певний її колорит, що дуже добре видно в картинах відомого італійського художника Вазареллі.
Демонструючи репродукції, вчитель активізує знання учнів про колорит, як отримані раніше, так і набуті щойно. Крім знайомих уже учням понять про теплий та холодний колорит, їм наводяться приклади монохромного колориту (спокійні наближені кольори) та поліхромного колориту (активні контрастні кольори).
Перед вами репродукції картин відомого українського художника Григорія Бодая. Споглядаючи їх та пригадавши вже набутий вами досвід у зображенні пейзажу, чи можна зробити висновок про те, що за допомогою кольору можна відобразити не тільки стан самої природи, а й настрій людини, її емоції та почуття?
Учні.1. Так, можна. Наприклад: теплий колорит надає малюнку радісного, піднесеного настрою, а холодний - спокою або суму.
Контрастний (поліхромний) колорит - експресивний, емоційний, наче згусток енергії та сили. За його допомогою можна передавати і гнів, і розпач, і піднесення духовних сил, і щастя.
Наближений (монохромний) колорит залежно від того, які кольори в ньому переважають та наскільки активні вкраплення окремих кольорів, може передавати гармонію, злагодженість думок та почуттів.
4. За допомогою кольору можна виразити свій внутрішній світ та передати його глядачам.
Зверніть увагу на те, яку велику роль відіграє освітлення при зображенні, зокрема, весняного пейзажу: яскраве сонячне освітлення надає мажорного контрастного колориту всій роботі, і навпаки, - розсіяне світло виявляє більше холодних відтінків, послаблює насиченість кольорів.
Велике значення мають також такі важливі композиційні засоби виразності, як статика (стан спокою, рівноваги, відсутність руху) та динаміка (стан інтенсивного руху, дії, багатство внутрішньої сили).
Демонстрація зразків.
Необхідним засобом передачі емоційного стану художника є використання ритму (повторення, чергування одних і тих самих елементів певної форми та інтервалів між ними).
Демонстрація зразків.
Треба врахувати також такі композиційні прийоми, як симетрія (пропорційне розташування елементів відносно центру) та асиметрія (невпорядковане розміщення елементів).
Демонстрація зразків.
Підсумуймо тепер усі засоби образотворчого мистецтва, за допомогою яких ми зараз будемо зображати весняний пейзаж і передавати в ньому свої почуття та враження від весни, такої примхливої та мінливої пори року:
Лінійна та повітряна перспективи.
Тепла або холодна колористична гама.
Поліхромний або монохромний колорит.
Освітленість - наближені тони в похмурий день, та різкі світлотіні в сонячну погоду.
Динамічна або статична композиція.
6. Симетрія або асиметрія в розташуванні елементів композиції.
7. Ритмічність лінійних зображень.
А тепер подивіться, будь ласка, на дошку. Там написано назви тем "Весняний пейзаж", "Ранок роду" "Подих весни", "Пролісок прокинувся", "Пташиний переспів", "Свіжий вітерець", "Пісенька весняного струмка", що допоможуть вам пригадати та відобразити саме ті мотиви, які найбільше відповідають вашому сприйняттю весни та настрою, викликаному цією порою року. Адже тоді і той весняний пейзаж; який ви зараз намалюєте, дійсно відобразить ваш емоційний стан та передасть його глядачам.
Починається музичний супровід.
Заплющимо очі та послухаємо веселі голоси птахів, дзвінкі краплі талого снігу з дахів, тремтіти першої весняної квітки. Уявимо собі ніжні зелені паростки трави та молодих листочків, синяву чистого неба. Відчуємо на щоках легкий теплий вітерець, вдихнемо запах вільної від снігу землі. Якщо ви не відчули творче натхнення та бажання малювати, знаєте, які почуття та емоції хочете виразити своїй малюнком - починайте працювати.
У ході роботи вчитель дає дітям необхідні поради та рекомендації.
Після закінчення уроку учні виставлять свої малюнки для обговорення, обміну враженнями. Доцільним тут є позитивне, стимулююче оцінюванні дитячих робіт учителем. Та все ж, обовязково слід наголошувати на виконанні учнями поставленого завдання уроку, передачі характерних особливостей предметів і явищ; емоційній виразності композиції, виявленні фантазії, уяви; оригінальності задуму культурі роботи з художніми матеріалами.
У світ подивіться -
Яка то краса
А серце сміється,
Надворі весна.
У шатах зелених
Схилилась верба,
У мріях рожевих
Над ставом вона
Схилилась і квітне,
Струмочок дзюрчить.
Й у небі до сонця
Лелека летить.
Усе розквітає
Співає і мріє
Погляну на небо
І серце зрадіє
