ПОДРОСТКОВЫЕ КОМПАНИИ
Цель
Ознакомить учеников с признаками дружных, недружных и опасных компаний, отработать навыки противодействия агрессии и насилию.
Результаты обучения
В конце занятия ученики должны уметь:
ü распознавать дружные, недружные и опасные компании;
ü анализировать социальные группы, к которым они принадлежат;
ü назвать примеры физического и психологического насилия;
ü продемонстрировать способность прекращать агрессию и насилие в своей среде.
Оборудование и материалы
-Листы бумаги формата А2, А3, А4.
- Карандаши, фломастеры, маркеры, ножницы, скотч, клей, стикеры.
Что подготовить заранее
Предложите ученикам посмотреть фильм режиссера Ролана Быкова «Чучело».
Домашнее задание
Учебник, § 32. Тетрадь-практикум (с. 84–85), задание 1.
Ориентировочный план тренинга
Стартовые задания | 5 мин. |
Работа в группах | 15 мин. |
Обсуждение истории | 10 мин. |
Итоговые задания | 10 мин. |
Завершение тренинга | 5 мин. |
Стартовые задания
Поприветствуйте учеников, назовите тему и задания урока.
Разделите классную доску пополам. Напишите вверху «+» и «-».
Мозговой штурм: «Назовите плюсы и минусы принадлежности к группе. Что они вам дают? Чего требуют?».
Работа в группах
Тренер: «Друзья влияют на нас и наше поведение. В народе говорят: «С кем поведешься, от того и наберешься», «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты». Поэтому для твоего здоровья и безопасности важно научиться различать дружные, недружные и опасные компании».
Объединитесь в три группы:
группа 1 – дружные компании;
группа 2 – недружные компании;
группа 3 – опасные компании.
Задание группам: разыграть сценку о заданном типе компании, назвать его признаки.
Демонстрации групп, обсуждение:
Какие дружные группы (компании) есть в вашем классе, школе, на вашей улице?
Чем они занимаются?
Как они развлекаются?
Знаете ли вы недружные или опасные компании?
Что делает их такими?
Обсуждение истории
Перескажите сюжет фильма «Чучело» или посмотрите его фрагмент.
Вопросы для обсуждения:
По каким причинам дети иногда ведут себя агрессивно?
Какое бывает насилие? (Физическое и психологическое.)
Когда одноклассники применяли против Маши психологическое, а когда – физическое насилие?
Знаете ли вы фильмы и компьютерные игры, которые романтизируют жестокость и насилие?
Как вы считаете, стоит ли смотреть подобные фильмы?
Итоговые задания
Слово учителя: «Почти каждый оказывался в ситуации, когда его исключали из компании. Возможно, не пригласили на день рождения или ваши друзья пошли в кино и не позвали вас с собой. Непринятие человека может быть разным, но независимо от этого оно всегда вызывает одно чувство – обиду!».
Предложите желающим ответить на вопросы:
«Когда мои друзья игнорируют меня, я чувствую...»
«Когда у меня с кемто неприязненные отношения, я чувствую...»
«Когда мои друзья заботятся обо мне, я чувствую...»
«Когда я проявляю заботу о другом человеке, я чувствую...»
Написать записку новичку, который только что пришел в ваш класс и страдает от одиночества, от того, что не имеет друзей. Прочесть эти записки. А потом представить себя на месте новичка, получившего записку. Что вы чувствуете?
Завершение тренинга
В завершение тренинга ученики делятся своими впечатлениями.
____________________________
Дополнительные или домашние задания
Информация о физическом и психологическом (эмоциональном) насилии. Ознакомление с блок-схемой (учебник, с. 189–190).
Желающие рассказывают, как им приходилось защищать более слабых или останавливать насилие в отношении друзей или самого себя.
Предложите ученикам и их родителям написать о своих впечатлениях от уроков основ здоровья и учебников, по которым они работали в этом учебном году.
