Вступ. Загальна характеристика об’єкта (стр. 2 )

Аналіз вікового складу педагогічного колективу школи свідчить, що кількість педагогів до 30 років підвищилася на 1 чоловіка, а до 55 – на 5 чоловік.

Якісний склад педагогів за віком

За останні три роки в школі спостерігається стабільна тенденція у кадровій політиці, спрямована на формування учителя-професіонала, творчої особистості.

2. Освітньо – кваліфікаційний рівень педагогічних працівників.

Аналіз освітнього рівня педагогічних працівників школи засвідчив, що в основному, всі вчителі мають вищу освіту, із загальної кількості педагогів 7 вчителів мають середню спеціальну освіту. У школі працює 14 гуртків різного напрямку, керівники гуртків (за виключенням 2-х: І. та Полторихіна М. В.) мають вищу освіту.

№	Роки	Кількість педпраців-ників	Вища освіта	Середня-спеціальна освіта	Незакінчена вища
Педаго гічна	Інша	Педаго гічна	Інша	-	-
1	2010	49	41	1	4	3	-	-
2	2011	42	42	1	4	3	-	-
3	2012	41	41	1	4	3	-	-

Освітній рівень педагогічних працівників

Протягом 3-х останніх років кількість педагогів, які мають вищу освіту, залишається незмінним та складає 84%. 7 педагогів мають середню-спеціальну освіту – це 16%, із них – 3 педагогічну. Вчитель закінчила Київську Академію Управління при Президенті України у 2010 році.

Аналіз якісного складу педагогічного колективу школи свідчить про зростання освітнього рівня педагогів: за останні 3 роки збільшилась кількість вчителів із званням «Старший вчитель», (із 3-х чоловік до 5-ти), збільшилась кількість вчителів з «вищою» та І кваліфікаційною категоріями.

У закладі склався висококваліфікований колектив педагогів, де поряд із учителями, навченими життєвим досвідом, із глибоким володінням педагогічною мудрістю і психологічною витонченістю працюють молоді, але вже з повним багажем педагогічної майстерності, творчі, люблячі та віддані своїй справі, які завжди перебувають у пошуку.

Аналіз кваліфікаційного рівня учителів свідчить про досить високий кадровий потенціал школи.

Кваліфікаційний рівень педагогів школи

3. Атестація педагогічних працівників.

Атестація вчителів – складова підвищення педагогічної кваліфікації. Вона передбачає зростання професіоналізму, розвиток творчої активності, стимулювання діяльності педагоів.

Головні принципи атестації за сучасних умов – добровільність, відкритість, колегіальність, індивідуалізація, диференціація. Всі умови для успішного проведення самоатестації й атестації у нашій школі створені. Щороку на початку навчального року в школі переглядається і доповнюється план атестації на навчальний рік. Атестацію педагогічних працівників школи проводимо відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників України, затвердженого наказом Міністерства освіти України від 06.10.2010 року № 000 (зі змінами та доповненнями, затвердженими наказом МОНМСУ 20.12.2011 року № 000). До 20 вересня по школі видається наказ «Про створення атестаційної комісії», приймаються заяви від педпрацівників про проходження чергової або позачергової атестації (до 10 жовтня) та видається наказ «Про атестацію педагогічних працівників» (до 20 жовтня). Педагогічні працівники, які атестуються, знайомляться з графіком атестації під підпис до 20 жовтня. Атестацію в нашій школі ми проводимо із розподілом її на три періоди:

1. Підготовчий період включає в себе інформаційно-методичну підготовку працівників.

2. Оцінювання професійної діяльності працівників учасниками навчально-виховного процесу. (Відвідування уроків, обмін досвідом, самоаналіз своєї роботи, презентація методичних ідей на засіданнях шкільних методоб’єднань.)

3. Підсумковий – фіксація результатів роботи вчителя, надання кваліфікаційної категорії, узагальнення педагогічного досвіду.

На підготовчому етапі члени педагогічного колективу знайомляться із Положенням про атестацію, основними атестаційними умовами та вимогами. Підготовчий період до атестації завершується засіданням атестаційної комісії, на якому затверджують усі матеріали для організованого проведення атестації, проводять інструктаж, який допомагає чітко усвідомити, що, з якою метою і як буде перевірятися, у якій формі будуть узагальнені одержані результати.

Протягом другого періоду вивчається професійна діяльність педпрацівників, рейтинг учителя серед колег, робота з підвищення педагогічної майстерності. Комплексне оцінювання роботи педпрацівників здійснюють адміністрація школи, шкільні методичні об’єднання, учні та батьки. Визначення рейтингу педагогів серед учнів і батьків адміністрація вважає важливими чинниками успішної роботи вчителя.

На підсумковому етапі зібрані матеріали узагальнюються та систематизуються у формі педагогічного портфоліо або творчих робіт. На підставі узагальнених матеріалів складається атестаційна характеристика. Самозвіт вчителів, які атестуються щорічно заслуховуються на березневому засіданні педради. В аудиторії, де проходить педрада, широко експонуються творчі роботи вчителів, які атестуються, методичні напрацювання, конспекти уроків, позакласні заходи.

4. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Система підвищення кваліфікації має розвивати творчий потенціал сучасного педагога, удосконалювати його методичну культуру. Професійну майстерність педагогічних працівників нашої школи підвищуємо через організацію курсової підготовки, проведенням семінарів, конференцій, індивідуальних консультацій, створення і роботу творчих груп із актуальних питань навчально-виховної роботи, вивчення передового педагогічного досвіду, відвідування уроків і виховних заходів, висвітлення технології роботи наших вчителів на сторінках педагогічної преси та персональних блогів.

За останні три роки курсову підготовку пройшли:

- 2010 рік – 8

- 2011 рік – 7

- 2012 рік – 12

Важливо відмітити, що педагоги нашої школи обирають різні форми проходження курсової підготовки: очно-заочні, дистанційні, двотижневі курси. На початку нового навчального року уточнюється перспективний план проходження курсів підвищення кваліфікації. Після проходження курсів проводяться звіти педпрацівників на засіданнях шкільних методичних об’єднань. У міжкурсовий період педагоги працюють над індивідуальними дослідженнями і самоосвітньою діяльністю. Проходження курсів підвищення кваліфікації є невід’ємною складовою атестації педагогічних працівників.

Поширеною у педагогічному колективі є публікаційна діяльність.

Публікації педагогів школи

ПІБ вчителя	Назва статті, програми.	Де опубліковано.
	Сучасні підходи до формування позитивної мотивації дітей тв учнівської молоді на здоровий спосіб життя в процесі вивчення основ здоров’я	Учительський журнал Онлайн Методичний портал, лютий 2013 року
Іващук О. В.	Розробка уроку географії з теми «Географічна оболонка», 6 клас Дослідницька робота з економіки «Вплив реклами на поведінку споживачів»	Учительський журнал Онлайн Методичний портал, лютий 2013 року
І.	Интегрированный урок. «Последовательность в русском языке и математике»	Учительський журнал Онлайн Методичний портал, січень 2013 року
Фокіна Т. В.	«Виховна система школи зростання особистості»	Газета «Виховна робота в школі», № 6, 2009 р.
Ноосферна освіта – стратегія здоров’я». Програма «Вчитися жити в сучасному світі»	Матеріали міжнародної науково-практичної конференції» № 6-7, 2010 р.
«Правовий порадник для учнів, педагогів, батьків».	Газета «Виховна робота в школі» № 11, 2010 р.
«Програма самовдосконалення особистості учнів «Вчитися жити в сучасному світі»	Одеса, 2012 р.
	«Нестандартні уроки фізики»	«Шкільний світ» № 1, 2008 р.
Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій»	Збірник наукових праць. Випуск № 4, 2007 р.
	«Розв’язання геометричних задач за допомогою систем рівнянь»	Журнал «Все для вчителя» № 1-2, 2009 р.
«Десяткові дроби 5 клас» Завдання в тестовій формі»	Учительський журнал Он-лайн. 16.01.2012 р.
	«Першачки пишуть залюбки»	Журнал «Розкажіть онуку» № 8, 2007 р.
Амеліна О. М.	«Навчання письму як виду мовленнєвої діяльності» «Урок захисту проектів» ( 7 кл). «Календарно-тематичне планування з англійської мови 11 кл. Академічний рівень.	Методичний портал, квітень, 2012 р. Учительський журнал Он-лайн, січень 2012 Методичний портал, червень, 2012 р.
Інтегрованитй урок англійської та української мови у 9 класі.	Методичний портал, січень, 2013 р.
	«Трудности отбора учебного материала для изучения русского языка на сопоставительной основе в условиях билингвизма»	Збірник ООІУВ, 2008 рік.
Постнікова І. В.	Розробка уроку з елементами адаптивної системи. «Закон Авогадро. Морярний об’єм газів»	Науково-методичний журнал «Хімія» № 10, 2006 р.

За три останні роки кількість публікацій збільшилась у 2 рази.

Більша частина вчителів публікують свої роботи на різноманітних сайтах. Наявність та використання комп’ютерного устаткування у школі дає можливість:

- формувати інформаційну культуру, можливості підготовки та перепідготовки вчителів школи за передовими педагогічними технологіями;

- забезпечувати комп’ютерну грамотність;

- відпрацьовувати технології створення персональних комп’ютерних сайтів вчителів.

Значним досягненням у роботі педколективу нашої школи є створення шкільного сайту (адміністратор – ), який постійно інформує учнів, їх батьків, колег з інших шкіл про значні події із життя школи. Адреса сайту: (http:// kotovsk – school3.at.ua).

Багато хто з вчителів, які працюють у контексті педагогіки співробітництва, відкрили свої персональні сайти та блоги. Усі вчителі мають власні сторінки на сайті школи. Більшість класних крівників широко використовують можливості сайту «Щоденник. ua», який створює умови для забезпечення зворотнього зв’язку з батьками учнів та ведення електронного класного журналу, у якому виставляються оцінки, розміщуються рекомендації до виконаних домашніх завдань, здійснюються предметні консультації. Все це сприяє підвищенню рівня знань та вмінь учнів.

У навчальному році вчителі нашої школи прийняли участь у проведенні Всеукраїнських вебінарів та отримали сертифікати. Наслідком цієї роботи є той факт, що з 2013 року наш заклад є опорним з впровадження ІКТ в навчально-виховний процес.

Забезпечення вчителів комп’ютерною технікою

	2010 р.	2011 р.	2012 р.
Кількість вчителів, які мають навички роботи з ПК.	8	17	26
Кількість вчителів, які мають ПК в особистому користуванні	11	21	32

У центрі уваги педагогічного колективу – вивчення та узагальнення досвіду роботи вчителів з реалізації проблеми школи. Так, протягом трьох останніх років узагальнено досвід роботи педагогів школи: