Тема уроку: Загальна характеристика Північної Америки

РОЗРОБКА ІНТЕГРОВАНОГО УРОКУ

ГЕОГРАФІЇ ТА АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

для 10 класу

Тема уроку: Загальна характеристика Північної Америки

Topic of lesson: General description of North America

Мета інтегрованого уроку: формування і закріплення системи знань і вмінь учнів за темою «Країни Північної Америки»; формування уявлень про країни через набуті знання; реалізація інтелектуальних здібностей учнів; розвиток соціалізації учнів шляхом інтеграції шкільних предметів: географії та англійської мови.

Задачі уроку:

освітні: забезпечити засвоєння знань учнів про загальні відомості регіону Північна Америка, інтеграційні процеси регіону, визначити місце Північної Америки у світовому господарстві та міжнародних відносинах; формувати комунікативні вміння, здібність працювати колективно і в парах.

розвиваючі: розвивати дослідницькі, творчі здібності дітей; вміння вилучати корисну інформацію з нового тексту; розвивати інтерес учнів до роботи на інтегрованих уроках географії та англійської мови.

виховні: розвивати почуття толерантності до інших країн, виховувати загальну культуру, естетичне сприйняття оточуючого, створити умови для реальної самооцінки учня, реалізації його як особистості.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: фізична, економічна та політична карти Північної Америки, атласи, контурні карти; підручники з географії (Пестушко ія: Підр. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл.: рівень стандарту, академічний рівень / , . – К.: Генеза, 2010. – 304 с.: іл..), картки, картини із зображенням природи; слайдова презентація Power Point, мультимедійний комплекс.

Вид уроку: інтегрований

Хід уроку

І. Організаційний момент

Привітання вчителя, виявлення відсутніх учнів.

Good day, children, sit down, please.

- I’m glad to see you and I hope that this lesson will be interesting and useful for you. Probably you are surprised because I speak English. Today we work on the integrated lesson of geography and English.

- Доброго дня, діти, сідайте, будь ласка. Я рада бачити вас и сподіваюсь, що цей урок буде цікавим и корисним для вас. Можливо, ви здивовані, бо я розмовляю англійською. Сьогодні ми з вами проведемо інтегрований урок географії та англійської мови.

- So, the duty report, please.

Черговий: I am on duty today. It is the ___ of ________. All are present.

- Діти, як ви гадаєте, чи потрібні такі уроки?

- Чого ви очікуєте від нашого такого незвичного уроку?

- У чому полягає важливість нового матеріалу для вас особисто?

- Який результат ви повинні отримати наприкінці уроку?

Перед початком уроку хочу нагадати слова відомого французького філософа:

Людина, що не знає нічого,

може навчитися;

справа тільки в тому,

щоб було бажання вчитися.

Дені Дідро

- So, are you ready to work? Отже, ви готові працювати? Зараз перевіримо. У кожного з вас є картки оцінювання. В графі «Самооцінка» пропоную вам поставити оцінку готовності працювати на нашому уроці. Адже головне – поставити перед собою мету та йти до неї. У вас все вийде.

(Учитель звертає увагу учнів на оціночний лист – оцінювання на уроці відбувається засобом накопичувальної системи. Всі завдання уроку мають певну вагу. Всі відмітки підсумовуються. Заздалегідь відома сума, досягнення якої гарантує отримання певної підсумкової оцінки. Відрізняється від традиційної системи оцінювання накопичувальним характером і зрозумілими правилами отримання підсумкової оцінки. Можливість використання набраної суми в якості підсумкової оцінки дає системі велику диференціюючу здатність. У графі «Додаткові бали» учні отримують бали за допомогу вчителю, за активну роботу на уроці).

Оціночний лист учня

№ з /п	Зміст роботи	Бал окремого завдання	Бали, які отримав учень
	Self-Assessment (Самооцінювання)
1.	Phonetic and physical limbering-up (фонетична і фізична розминка)	3
2.	Exercise «Contour map» (Вправа «Контурна карта»	22
3.	«Geographical domino» («Географічне доміно»)	5
4.	Робота в групі	2
5.	«Find equivalent» («Знайди еквівалент»)	3
6.	«Vocabulary» («Словник»)	5
7.	«Mineral resources» («Мінеральні ресурси»)	5
8.	Додаткові бали	3
9.	Всього балів	48:4 = 12

ІІ. Phonetic and physical limbering-up (Фонетична і фізична розминка)

На уроках англійської мови ви проводите фонетичну розминку. Я пропоную під час виконання цього завдання поєднати фонетичні та фізичні вправи, які допоможуть вам подолати втому та стресовий стан, повторити географічну номенклатуру та перейти до іншомовного спілкування. Крім того, це завдання сприяє розвитку ваших творчих здібностей. Для виконання цього завдання заспіваємо пісню Benny Benassi «San Francisco». Чому саме цю пісню ми виконуємо, ви дізнаєтесь трохи пізніше.

Paris, London, L. A.
Chicago, Tokio, Bagdad, New York
Hear the Global deejays
Moscow, Memphis, Capetown
Dallas, Amsterdam, Boston
Berlin, San-Francisco

If you're going to San Francisco
Be should to wear some flowers in your head
If you're going to San Francisco
You're gonna meet some gentle people there

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Жоден шкільний предмет не дає таких широких практичних навичок, які б готували людину до життя як географія. Без географічних знань сучасний і майбутній громадянин України не здатний орієнтуватися у сучасному світі, визначити в ньому своє місце, бути свідомим патріотом своєї Батьківщини, працювати на її блага. Значення англійської мови у сучасному світі також відомо всім. Отже, під час нашого уроку ви отримаєте більш точне і образне представлення про загальну картину світу, природні явища і культурні зв’язки, тому що ми поєднуємо два шкільних предмети загальними задачами і побачимо ці зв’язки на конкретних життєвих прикладах.

Отже, ознайомившись з новою темою нашого уроку, про що ми довідаємось? (Робота з підручником – стор. 210).

Учень: Північноамериканський регіон, на відміну від двох попередніх, складається лише з двох країн, що мають значні розміри. Населення регіону нечисленне, порівняно з Азією, дуже урбанізоване і надзвичайно мобільне. Маючи величезні природні, наукові, та інтелектуальні ресурси, країни регіону за короткий історичний час стали впливовою силою в усьому світі. У Північній Америці як економічному регіоні діє ринкова модель розвитку економіки з низькою часткою державної власності, законодавчим забезпеченням свободи ринку, високою динамікою розвитку, гнучкістю господарства і швидким пристосуванням до нових економічних умов. Проте, крім переваг, тут є й недоліки, переважно соціального характеру: неоднорідність суспільства, значна диференціація доходів населення. Створення суспільства високих доходів сприяло формуванню суспільства високого рівня споживання, що періодично дає збої. Пропонуємо вам оцінити переваги і недоліки країн Нового світу, ознайомившись з цією темою.

ІV. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

1. Exercise «Contour map» (Вправа «Контурна карта»)

А зараз я пропоную вам згадати географічні об’єкти, які ви вчили у 7 класі і позначити їх на контурній карті англійською мовою: North America, Pacific Ocean, Atlantic Ocean, Washington, New York, Colorado, Columbia, Huron, Canada, United States of America, Great Lakes, Mississippi, Cordilleras, Rocky Mountains, Appalachian Mountains, Great Plains, Central Lowland, Mississippi Valley, Saint Lawrence River, Hudson River, Ottawa, Alaska.

2. «Geographical domino» («Географічне доміно»)

Continent

Canada

Country

Mississippi

River

Los Angeles

City

Washington

Capital

North America

V. Вивчення нового матеріалу за планом:

1. Загальні відомості про регіон.

1.1. Географічне положення.

1.2. Населення.

1.3. Економічний розвиток регіону.

2. Інтеграційні процеси.

3. Місце Північної Америки у світовому господарстві та міжнародних відносинах.

1. Загальні відомості про регіон

(Робота в групах)

Шляхом перекладу англійського тексту, учні самостійно «добувають» нові знання. Вивчення нового матеріалу, розповідь дітей супроводжується електронною презентацією з ілюстраціями, підготовленою вчителем.

Geographical position of North America

(Географічне положення Північної Америки)

I group (І група учнів): North America is the third largest continent plus island Greenland, the world's largest island, Canadian Arctic archipelago and islands in the Caribbean. North America is bounded by the Pacific Ocean on the west; the Atlantic Ocean on the east; the Caribbean Sea and South America on the south and the Arctic Ocean on the north. But economic region North America includes only USA and Canada. The territory of this region is a 19.4 million km² with a population 340.5 million persons. (Північна Америка – третій з найбільших материків плюс острів Гренландія, найбільший острів світу, Канадський арктичний архіпелаг та Карибські острови. Північна Америка обмежена Тихим океаном на заході, Атлантичним океаном – на сході, Карибським морем та Південною Америкою – на півдні та Північним Льодовитим океаном – на півночі. Але економічний регіон Північна Америка включає лише США та Канаду. Територія цього регіону – 19,4 млн. км² з населенням 340,5 млн. осіб).

ІІ group (ІІ група): Natural features of North America include the northern part of the American Cordillera, represented by the geologically new Rocky Mountains in the west and the considerably older Appalachian Mountains to the east. There an abundance of glacial lakes formed during the last glacial period on the north, including the Great Lakes. The main rivers of continent flow to east: the Mississippi/Missouri and Rio Grande into the Gulf of Mexico, and St. Lawrence into the Atlantic. (Природні особливості Північної Америки включають Американські Кордильєри, які представлені геологічно молодими Скелястими горами на заході та більш старші гори Аппалачі на сході. На півночі значна кількість льодовикових озер, сформованих в останній льодовиковий період, включаючи Великі озера. Головні річки континенту течуть на схід: Міссісіпі/Міссурі та Ріо-Гранде – у Мексиканську затоку, річка Святого Лаврентія – до Атлантики).

ІІІ group (ІІІ група): The most of territory of North America is located in a temperate geographical zone, north part located in arctic, south part located in subtropical and tropical zones. The third part of area of region is covered the forests, about 8 % earths processed and belong to one of most productive in the world. Natural conditions are favorable for life and activity of population. (Більша частина території Північної Америки розташована у помірному географічному поясі, північна частина – в арктичному, південна – у субтропічному та тропічному поясах. Третина площі регіону вкрита лісами, близько 8 % земель обробляються і належать до одних з найпродуктивніших у світі. Природні умови загалом сприятливі для життя і діяльності населення.

IV group (IV група): Geographical position of North America is advantageous because a continent has marine borders and natural bays which assist development of trade and economic connections. Neighborly position between the USA and Canada and between the USA and Mexico positively influences on forming of favorable geopolitical climate in a region. (Географічне положення Північної Америки вигідне, тому що континент має морські кордони і природні бухти, які сприяють розвитку торговельно-економічних зв’язків. Сусідське положення між США і Канадою та між США і Мексикою позитивно впливає на формування сприятливого геополітичного клімату в регіоні).

Population (Населення)

V group (V група): Countries in the region have a low index of natural increase of the population: on average it amounts to 0,5 ‰. The most of the population lives in cities. The level of urbanization of Canada is 80 %, and the USA is 79 %. There are the largest world’s megalopolises concentrated in economic region. Immigrations played a major role in the formation of USA and Canadian. Ukrainians living in North America formed the western Ukrainian diaspora with the population of 2.6 million people. (Країни регіону мають невисокий показник природного приросту населення: пересічно він становить 0,5 ‰. Більшість населення живе в містах. Рівень урбанізації Канади становить 80 %, а США – 79 %. Тут сконцентровані одні з найбільших мегалополісів світу. У формуванні населення США і Канади велику роль відігравали еміграції. Українці, які мешкають у Північній Америці, утворили західну українську діаспору з кількістю населення 2,6 млн. осіб).

Повторення понять «діаспора», «мегалополіс», «урбанізація» за допомогою вправи «Find equivalent» («Знайди еквівалент»). Використовуючи визначення, складені англійською мовою та підказки, складені українською мовою, сформувати визначення понять «діаспора», «мегалополіс», «урбанізація».

A. Diaspora is a group of people who live outside the native area in which their ancestors lived.	1. Крупна форма розселення, яка виникає під час зростання великої кількості сусідніх міських агломерацій.
B. Megalopolis is a very large city or it is a region made up of several large cities and their surrounding areas in sufficient proximity to be considered a single urban complex.	2. Перебування значної частини народу поза країною його походження.
C. Urbanization is an increase of a population in cities and towns versus rural areas. Urbanization began during the industrial revolution, when workers moved towards manufacturing hubs in cities to obtain jobs in factories as agricultural jobs became less common.	3. Процес зосередження населення і виробництва в містах, як правило, великих, відбувається під впливом розвитку виробництва та індустріалізації економіки.

Economic development of regions (Економічний розвиток регіону)

VI group (VІ група): Socio-economic conditions of life of people in Canada and the United States recognized the best. Canada is the fourth, and the USA is the thirteenth for this index. The majority of people in North America occupied in services. About 25% of the economically active population works in industry. USA and Canada are highly developed post industrial countries. (Соціально-економічні умови для життя людей США та Канади визнані найкращими. Канада за цим показником посідає четверте місце, а США – тринадцяте. Більша частина населення Північної Америки зайнята у сфері послуг. Близько 25 % економічно активного населення працює у промисловості. США та Канади – високорозвинені постіндустріальні країни).

Учитель: Одним з основних показників, за яким характеризується якість життя населення – це ВВП на душу населення (gross internal (domestic) product (GDP) per capita).

(Робота з підручником: аналіз таблиці 1 стор. 212 «Прогноз зміни показника ВВП на душу населення в країнах Північної Америки, дол.»)

Назва країни	2009	2010	2011	2012	2013	2014
США	45550	45254	46663	48591	50652	52393
Канада	38154	38478	39363	41175	43097	44724

Фактичні дані за р. р.

Назва країни	2009	2010	2011	2012
США	45 305	46 616	48 113	49 965
Канада	37 801	39 075	41 392	42 693

Назва країни	2003	2004	2005	2006	2007	2008	2009	2010	2011	2012
Україна	4498	5224	5 583	6 226	6 954	7 311	6 312	6 691	7 215	7 418

- Як ви вважаєте, що потрібно зробити, щоб покращити рівень життя населення України?

2. Інтеграційні процеси

Учень: У північноамериканському регіоні в 1992 р. була укладена угода про вільну торгівлю і створена організація НАФТА. Це прискорило взаємну інтеграцію двох країн регіону з Мексикою, поліпшило співробітництво між державами і розширило зовнішньоекономічні відносини, що позитивно відбилося на економіці країн-учасниць. Було ліквідовано обмеження у взаємній торгівлі, створені умови, що полегшили взаємні капіталовкладення і реалізацію інвестиційних програм.

3. Місце Північної Америки у світовому господарстві та міжнародних відносинах

(учні наклеюють схеми в зошити)

Розповідь учителя: У США і Канаді добре виражені всі ознаки країн-лідерів. Це:

1) високий рівень економічного розвитку і виробництва сукупного ВВП і ВВП на душу населення у структурі господарства цих країн у створенні ВВП;

2) висока частка сфери послуг у структурі господарства цих країн у створенні ВВП;

3) високий рівень конкурентоспроможності національних економік;

4) країни регіону входять у першу десятку країн щодо розвитку інновацій;

5) високі технологічні досягнення: США посідають 2-ге місце, а Канада – 8-ме у світі;

6) Країни є лідерами з надання інформаційних послуг у світі (наприклад, США володіють понад 75 % баз інформаційних даних, що підтверджує перехід країни до інформаційного суспільства);

7) сільське господарство країн вирізняється великим ступенем інтенсивності та продуктивності (аграрний сектор США і Канади, незважаючи на невисоку зайнятість у ньому населення, не тільки повністю забезпечує внутрішні потреби країни, а й має великий експортний потенціал);

8) стрімкий вплив їхніх транснаціональних корпорацій на всі сфери діяльності.

Виступ учня (з випереджальним завданням):

Силіконова долина

http://www. /watch? v=VHgJx7GuGrU

Силіконова (Кремнієва) долина в США – це територія, на півострові Каліфорнія поблизу міста Сан-Франциско, яка є домівкою для багатьох ключових американських корпорацій, які спеціалізуються на сучасних електронних та інформаційних технологіях. Назва з'явилася спочатку через виробництво напівпровідників та електронної техніки.

Назву «Силіконова Долина» вперше вжив 11 січня 1971 року журналіст Д. Хофлер. Після, за схваленням керівництва технопарку, вона стала офіційною.

Деякі джерела пропонують назву «Кремнієва Долина», так як вважають, що назва «Силіконова Долина» – це помилковий переклад слова "silicon" (кремній) через його співзвуччя зі словом "silicone" (силікон – кисневмісні кремнійорганічні сполуки).

Формально ці джерела мають рацію, але в російськомовних країнах все ж поширена назва «Силіконова Долина», і більшість людей називають її саме так.

У долини немає адміністративних кордонів і вона не відзначена на картах. Немає і географічних орієнтирів, які явно позначають її територію. Сьогодні Кремнієвої долиною називають всю економічну зону від Сан-Франциско до Сан-Хосе включно. Центром зростання долини виявився Стенфордський університет, заснований в 1891р. в Пало-Альто.

У університету було багато землі, більше 8000 акрів, але грошей, необхідних для фінансування швидкого післявоєнного зростання університету не вистачало. За оригінальним заповітом Леланда Стенфорда було заборонено продаж цієї землі, але не було нічого, щоб забороняло її здачу в оренду. Виявилося, що здача в довгострокову оренду була настільки ж приваблива для промисловості, як і право власності. Ідея належала Фредеріку Терману, професору університету.

Мета полягала у створенні центру високих технологій з підприємствами близькими до співпраці з університетом. Це було геніально, і Терман, називаючи його «нашою секретною зброєю», швидко запропонував оренду обмежувати високотехнологічними компаніями, які можуть бути корисні Стенфорду. Тому Термана називали батьком Кремнієвої Долини.

Так, в 1946 р., почалося формування Стенфордського Дослідницького інституту (Stanford Research Institute), який створюється для підтримки економічного розвитку в регіоні. У 1951 році на університетській землі почалося будівництво офісного парку, який отримав назву «Стенфордський індустріальний парк». Цей комплекс вважається першим об'єктом, який цілком був спрямований на технології. Особливий внесок у справі формування парку також вніс Терман, за порадою якого у 1939 р. студенти Вільям Хьюлетт і Девід Паккард заснували тут своє підприємство з виробництва аудіо-генераторів. Так, у Кремнієвій долині з'явилася перша IT-компанія – Хьюлетт-Паккард, яка спочатку розміщувалася в гаражі, а нині має об'єм продажів більше $ 6 млрд. на рік.

Зараз Кремнієва долина вважається найбільшим Hi-Tech центром США (за іншими даними – всього світу). Тут розташовані офіси найбільших компаній з виробництва електроніки і програмного забезпечення. У роботах задіяні більше 300 тисяч фахівців. До складу долини входить близько 7 тис. (!) хардварних і софтверних компаній.

VІ. Систематизація і закріплення нових знань, умінь та навичок учнів

1. «Vocabulary» («Словник»)

Look at the word-line and find 5 words (подивіться на ланцюжок із слів і знайдіть 5 слів та перекладіть їх):

Diaspora – діаспора, Huron – Гурон, industry – промисловість, Canada – Канада, urbanization - урбанізація

2. Практичне завдання (робота в парах)

Mineral Resources of North America

Користуючись картою атласу, назвіть мінерально-сировинні ресурси Північної Америки, які мають господарське значення. У яких галузях промисловості вони можуть бути використані (навести 5 прикладів)?

На допомогу:

Mineral Resources (Мінеральні ресурси)	Sectors of industry (Галузі промисловості)
coal - вугілля, salt - соль, oil - нафта, peat - торф, gas - газ, graphite - графіт, clay - глина, chalk - крейда, sulphur – сера, iron ore – залізна руда, manganese - марганець, nickel – нікель, uranium – уран, zinc - цинк, aluminum – алюміній.	fuel industry, electric power, metallurgy, machine engineering, chemical industry, building materials industry.

For example: Coal can be used in the fuel industry.

VІІ. Підбиття підсумків уроку

Відбувається обговорення досягнень учнів протягом уроку, коментування оцінок, дається висновок щодо реалізації мети уроку, його значення для дітей, порівняння самооцінювання з отриманими оцінками.

VІІІ. Домашнє завдання

Опрацювати новий матеріал підручника географії за темою (§ 40).

Повторити географічні об’єкти (номенклатуру) Північної Америки.

Творче завдання (за бажанням): скласти власний варіант «Географічного доміно» для інтегрованого уроку, використовуючи номенклатуру даного уроку або написати слова до пісні фонетичної розминки, використовуючи назви українських міст.

Одне індивідуальне завдання «Подорож до Диснейленду».