Системономические аспекты в классификации типологических особенностей личности. Практическое применение.
| , Ректор института целостного мышления (Украина), член-корреспондент НАНО, КАНОН, кандидат психол. наук, врач-невролог, психоэколог, педагог. |
Если бы я захотел читать, еще не зная букв, это было бы бессмыслицей. Точно так же, если бы я захотел судить о явлениях природы, не имея никакого представления о началах вещей, это было бы такой же бессмыслицей.
|
На современном – ноосферном - этапе развития науки новое ее направление – системономия – все больше привлекает внимание ученых, все больше занимая ключевые позиции. По мнению профессора , она становится скипетром эволюции науки этого века. Являясь наукой о создании и функционировании периодических систем законов, она позволяет рассмотреть мир в его гармоничной целостности и структурном единстве. Современная физика описывает все более и более тонкие уровни Вселенной и матери в понятиях Единого Поля самообращенной энергии. Речь идет о том же поле энергии разума, о котором уже тысячи лет говорит ведическая наука. И это Единое Поле не что иное как бесконечный океан сознания. Квантовая физика описывает мир как формы вибрации единственного трансцендентного Единого Поля чистого закона. Это подразумевается в слове «Веда». Это слово относится к трансцендентным группам знаний, которые считаются формами вибрации Единого Поля. Эти «виды вибрации» Единого Поля, элементы Веды, являются тем, что проявляется в материальный мир вокруг нас. Веда – это абстрактный план Творения или «конституция» Вселенной. Веды – это законы вселенной, выраженные не в уравнениях, а в вибрациях. Если ум человека пробуждается к своему полному статусу – к уровню Высшего потенциала, то жизнь становится согласованная с естественным законом и тогда ум содержит в себе все законы природы. В древней науке о гармоничной жизни - Аюрведе, которой более 15 тыс. лет, было сказано о том, что все законы природы, структурирующее тело, вибрируют в Едином поле (ноосфере) с определенной специфичностью. Ведическая традиция определяет 40 типов вибраций Единого Поля. Первая из этих сорока - всецелостность, остальные – 39 – структурные динамики этого целостного качества. Далее следуют разделы и подразделы этих качеств. То есть в основе всего в мире существует единый закон, производным которого являются все остальные. Также и Периодическая система законов Мира - базовая матрица 8х8 лежит в основе этого закона, разворачивается из одной точки в спираль в соответствие с эволюционным конусом – стереометрической модели эволюции любой системы мира, в том числе и науки. Более подробно с основами этой науки можно ознакомиться в трудах профессора . Мы же хотим рассмотреть как закономерности Базовой матрицы проявляются на практике.
В современной психологии и психотерапии видео-компьютерный психоанализ (ВКП), по , − первый метод объективной диагностики фазового состояния головного мозга и, соответственно, психики человека. ВКП рассматривает человека как часть природы, а психофизиологические процессы, происходящие в человеке и процессы взаимодействия человека с окружающим миром изучаются как объективные закономерности природы в единой взаимосвязи.
Базируется ВКП-метод на волновой модели мозга, в которой выделяются следующие параметры: доминирование одного из полушарий (разность амплитуд) и стабильность связи между полушариями (когерентность). Открытие академиком закономерной связи между колебательными процессами в мозге позволило установить, что психологическое состояние человека меняется в зависимости от доминирования одного из полушарий и согласованности между ними. Доминирование одного из полушарий может быть определено в виде разности амплитуд колебательных процессов. Стабильность связи между полушариями − в виде согласованности колебательных процессов в полушариях определяет степень гармонии личности и, как следствие, психологическую устойчивость. (Согласуется с законом психики человека В1b в периодической системе законов психики человека ). Эти два параметра мозга измеряются непосредственно датчиками электромагнитного излучения мозга или косвенно − путем анализа фазового портрета лица. В основе этого метода лежит фоновый принцип восприятия информации (. «Основы объективной психологии», 2005, стр.258). Полушария головного мозга являются генераторами излучения. Возникшая в результате колебательных процессов в мозге пространственная полевая картина отражается на лице человека.
Ануашвили впервые в психологии установил закономерную связь между колебательными процессами в мозге и психическим состоянием человека: изменение согласованности колебательных процессов в двух полушариях головного мозга приводит к определенному и закономерному изменению психики. Поскольку колебательные (волновые) процессы являются всеобщим механизмом взаимодействий в мире природы, то подход автора в отношении псипроцессов коррелирует с подходом автора ТГЕМ профессора Б. А. Астафьева. Убедительным подтверждением этого единства является и таблица 49 фазовых состояний психики человека, разработанная . Мы сравнили ее с периодической системой Всеобщих Законов Мира () и выявили, что оба ученых, независимо друг от друга, пришли к базовой матрице Законов Мира. сделал это применительно к волновой активности мозга человека, и соответсвенно психологических состояний, а открыла эту мировую закономерность в отношении Всеобщих Законов Мира. Таким образом, мы делаем вывод о том, что хотя выводы этих ученых получены независимо, они не противоречат друг другу, а дополняют, что подтверждает близость этих выводов к истине.
Таблица I
ПЕРИОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ВСЕОБЩИХ ЗАКОНОВ МИРА
Эволюци- онные принципы | Уровни бытия | Г Р У П П Ы З А К О Н О В М И Р А | |||||||
А Докосмичного Мира - Протоса | B Элементов | C Энергии | D Информа- ции | EСамоор-ганизани-зации | F Эволюции | GИерархии систем | H Систем Законов Мира | ||
Единства и бесконечности |
Высший потенциал 7 | Высшего потенциала Протоса | Высшего потенциала элементов Мира | Высшего потенциала энергий Мира | Высшего потенциала информации Мира | Высшего потенциала самоорга-низации Мира | Высшего потенциала эволюции систем Мира | Высшего потенциала системной организации Мира | Высшего потенциала Законов Мира |
Структурно-функциональной системности |
Иерархия 6 | Иерархии структуры Протоса | Иерархии элементов Мира | Иерархии энергий Мира | Иерархии информации Мира | Иерархии самоорга-низации систем Мира | Иерархии эволюции систем Мира | Иерархии управления системами Мира | Иерархии систем законов Мира |
Изменчивости |
Эволюция 5 | Эволюции Протоса | Эволюции элементов Мира | Эволюции энергий Мира | Эволюции информа-ции систем Мира | Эволюции самоорга-низации систем Мира | Эволюции управления системами Мира | Эволюции иерархи-ческих систем Мира | Эволюции систем законов Мира |
Самоорганизации |
Композиция системы 4 | Самоор-ганизации Протоса | Самоор-ганизации элементов Мира – Геном Творения Мира | Самоор-ганизации энергий систем Мира | Самоор-ганизации информации систем Мира | Самоорганизации управления системами Мира | Самоорганизации эволюции систем Мира | Самоор-ганизации иерархии систем Мира | Самоорганизации систем законов Мира |
Управляемости |
Информация (энергоинформация) 3 | Управляющей энергоинформации Протоса | Управляющей энергоинформации в элементах Мира | Энергоинформационного управления энергиями систем Мира | Энергоинформационного управления информацией систем Мира | Энергоинформационного управления самоорганизацией систем Мира | Энергоин-формацтонного. управления эволюцией систем Мира | Энергоин-форма-ционной иерархии управле-ния систе- мами Мира | Энергоинформац. управления системами законов Мира |
Достаточности |
Энергия 2 | Достаточ-ности энергии Протоса | Достаточ-ности энергии элементов Мира | Достаточ-ности взаимо-действия энергий Мира | Достаточ-ности энергоинформации в элементах Мира | Достаточ-ности генетическойэнергии систем Мира для их самоорганизации | Достаточности генетической энергии систем для эволюции Мира | Достаточности иерархий энергий систем Мира | Достаточности энергии систем законов Мира |
Необходимости |
Элементы 1 | Необхо-димости элементов Протоса | Необхо-димости компонен-тов в элементах Мира | Необхо-димости компоне-нтов энергий в элементах Мира | Необхо-димости элементов информа-ции Мира | Необхо-димости элементов саморганизации сис-тем Мира | Необходи- мости элементов эволюции Мира | Необходи-мости элементов иерархии систем Мира | Необходимости элементов систем законов Мира |
Эволюционно-циклической инициации |
Предше-ствование 0 | Предше-ствования элементам Протоса | Предше-ствования элементам Мира | Предше-ствования элементам энергии Мира | Предше-ствования элементам информа-ции Мира | Предше-ствования элементам самоорга-низации Мира | Предше-ствования эволюции систем Мира | Предше-ствования иерархии систем Мира | Предшествования Законам Мира |
Таблица психологических типов по
Мы проанализировали соответствие метода и ТГЕМ на примере использования им закона биологической обратной связи (БОС),сформулированного профессором . Этот закон гласит:
«Индикация и управление взаимодействием в человеческом обществе осуществляется индивидом посредством биологической обратной связи (БОС): созданием образов исходной и идеальной информации, согласованных с его целями, задачами, динамиками, языками, формами с последующим их сравнением и выбором» ( «Периодическая система Общих законов человеческого общества», 2006, стр.125).
Профессором установлено неизвестное ранее свойство психологической самокоррекции человека на основе БОС. Состояние каждого полушария образно можно представить в виде двух фотопортретов, сформированных путем соединения двух правых и двух левых половин лица. Сравнительный анализ, проведенный по этим двум портретам, осуществляемый методом биокомпьютерной диагностики, по , позволяет отметить тончайшие нюансы в состоянии психики человека, в восприятии и переработке им поступающей извне и изнутри информации, особенности его мышления и его душевного состояния. Когда человек смотрит на эти два портрета, у него возникает мотив к осознанию своих подсознательные чувства. В результате БОС происходит синхронизация работы полушарий, психофизиологическая саморегуляция. При этом лицо и глаза становятся более симметричными, происходит омоложения, оздоровление личности.
Известно, что информация воспринимается и перерабатывается мозгом, проходя следующие этапы, (по Ж. Пиаже): 1 −сенсорно-моторный, 2 − символьный, 3 – логический, 4 – лингвистический, 5-й (по , ) – сенсорно-кинестетический, 6-й (по ) – архивирования информации в долговременной памяти. Для логической полноты мы вводим 7 этап - творческий – когда на основе полученной и архивированной информации и творческого понимания ее, создается индивидуальный творческий продукт, и 8-й – этап воплощения – практическое применение полученной информации в жизни. Этот этап и рождает ответ на вопрос – зачем я вообще постиг эту информацию, что она мне дает. Понимание этих двух этапов поможет более креативно обращаться с информацией с одной стороны, создавать свои творческие проекты с другой, уметь отфильтровывать ненужную информацию, применять полученные знания на практике, реализуя в жизни уже свои творческие проекты, воплощая свой талант. Информация не будет превращать наш мозг в кладбище фактов, а наоборот, будет использоваться наиболее продуктивно, находя достойное применение в жизни.
На 2 этапе мозг человека формирует символьные аналоги воспринятого. Символы создаются по принципу аналогий и воспринимаются как голографические модели объективной и субъективной реальности. При этом в правом полушарии создается образно-чувственная модель со вкусом, цветом, запахом, пространственными отношениями. Происходит «проживание» модели. Левым полушарием человек воспринимает информацию непосредственно через сознание, логику, что позволяет ему быстро распознать количественные детали внешней среды. При этом в левом полушарии формируется так называемая дискурсивно-логическая модель, в которой фиксируются размеры, соотношения частей, форма, вес, скорость и т. п. Восприятие информации только через правое полушарие делает невозможным оценить количественные характеристики внешней среды. Для адекватного восприятия информации и гармоничного сочетания с окружающим миром на этом этапе необходима высокая гармония личности – внутренняя и внешняя.
Под внутренней гармонией понимается согласованность интуиции и логики (или духа и ума). Внутренняя гармония личности означает наличие стабильной функциональной связи между двумя полушариями головного мозга, при которой человек логически может осознавать свою интуицию, образы. Гармония с внешней средой означает согласованное протекание колебательных процессов во внешней среде, идущих от закономерного Начала Природы. При наличии внутренней и внешней гармонии человек способен воспринимать реалистическую информацию из внешней среды и выработать адекватное Всеобщим Законам Мира поведение. При нарушении гармонии (внутренней или внешней) человек перестает реально воспринимать окружающую среду и адекватность поведения. При доминировании левого полушария ослабевает правополушарная связь – человек теряет интуитивное восприятие и способность распознавания ситуации в целом. Он лишен устойчивых принципов и не может выработать адекватную ВЗМ стратегию. Его принципы меняются мгновенно в зависимости от изменения внешних обстоятельств. Практический ум становится быстрым, изобретательным, изворотливым, изощренным и дерзким. Человек переходит в мир иллюзий и начинает разрушать окружающую среду и других людей на основе сверхценной иллюзорной идеи о том, что благородные цели могут быть достигнуты только с помощью быстроты и изощренности ума без духовности (по ). Он становится «бездуховным», т. е. способен нарушать Всеобщие Законы Мира. Если ослабевает левополушарная связь и доминирует правое полушарие – человек теряет логическое восприятие и способность распознавать детали окружающей среды. Он частично переходит в мир иллюзий и начинает разрушать себя на основе сверхценной идеи о том, что благородные цели могут быть достигнуты только с помощью духовности, без учёта здравого смысла. При стабильной связи между полушариями, человек правым полушарием распознает качество ситуации и вырабатывает стратегию – благородные цели, а левым полушарием анализирует детали и вырабатывает тактику, выполнение которой приводит к намеченной цели. При нарушенной связи между полушариями, человек по-прежнему имеет благородные цели, но эти действия не приводят к намеченным стратегическим целям. Однако последнее может происходить и по причине невосприятия социумом идей, которые несёт просветлённый ум. Это обстоятельство такая личность при её гармоничном развитии полностью осознаёт.
В соотвествии с ТГЕМ (,«Основы Мироздания». М., 2002) «...эволюция систем, возможна только при условии их внутренней противоречивости, создающейся двумя Началами эволюционирующей жизни – Творяще-созидающим и Стимулирующим, находящимися в состоянии гармоничного динамично-ассиметричного равновесия». Ряд законов Мира (закон фазовой цикличности эволюционного развития, закон единства, гармоничного взаимодействия и борьбы противоположностей, закон эволюционного развития энергий, закон тройственного единства, и др.), а также открытие Базового Генома Мира и описание Гармонизирующей, Творяще-созидающей и Стимулирующей Энергий Творца позволяют нам предложить в ВКП-методе дополнить оценку психологического состояния личности степенью её конгруэнтности с Творяще-созидающей и Стимулирующей составляющими деятельности головного мозга. Что же касается разрушающей (деструктивной) силы, то она возникает в случях крайних отклонений от нормы. Это дает нам право предложить изменить название в ВКП-методе разрушающей силы на стимулирующую.
Рис.1. Модель взаимодействия человека с окружающим миром ( по ).
 |
Метод ЭПП – метод биорезонансного экспресс-психодиагностического прогнозирования - наукоемкая биотехнология объективизации внутреннего мира личности, ее особенностей и спектра развития, включающая оценку её потенциальных возможностей и определение ее перспектив в социальной реализации. Этот метод, основанный на достижениях современной квантовой генетики (открытие волновой природы ДНК) (), биорезонансной медицины (метод приборной электропунктурной диагностики соматического состояния) (ёва) и понятии личности как целостной саморазвивающейся асимметрично-равновесной системы () базируется на принципиально новом интегративном подходе в психодиагностике. Идея метода заключается в том, что знание собственной психической природы является важным условием и инструментом её объективной самооценки и постижения предназначения в социуме.
Академиком предложен интегративный подход в психологии.
(«Ноосферная психология», М.,2005). Ноосферная психология определяет цель нового этапа развития психологии – овладение методами сохранения личности и раскрытия ее полного интегрированного потенциала, в отличие от предыдущих этапов, целью которых было оказание помощи личности в ситуации стресса, болезни. Профессор разработала новую концепцию типологии личности. Она представила ее как архетипический алфавит из 20-ти букв (по аналогии с двадцатью аминокислотами). Архетип определяет способ психического восприятия информации и в значительной степени конструирует действия личности. Соответственно автор выделила 20 психотипов. Функция психотипа играет роль доминанты, которая формирует модель «потребного будущего» и соответствующий голографический образ в зависимости от психического статуса. «Образ потребного будущего» (то же, что и Высший потенциал) может быть развернут в целостный голографический мыслеобраз. Способность личности решать проблемные ситуации, по мнению , зависит от формы психической жизни, которая разделена на 4 уровня: И1 - Ego, И2 – Alter Ego, И3 – Non Ego, И4 – Ego Sum. Всего существует 64 возможных соподчинения этих уровней.
Мы сравнили эту таблицу с периодической системой Всеобщих Законов Мира () и выявили, что оба ученых пришли к базовой матрице жизни. Академик сделала это применительно к формам психической жизни и их соподчиненности (2002г.). Академик открыла эту мировую закономерность в отношении Всеобщих Законов Мира (2003г.). Мы видим отражение этой мировой закономерности в 64 базовых клетках таблицы , 64 клетках шахмат, 64 жизненных ситуациях в китайском философском произведении «И-цзин». «Книга Перемен» пришла к нам из 3-го тысячелетия до н. э. Описываемые ею всевозможные жизненные ситуации обусловлены взаимодействием двух видов энергии − Инь и Ян, что соответствует Гармонизирующей и Стимулирующей (по ). По мнению К. Юнга, «Книга Перемен» действует в соответствии с принципом синхронности. Жизненная ситуация не случайна, в ней есть завуалированная мудрость, которая уже существует в нашем бессознательном, но скрыта от непосредственного вторжения.
По мнению , творческая реализация обусловлена индивидуальной природой личности, ее психотипом, направлена на создание нового и отражает назревшие тенденции эволюции, что адекватно, по нашему мнению, законам творческой самоорганизации человеческого общества, особенно с законом генетической заданности творческой самоорганизации индивидов и с законом чистоты творческого идеала личности и общества. Закон чистоты творческого идеала гласит:
«Устойчивость и скорость эволюционного развития личности и общества определяются чистотой их творческого идеала, что конгруэнтно Всеобщим Законам Мира.» ( «Периодическая система Общих законов человеческого общества». М.,2006, стр.136-145).
Информационный метаболизм в системе «Человек» по мнению , осуществляется по правилу: «Я хочу от окружающего мира того, что заложено в моей природе, и что могу им дать я». В основе этого правила отражены: закон достаточности асимметрично-равновесной энергии индивидов для творческой самоорганизации в человеческом обществе, Закон энергоинформационного управления творческой самоорганизацией в человеческом обществе, Закон конгруэнтности творческой самоорганизации в человеческом обществе, закон гармонии творчества в человеческом обществе, закон творческой самоорганизации в человеческом обществе, закон предназначения высшего потенциала творческой самоорганизации в человеческом обществе, закон синхронизации энергоинформации творческой самоорганизации в человеческом обществе и др. ( «Периодическая система Общих законов человеческого общества». М.,2006, стр. 136-145).
Профессор разработала периодическую систему типологических морфоструктур (психотипов), что коррелирует с периодической системой Всеобщих Законов Мира профессора . Эволюция элементов в этих системах представлена в порядке возрастания их совершенства. «Образ потребного будущего», являясь динамическим конструктивным мыслеобразом, обусловливает негэнтропийность психических процессов и обеспечивает информационный гомеостаз, определяющий гомеостаз на вещественном и энергетическом уровне.
Таблица разворачивается в спираль эволюции элементов от психотипа Annigilatio до психотипа Absolutus. По аналогии с аминокислотами, 8 «незаменимых» психотипов формируют нравственные, моральные, культурные и духовные ценности, являясь пассионарными, а 12 «заменимых» воплощают эти идеи на материальном и социальном уровнях. Аналогично иерархии Законов Мира и в соответствии с Законом иерархии предназначений высших потенциалов самоорганизации систем Мира «Иерархия предназначений высших потенциалов самоорганизации систем определяется иерархией их целей, согласованных с Законами Мира» ( «Периодическая система Всеобщих Законов Мира». М.,2005, стр. 117).
Стиль жизни, согласно теории личности , является, механизмом взаимосвязи индивидуальной природы и внешней среды, формирующим личность, а также основополагающим критерием в системе психологического благополучия. Исходными параметрами стиля жизни является индивидуальный психотип в совокупности с унаследованными от родителей качествами. В предложенной автором персональной психоматрице ядром является интегральный «образ потребного будущего», который может быть осуществлен через вектор персонального стиля жизни. Эта модель служит исходным материалом в психодиагностике, как выражение мотивации, направленности, особенности, предпочтения. Персональный стиль жизни – это путь развития личности, гарантирующий стабильность ее информационного гомеостаза.
Разработаны и описаны 4200 вариантов персонального стиля жизни без учета уровня психической жизни личности, который в процессе жизни находится в постоянной динамике и создает неповторимость развивающейся личности. В процессе эволюции персональный стиль жизни осуществляется в реализации прогрессивных генотипических качеств с преодолением регрессивных качеств. При этом в период кризисов нереализованности (моменты бифуркации, полифуркации) слабая сторона личности выступает как механизм переключения, перехода из одной относительно устойчивой фазы в другую. С одной стороны, слабые личностные черты способствуют самоорганизации и эволюции, с другой стороны, это тормозящий фактор творческих процессов, самореализации. В этом механизме проявлены Законы: 1) стимулирующей энергоинформации в творческой самоорганизации в человеческом обществе, 2) детерминирующей активности творяще-созидающей энергоинформации в творческой самоорганизации индивидов и человеческого общества, 3) синхронизации энергоинформации творческой самоорганизации в человеческом обществе, 4) изменчивости творческих идеалов в человеческом обществе и др. ( «Периодическая система Общих законов человеческого общества». М.,2006). Например, закон стимулирующей энергоинформации в творческой самоорганизации в человеческом обществе гласит:
«Стимулирующая энергоиоформация имеет встречно-параллельную направленность с творяще-созидающей энергоинформацией и является индикатором качества творческой самоорганизации в социуме».
Согласно этому общему закону рассматривает два вида информационного гомеостаза личности: конструктивный – когда система сориентирована на метаценности, открытая, устойчивая, конструктивно выстраивающая процесс взаимодействия с миром детерминированная уровнем духовности; и деструктивный – когда система сориентирована на выживание, замкнутая, деструктивно влияющая на мир, спонтанно выстраивающая взаимодействие с миром посредством отрицательных качеств. Соответственно, в период личностного кризиса воздействие интегрированной среды, соответствующей антифункции индивидуального психотипа, может стать разрушительной для личности. Автором предложена универсальная голографическая модель, отражающая информационный, энергетический, биохимический метаболизм и психологические процессы личности. Модель воссоздает целостный образ человека. Рефлективная психоматрица – это развернутая программа предназначения – сущность души, ведущая индивида к психической зрелости.
Рефлективная психоматрица позволяет путем реконструкции системы личностных смыслов изменить систему представлений индивида о мире, воссоздать «образ мира» в плане идеальных - согласно Всеобщим Законам Мира - представлений о нём. предложена модель ноосферных процессов в эволюции человечества, отражающая концепцию ноосферной психологии («Ноосферная психология», М.,2005, стр.139). В ней изложено положение, что связующим принципом в космической сети является бессознательное и его продукт – голографические мыслеобразы. Выбор необходимой информации из внешней среды, по мнению автора, будет осуществляться относительно первичного архетипического принципа порядка психотипа. С помощью понятия «образ мира» описывается феномен, существующий в плане идеальных представлений, а творческий потенциал и есть способность человека интуитивно черпать информацию из внешнего мира в акте резонансной настройки мозга, который выстроен в золотых пропорциях. Пространство ноосферы, наполняется опытом человечества, которое влияет на процессы эволюции биосферы.
Ноосферная психология рассматривает человека в единой связи с ноосферой. Процесс оптимального развития личности – это следование эстетическому замыслу сохранения золотой пропорции в собственной эволюции, следование путём этики, диктуемой Всеобщими Законами Мира (. «Периодическая система Всеобщих Законов Мира». М., 2005, стр.119-122).
Мы исследовали психологическое состояние участников семинара по целостному мышлению тремя вышеперечисленными методами. На таблицах наглядно представлено, как меняется динамика фазового портрета и психологического состояния до и после обучения.
Таблица 1 Таблица 2
Из таблицы 1 видно, что 8% участников имели гармонию личности и соответственно стабильность психики выше 50%, способны быть успешными руководителями и умеющими управлять своей жизнью самостоятельно, а не «плыть по течению», причем это были люди с левополушарной доминантой. Остальные 92% слушателей были зависимы от обстоятельств жизни, имели низкую гармонию личности и соответственно стабильность психики, и подвержены различным деструктивным воздействиям внешней среды.
Результаты ВКП после семинара представлены в таблице 2.
Из таблицы 2 видно, что 79% слушателей имеют гармонию личности выше 50 %, самостоятельны в принятии решений, могут быть руководителями больших коллективов в структурах (с доминантой левого полушария) или небольших независимых творческих коллективов (с доминантой правого полушария), 21% имеют самую высокую степень гармонии личности и стабильность, могут в равной мере реализовывать себя и как стратеги, и как тактики в зависимости от обстоятельств или личного выбора. Важно подчеркнуть, что все эти люди уже не будут «плыть по течению жизни», умеют строить свою жизнь в соответствии с предназначением, имеют высокую степень устойчивости к неблагоприятным обстоятельствам жизни. 17 % «поднялись» в зону, соответствующую средней степени согласованности колебательных процессов в полушариях. Они имеют достаточно знаний и умений, а также необходимых рекомендаций для того, чтобы (при желании) повысить гармонию личности. Их психологическое состояние достаточно стабильное, чтобы быть успешно реализованными в окружающем мире. У 4% наблюдались процессы ухудшения психологического состояния, но через 1 мес. после обучения мы еще раз обследовали этих людей. Наблюдалась позитивная динамика. Но исследуемые не хотели прикладывать усилия для работы над собой, предпочитая винить обстоятельства. В этих случаях включались генетически обусловленные деструктивные формы поведения. Это связано с тем, что глубокая трансформация указанных проблем прорабатывается специально по ноосферным методикам на второй, а иногда и на третьей фазе обучения, требуя иногда нескольких лет интенсивной работы над собой. В данной закономерности мы видим проявление закона аcсиметрии личной энергоинформации системы «человек» в процессе биохимического гомеостаза структурно-функциональной динамики психики человека. Этот закон гласит: «Генетической и формирующейся в ходе онтогенеза творяще-созидающей энергоинформации в биохимическом гомеостазе психики человека сопутствует приобретенная чужеродная и разрушительная энергоинформация, стимулирующая к выбору направления дальнейшего развития системы» (. Периодическая система законов психики человека. М.2007).
С помощью ЭЭП мы исследовали формы психологической жизни участников, их соподчиненность, вывели определенные закономерности их динамики. У всех участников семинара регистрировалось как стабильное изменение уровня мотивации, формы психологической жизни, так и позитивная динамика многих других психологических параметров. (. Интеграция современных психолого-педагогических методов в процессе становления целостного мышления личности.)
Нами исследовалось психологическое состояние школьников до и после урока по ноосферной технологии в Космическом лицее г. Симферополя.
Результаты исследований методом ВКП участников до семинара показаны в наглядной таблице.
Из таблицы видно, что 43,75% (7 чел.) имели гармонию личности и стабильность психики выше 50%, (способны к самоуправлению и самоорганизации). 56,25% (9 чел.) слушателей были зависимы от обстоятельств и окружающего мира, имели низкую гармонию личности (35-50%) и стабильность психики.
Из нижеприведенной таблицы видно, что после урока 87,5% (14 чел.) учеников имеют гармонию личности выше 50 %, а самую высокую степень гармонии имеют 37,5% (6 чел.). Это доказывает психогармонизирующий и самоорганизующий аспект системы ноосферного образования. А также включение высокой степени самоуправления и ответственности личности за выполнение своей жизненной задачи. У 12,5% ( 2 чел.) этот показатель равен 50%. Это очень хорошие и яркие изменения психологической устойчивости.
7 класс 11 класс
Сравнительный анализ указанных параметров наглядно представлен в следующих графиках:
Мы видим повышение общего уровня гармонии личности на 19,8% в 11 классе, и на 13% в 7 классе.
С помощью ЭПП мы получили следующие результаты до урока:
1. Оценка собственного настроения по тестовым картинкам : отличное – 73,4%, негативное – 20% , «спящее» - 6,7%.
2. Эмоциональное состояние по ассоциативному тесту – 40% детей остро чувствовали беззащитность и потребность в безопасности; умиротворение – 20%, радость – 20%, вдохновение – 7%, устремленность – 7%, спокойствие-7%.
3. Уровень мотивации : духовно-нравственный (нравственные потребности, совесть) – 6,5%; интеллектуальный (интеллектуальные потребности, логика) – 40%; эмоциональный (эмоциональные потребности, чувства) – 47%; материальный (биологические потребности, инстинкт) – 6,5%.
4. Показатель экзистенциональной детерминации ( есть у всех неординарных личностей, как способность к высокому самоконтролю, адаптации к внешним условиям и пластичности мозговых процессов) – регистрировался у 40% учеников, показатель креативности (способность к творческой деятельности, талант) – у 47%; показатель самореализации (духовность, конструктивная активность бессознательных процессов) - у 27%.
Результаты ЭПП после урока по биоадекватной методике:
1. Оценка собственного настроения по тестовым картинкам : отличное – у 100% участников эксперимента.
2. Эмоциональное состояние по ассоциативному тесту – если до урока острое чувство беззащитности и потребность в безопасности было у 40% детей, то после урока – это ощущение осталось только и одного ребенка; умиротворение – 7%, чувство радости в процентном отношении выросло на 33% (∑ 53%), заменив другие чувства (в том числе деструктивные), общительность и доброжелательность – 7%, непринужденность и разрядка – 13%, сосредоточенность – 7%, спокойствие-7%. Все дети пришли с урока счастливыми, на высоком эмоциональном подъеме со словами: « Мы всегда хотим учиться на таких уроках! Тогда мы будем с радостью бежать в школу каждый день!».
3. Уровень мотивации : духовно-нравственный (нравственные потребности, совесть) – 53% (вырос на 46%) ; интеллектуальный (интеллектуальные потребности, логика) – 40%; эмоциональный (эмоциональные потребности, чувства) – понизился до 7%; материальный (биологические потребности, инстинкт) – отсутствует.
Более впечатляет динамика мотивации в следующей структуре:
с материального сразу до уровня интеллектуального – 6,5%; с эмоционального до интеллектуального – 12,5%; с эмоционального до духовно-нравственного – 27%; с интеллектуального до нравственного – 27%; не менялся (оставаясь или интеллектуальным или духовно-нравственным) – у 27 %.
4. Показатель экзистенциональной детерминации (есть у всех неординарных личностей, как способность к высокому самоконтролю, адаптации к внешним условиям и пластичности мозговых процессов) – регистрировался у 60% учеников, показатель креативности (способность к творческой деятельности, талант) – у 80%; показатель самореализации (духовность, конструктивная активность бессознательных процессов) - у 87%. Важно отметить, что эти показатели проявились после урока (отсутствовали при первичном исследовании): у 26, 6 % (экзист. детерминация), 33% (креативность) и 60% (самодетерминация) учеников. Это особенно подтверждает развивающий, духовно-нравственный и воспитательный аспект биоадекватной методики.
Важно отметить, что дети обоих классов были очень заинтересованы в результатах исследований своего психологического состояния. Они были впечатлены пониманием, как работает их мозг, как это отражается на лице и как от этого меняется их психологическое состояние. Школьники проявляли живой интерес к пониманию своих талантов, способностей, а также в каком направлении двигаться после окончания школы. Интересовались методами самоконтроля и гармонизации мышления.
Системономический подход, применяемый в приборных объективных практических методах, позволяет глубоко проанализировать как личностные психофизиологические изменения, так и групповую динамику школьников, студентов, преподавателей, участников семинаров, тренингов и т. д., увидеть системные закономерности и взаимосвязи, рассматривать эволюцию личности и окружающего мира в единой динамике на базе единой матрицы и Закона - Периодической системы законов Мира. Введенные в научно - практический оборот Теория генетического энергоинформационного единства Мира, Периодические системы Всеобщих Законов Мира, Общих законов человеческого общества, познания/постижения и специальных законов психики человека являются современным базисом для психокомпетизации и психокорреции населения в условиях современного кризиса мышления. Эти достижения современной науки, необходимо ввести в психолого-педагогическую теорию и практику как наиболее эффективные интеллектуальные инструменты достижения необходимых условий устойчивого развития личности: ее нравственности, духовности и целостности
Мы рекомендуем широкое внедрение современных объективных методов самопознания, психодиагностики, психокоррекции, а также технологии ноосферного образования к применению в практике дошкольных учреждений, школ, ВУЗов и других образовательных и медицинских учреждений, профилактических и санаторно-курортных центров, управленческих структур, а также в системах переподготовки кадров.
Библиография
1. Периодическая система законов психики человека в системе Всеобщих Законов Мира и Общих законов человеческого общества/ Дис. докт. психол. наук, М., 2007. − 44 с.
2. Основы мироздания: Геном, Законы и Творение Мира. − М.: Белые альвы, 2002. − 320 с.
3. Теория творения и генетического единства Мира. – М.: Институт холодинамики, 2010 – 672 с.
4. Н, Объективная психология. – М.: Экоинформ, 2008
5. Ноосферное образование. – М., 1999, 2002, Симферополь, 2012.
6. Периодическая система Всеобщих Законов Мира. − М.: Институт холодинамики, 2005. − 184 с.
7. Периодическая система Общих законов человеческого общества. − М.: Институт холодинамики, 2006. − 292 с.
8. Периодическая система Общих законов познания и постижения. − М.: Институт холодинамики, 2007. − 180 с.
9. Периодическая система законов образования. − М.: Институт холодинамики, 2009. − 179 с.
10. В. «Интеграция психолого-педагогических методов в процессе становления
целостного мышления личности». // В кн.: «Диссертация в форме научного доклада на
соискание ученой степени кандидата психологических наук». – Москва, 2009 г. – с.1-24.
11. Мировоззренческие основы психологии безопасности предпринимательской деятельности: Дис. докт. философ. наук, М., 2007. − 43 с.
12. Н. Ноосферная психология. Психология предназначения. − М.: Линия красоты, 2005. − 205 с.
