Вступ. Загальна характеристика об’єкта (стр. 3 )

- у 2010 році був узагальнений досвід роботи вчителя початкових класів, старшого вчителя І. з проблеми «Розвиток самостійних навичок учнів в початковій школі»;

- у 2011 році узагальнено досвід вчителя початкових класів, старшого вчителя з проблеми «Використання елементів розвиваючого навчання на уроках в початковій школі»;

- у 2012 році узагальнено досвід роботи вчителя фізики, вчителя – методиста Кобелецької П. А. з проблеми «Організація проблемно – розвиваючого навчання фізики на основі інноваційних технологій»;

- у 2013 році – досвід роботи вчителя англійської мови, старшого вчителя Амеліної О. М. з проблеми «Навчання письму як виду мовленнєвої діяльності» та вчителя української мови, старшого вчителя Мігуш Т. А. з проблеми «Використання опорних схем і конспектів на уроках української мови». Досвід оформлено у вигляді методичних розробок, які схвалені науково – методичною радою ООІУВ.

Важливу роль у створенні творчої атмосфери в педагогічному колективі, удосконаленні професійної майстерності вчителів відіграє стимулювання діяльності педагогів. Надійним засобом стимулювання професійної майстерності вчителя є заохочення.

Відомості про заохочення вчителів школи:

Всього учителів	Вид почесних педагогічних звань і нагород	Кількість	Відсоток від загальної кількості
49	«Відмінник освіти України»	4	4%
49	Майстер спорту	1	2%
49	«Учитель-методист»	4	8%
49	«Старший учитель»	5	10%
49	«Почесна грамота Міністерства освіти України»	12	24%
49	Грамота обласного управління освіти і науки»	11	22%
49	Грамота міського відділу освіти	14	28%

За даними таблиці видно, що 75% вчителів мають заохочення різного плану.

5. Організація методичної роботи з педагогами школи.

За умов розбудови національної школи пріоритетне місце належить інноваційним процесам, що свідчить про достатній рівень готовності працювати творчо, ініціативно, поєднувати досвід із результатами педагогічних набутків. У центрі нинішніх турбот педколективу – система роботи по формуванню самостійних навичок учнів у процесі розвиваючого навчання.

Методична робота в школі спрямована на реалізацію методичної проблеми «Система роботи школи по формуванню вмінь самостійної діяльності учнів у процесі навчання на основі розвиваючих технологій». У процесі роботи над цією проблемою вирішуються такі задачі:

- гуманізація процесу навчання;

- розвиток самостійних навичок учнів;

- розвиток моральності особистості;

- створення комфортного середовища в навчальному процесі;

- досягнення високого рівня вихованості та навчальних досягнень учнів;

- освоєння учителями комп’ютерної грамотності та використання комп’ютерних технологій навчання.

Головне завдання методичної роботи в школі – це забезпечення професійного зростання педагогів, підвищення їхньої кваліфікації, що відповідає потребам сучасної освіти. У нашій школі переважають такі форми методичної роботи:

Постійні колективні форми	Епізодичні колективні форми	Індивідуальні форми
Шкільні методичні об’єднання.	Теоретичний семінар.	Самоаналіз педагогічної роботи
Творчі групи.	Декади педагогічних ідей (знахідок).	Індивідуальні консультації.
Методичні виставки педагогічного досвіду.	Групові консультації.	Стажування і наставництво.
Проблемні психолого-педагогічні семінари.	Панорама методичних навичок.	Творчі розробки (доповіді, інформації).
	Педчитання	Робота з обдарованими учнями (МАН, олімпіади).

В школі розроблена та затверджена наказом структура методичної роботи, створені плани роботи ШМО, творчої групи, семінару. Працюють 5 методичних об’єднань:

- вчителів початкових класів (керівник );

- вчителів природничо-математичного циклу (керівник );

- вчителів суспільно-гуманітарного циклу (керівник );

- вчителів технічних дисциплін та фізкультури (керівник Івашура Л. П.);

- методичне об’єднання класних керівників 8-11 класів (керівник Фокіна Т. В.),

- методоб’єднання класних керівників 1-4 класів (керівник ),

- методоб’єднання класних керівників 5-7 класів (керівник – Амеліна О. М.),

В закладі функціонують:

- два постійно діючих семінара: «Розвиток особистості кожного учня з урахуванням їх психолого-педагогічних особливостей» (керівник Амеліна О. М.), «Програма «Діалог» - ефективний чинник пропаганди здорового способу життя» (Мігуш Т. А.);

- дві творчі групи: «Школа педагогічної майстерності» з проблеми «Розвиток здібностей учнів на основі інтерактивних методів навчання» (керівник ), а також творча група, яка працює над проблемою впровадження програми самоудосконалення особистості «Вчитися жити в сучасному світі» (керівник - Фокіна Т. В.)

- методична рада школи (голова Мігуш Т. А.).

Методична робота з педпрацівниками спрямована на виконання Законів України «Про загальну середню освіту», «Про освіту», «Про мови в Україні», Указу Президента України «Про національну доктрину розвитку освіти», «Рекомендацій щодо організації і проведення методичної роботи у системі післядипломної педагогічної освіти», затверджених листом МОН України від 03.07.2002 року №1/9-318; на підвищення кваліфікації вчителів, що передбачає систематичну колективну та індивідуальну діяльність, яка спрямована на впровадження в практику досягнень науки і професійної майстерності, інноваційних педагогічних технологій, передового педагогічного досвіду. Робота всіх шкільних методоб’єднань, творчих груп та семінарів була направлена на реалізацію методичної проблеми, над якою педколектив школи працює вже 4-й рік, цей навчальний рік є останнім етапом роботи школи. Основними формами методичної роботи з педагогами школи були: педагогічна рада, засідання методради, методичні об’єднання вчителів-предметників, інструктивно-методичні наради, науково-практичні семінари, методичні оперативки, самоосвіта тощо.

У пошуках найбільш ефективних форм методичної роботи в школі ми зупинились на створенні творчих груп. Ось вже 3-й рік успішно працює творча група з проблеми «Розвиток здібностей учнів на основі інтерактивних методів навчання». У листопаді 2012 року в рамках роботи цієї групи було проведено міський семінар з демонстрацією інтегративних уроків. Особливу зацікавленість у вчителів викликав урок з англійської мови та фізичної культури у 3-а класі. Тема уроку «Олімпійські ігри. Ми можемо говорити англійською, займаючись спортом». Вчителі показали великі можливості інтеграції навчального матеріалу. В такому ж ракурсі було проведено інтегративний урок з англійської та української в 9-а класі (вчителі Мігуш Т. А., Амеліна О. М.)

На засіданнях шкільних методоб’єднаннях вивчаються такі питання:

- зміст програм, їх методичний супровід;

- знайомство з методичними рекомендаціями до вивчення всіх предметів;

- наукова та методична література;

- розроблено методичні рекомендації;

- профільна і допрофільна підготовка у поєднанні з особистісно орієнтованим навчанням;

- презентації роботи вчителів різних циклів з проблеми школи.

Щорічно вчителі, які атестуються, оформлюють педагогічні портфоліо з досвіду своєї роботи, а також проводять відкриті уроки для вчителів школи та міста. В цілому, слід відмітити зріст професіоналізму вчителів. Про це свідчать такі творчі роботи: «Робота з обарованими дітьми», автор – вчитель української мови та літератури Мігуш Т. А., «Засоби підвищення орфографічної грамотності учнів», автор - заступник директора з навчально-виховної роботи І., «Формування комунікативних навичок учнів на уроках англійської мови» автор Амеліна О. М., авторська програма заступника директора з виховної роботи Фокіної Т. М. «Вчимося жити в сучасному світі», за яку вона отримала авторське свідоцтво на педагогічній ярмарці педагогічний ідей у 2012 році. Дипломи також отримали: вчитель історії , за методичний посібник з історії України для 9-го класу, вчитель математики за роботу «Десяткові дроби, 5-й клас», також вчителі нашої школи прийняли участь у моніторингу якості підручників для 8-го класу (підручник хімії, вчитель Постнікова І. В.), підручник музики для 3-го класу, вчитель

У щорічному міському конкурсі «Учитель року» вчителі нашої школи займають призові місця: за 10 останніх років – 7 призових місць. Двічі приймали участь у обласному конкурсі вчитель української мови та літератури Мігуш Т. А., посіла ІІ місце в обласному етапі, Амеліна О. М. була лауреатом обласного конкурсу.

Щорічно учні нашої школи приймають участь в Міжнародному конкурсі ім. П. Яцика, де також займають призові місця. Протягом останніх 10-ти років у школі немає учнів, які не атестовані, а початковий рівень знань мають лише 4-6 учнів школи, причому кількість учнів з початковим рівнем знань значно знизився, що також говорить про успішну роботу колективу по навчанню учнів вчитись на основі формування навичок самостійної роботи, тобто про творчий підхід у вирішенні методичної проблеми.

Участь вчителів в інноваційних проектах сприяє накопиченню педагогічного досвіду. Так, матеріали проекту «Школа майбутнього» були представлені до участі в обласному етапі (2010 р.)

Регулярно на базі нашої школи проводяться міські семінари з ключових питань організації навчально-виховного процесу:

постійно діючий семінар заступників директорів шкіл з навчально-виховної роботи:

- досвід роботи педколективу ЗОШ № 3 з формування в учнів громадянської компетентності» (2006 р.); 2012 рік (березень) з проблеми «Система роботи адміністрації школи над єдиною науково-методичною проблемою».

- ПДС для директорів шкіл – 2010 р. (квітень) з проблеми «Основні напрямки діяльності педколективу школи з корекції рівня знань учнів»;

- 2010 рік (лютий) – семінар-проект з проблеми «Використання інтерактивних технологій на уроках російської мови та літератури, уроках української мови та літератури;

- майстер-клас для вчителів математики проводила учитель-методист (березень, 2011 р.);

- ПДС для вчителів початкової школи: «Нестандартні уроки, як засіб підвищення навчання в початковій школі» (керівник , 2011 р., лютий-квітень-листопад); «Самостійна робота на уроці – органічна частина навчального процесу» (лютий-квітень-грудень 2011 р.);

- засідання школи молодого вчителя (лютий, 2012 р. – І.);

- н. р. – міські м/о вчителів образотворчого мистецтва (керівник ММО – вчитель ЗОШ №3 Балукова І. М.);

- ПДС для вчителів початкових класів з проблеми: «Інтеграція як засіб розвитку творчих здібностей учнів» (лютий 2013 р., керівник – вчитель ЗОШ №3 ).

Проведені заходи свідчать про те, що більшість членів колективу володіють сучасними методами роботи і знанням психологічних основ творчої діяльності.

Так, робота за технологією Т. Гарднера дозволяє вчителям-предметникам визначити тип інтелекту учнів та відповідно з цим розробляти різнорівневі завдання, а технологія «французьких майстерень», яку опробовують вчителі-словесники активізує розумову діяльність учнів, розвиваючи їх асоціативне мислення.

Особливої уваги потребують молоді та малодосвідчені педагоги. Заняття школи молодого вчителя побудовано за принципом: вивчай роботу досвідчених колег, наставників, покажи колегам, чого навчився. Усі молоді вчителі мають наставників, беруть участь в методичній роботі. Молоді вчителі мають право на власну думку, відсутній тиск з боку керівництва.

Таким чином, методична робота в школі є цілісною системою діяльності педагогічних працівників, що грунтується на досягненнях педагогічної науки та перспективного педагогічного досвіду й забезпечує зростання рівня кваліфікації і майстерності працівників, підвищення творчого потенціалу педагогічного колективу в цілому.

Охоплення педагогів школи

різними формами методичної роботи (2012 – 2013 н. р.)

ІV. Навчально – методичне забезпечення. Діяльність бібліотеки.

Навчально – виховний процес у закладі здійснюється за навчальними програмами, підручниками, посібниками, рекомендованими МОН України.

Бібліотека школи сприяє реалізації державної політики в галузі освіти, розвитку навчального процесу, забезпеченню базового рівня освіти з усіх загальноосвітніх предметів, вихованню в учнів глибокої відповідальності, національної свідомості, формуванню потреби саморозвитку і самовдосконалення.

Бібліотекарем школи проводиться значна робота з фондом підручників.

Джерела формування бібліотечного фонду підручників школи:

• за рахунок надходжень державного бюджету,

• за рахунок коштів батьків,

• подарункова література.

Основний бібліотечний фонд (станом на 01.09.2012 р.) без урахування підручників складає -19010 примірників; фонд – 18264 примірники.

За рахунок благодійних внесків та коштів вчителів оформлено передплату періодичної преси, методичної літератури, подовжено передплату на освітянські газети, методичну літературу та інформаційні збірники МОН України.

Протягом попереднього навчального року для формування бібліотечного фонду школи було одержано 626 примірників на суму 9025грн. 25коп.; 9 примірників художньої літератури на суму 683 грн.50 коп. за рахунок коштів державного фонду; 7 примірників на суму 198 грн. за результатами акції «Подаруй книгу бібліотеці».

Облік підручників проводиться груповим способом і відображається в книзі сумарного обліку бібліотечного фонду підручників та у реэстраційній картотеці руху підручників.

Підручниковий фонд зберігається в окремому приміщенні бібліотеки, підручники розкладені на полицях окремо для кожного класу.

Фонд художньої літератури розміщено в бібліотеці. Книжки розставлено залежно від вікової категорії читачів, авторів, зарубіжної чи вітчизняної літератури. На кожній полиці зазначено авторів в алфавітному порядку, розділу чи теми. Це дає можливість учням і вчителям швидше знаходити потрібну літературу і сприяє збереженню книжок.

Із урахуванням того, що систему освіти і виховання сьогодні зорієнтовано на входження у світовий освітній інформаційний та культурний простір, основним завданням сучасного учня стає інформаційна грамотність, яка передбачає оволодіння комп’ютерними технологіями. Тому поряд із паперовим фондом, довідково-бібліографічним апаратом починаємо створювати електронний фонд (медіатеку), довідково-бібліографічний апарат.

Навчальний процес неможливий без підручника. Тому у бібліотеці проходить чимала робота зі збереження та збагачення книжкового фонду. З цією метою школа бере активну участь у Всеукраїнській акції «Живи, книго!», спрямованій на посилення ролі книги в навчально-виховному процесі, щороку проводить акцію «Подаруй книгу бібліотеці».

На початку кожного навчального року в школі створюється оргкомітет зі збереження навчальної книги, який розробляє певні заходи на весь рік. Щосеместру проводяться рейди-перевірки збереження підручників і підбивають його підсумки. За п’ять років за рахунок акції «Подаруй книгу бібліотеці» збільшено бібліотечний фонд майже на 1000 примірників. Бібліотечним фондом школи користуються – 527 учнів, 49 вчителів та 20 батьків. На кожного учня заведено формуляр читача бібліотеки, який ведеться згідно з правилами.

Перед початком навчального року бібліотекар видає підручники класоводам та класним керівникам, методичну літературу вчителям-предметникам і керівникам гуртків на їхній читацький формуляр із зазначенням автора, назви книжки, року видання, кількості примірників.

Художню літературу обирають учні у відкритому фонді залежно від програм, занять та їхніх уподобань.

Бібліотечний фонд періодичної преси поповнюється систематично і відзначається у картотеці обліку періодичної преси. До бібліотеки надходять 22 найменування періодики, на кожне з них існує картотека статей за розділами, яка допомагає вчителям та учням знаходити потрібну інформацію. Облік бібліотечного фонду сприяє збереженню, правильному формуванню і використанню, контролю надходжень і вибуття.

У навчально-виховному процесі школи книга відіграє неоціненну роль для самоосвіти, безперевного підвищення рівня компетентності, методичної роботи, фахових знань і певних галузей науки, техніки, мистецтва.

Забезпеченість учнів школи підручниками складає 100%. Програмною художньою літературою учні школи забезпечені на 91%. Усі вчителі школи (100%) забезпечені програмами з предметів інваріантної та варіативної складових навчального плану.

V. Організація та здійснення навчально – виховного процесу.

1. Аналіз мережі класів та учнівського контингенту.