Тема: Геологічна будова та рельєф материка їх порівняння з Південною Америкою. Роль вулканізму та давнього зледеніння у формуванні сучасного рельєфу. Корисні копалини, закономірності їх поширення.
Мета: дослідити взаємозв’язок між тектонічною будовою материка і рельєфом, ознайомити учнів з рельєфом і корисними копалинами Північної Америки; розкрити роль вулканізму та давнього зледеніння у формуванні рельєфу Північної Америки, розвивати логічне мислення; розвивати вміння працювати з тематичними картами, аналізувати, порівнювати їх; виховувати повагу до думки інших, самостійність.
Обладнання: фізична карта Північної Америки, фізична карта півкуль, атласи, підручники, зошити.
Тип уроку: комбінований урок.
Опорні та базові поняття: платформа та її будова, загальні риси рельєфу материка, періоди гороутворення, корисні копалини та їх зв’язок з тектонічною будовою, вулканізм, зледеніння.
Форми організації навчання: індивідуальна, групова.
Методи та методичні прийоми: розповідь з елементами бесіди робота з картою, прийом «Аукціон», прийом «Здивую всіх!», прийом «Творча лабораторія», прийом «Продовж речення», прийом «Творча лабораторія», прийом «Роблю висновок», робота в парах.
Структура уроку
І. Організаційний момент…………………………………………………...2 хв.
ІІ. Актуалізація опорних знань, вмінь учнів………………….………..…6 хв.
ІІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів + Повідомлення теми й мети уроку ……………………………………………………………….4 хв.
ІV. Вивчення нового матеріалу.…………………………………………...25 хв.
V. Закріплення нових знань і умінь учнів…………………………..……..4 хв.
VI. Підсумок уроку……………………………………………….………...3 хв.
VII. Повідомлення домашнього завдання…………………………………1 хв.
Етап уроку | Трив | Діяльність вчителя | Діяльність учнів | ||||||||||||||||||||
І. Організаційний момент | 2хв. | Вчитель вітається. Перевіряє присутніх, готовність учнів до уроку. | Учні вітаються. Уважно слухають вчителя. | ||||||||||||||||||||
ІІ. Актуалізація опорних знань, вмінь учнів | 6 хв. | Прийом «Аукціон» Один учень називає, а другий показує географічне об’єкт на стінній карті. Фронтальне опитування: · Які елементи тектонічної будови ви знаєте? · Які ви знаєте етапи гороутворення?
· Що таке щит і плита?
· Які форми рельєфу відповідають щиту, а які - плиті? | Один учень називає, а другий показує географічне об’єкт на стінній карті. Щити, плити, розломи, пояси складчастості. Байкальський, каледонський, герцинський, мезозойський, кайнозойський ЩИТ – виступи кристалічного фундаменту на денну поверхню. ПЛИТА – області глибокого залягання крист. Фундаменту і потужного розвитку осадового чохла. Щиту відповідають височини, плоскогір’я, а плиті – низовини, котловини, западини. | ||||||||||||||||||||
ІІІ. Моти-вація навчальнопізнаваль-ної діяльності учнів + Повідомлення теми й мети уроку | 4 хв. | Прийом «Здивую всіх» Розповідь учителя. Сьогодні ми здійснимо подорож Північною Америкою. Ми подолаємо вершину г. Мак-Кінлі з висотою 6194 м., опустимося у Долину Смерті на 86 м. нижче моря, помандруємо ідеально низькими рівнинами, відвідаємо знаменитий Великий Каньйон, сфотографуємось на фоні вулканів та у карстовій печері. | Учні уважно слухають вчителя. Записують тему уроку в робочі зошити. | ||||||||||||||||||||
ІV. Вивчення нового матеріалу | Прийом «Проблемне питання» Як ви розумієте ці слова? Г. Горшков писав: «У рельєфа нічого випадкового немає. Кожна рисочка рельєфу, від самої глибокої западини до самої високої гори, чимось пояснюється і чимось обумовлюється». Робота з картою: Учні досліджують взаємозв’зок між тектонічною будовою материка і рельєфом, використовуючи тематичні карти. Прийом «Продовж речення» · В основі материка Північна Америка лежить….. · Виходи кристалічних порід на поверхню утворюють……. · На заході розташовані області……… складчастості. · В центральній частині материка розташована давня…… платформа, а на півдні……… платформа.
Прийом «Творча лабораторія» . Встановити взаэмозв’язок між тектонічними структурами і формами рельєфу. Заповнити таблицю. Робота в парах з картами атласу: Порівняти рельєф Північної Америки і Південної Америки. Знайти схожі і відмінні риси. Розповідь учителя: Але окрім внутрішніх сил на формування рельєфу впливають зовнішні сили: давнє зледеніння; поверхневі води на прикладі р. Колорадо (Великий Каньйон); вплив підземних вод – найдовша у світі карстова печера – Мамонтова-Флінт. | Певна форма тісно взємопов’язана з тектонічною будовою. Якщо височина, то в основі лежить щит, а якщо низовина – плита. Учні досліджують взаємозв’зок між тектонічною будовою материка і рельєфом, використовуючи тематичні карти. Північоамериканська платформа Канадський щит Альпійської Докембрійська Молода
Схожі риси: Гірські хребти простягаються переважно в меридіональному напрямку; гори на заході, рівнини на сході; розвинений вулканізм, (кайнозойський вулканічний пояс) ; молоді гори – Кордільєри, Анди. Відмінні риси: на сході Північної Америки – старі гори Аппалачі. | |||||||||||||||||||||
V. Закріп-лення но-вих знань і умінь учнів | 4 хв. | Прийом «Географічний практикум». Назвіть основні форми рельєфу Північної Америки та покажіть їх на карті. Чим пояснюється різноманітність форм рельєфу? І які тектонічні структури лежать в їх основі(просто назвати під час показу форми рельєфу). | Учні показують біля дошки: Лаврентійську височину ( Канадський щит), Великі рівнини, Центральні рівнини (Оса-довий чохол Північноамер. Платформи (плита), Примексиканську, Приатлантичну низовини ( Молода платформа (осадовий чохол), Аппалачі – г. Мітчелл 2037 м, Кордільєри г. Мак-Кінлі, 6194 м. | ||||||||||||||||||||
VI. Підсу-мок уроку | 3 хв. | Прийом «Продовж речення» · Отже, більша частина Північної Америки розташована в межах платформи, переважає ………………..рельєф. · На заході знаходяться …….., а на сході - ………….. · На формування рельєфу материка окрім внутрішніх сил впливають …………. Вчитель виставляє оцінки. | Учні уважно слухають вчителя. Рівнинний Молоді гори Кордільєри Старі гори Аппалачі. зовнішні сили | ||||||||||||||||||||
VII. Пові-домлення домашнього завдання | 1 хв. | 1. Опрацювати § 35 ст.192-194 | Учні записують в щоденники домашнє завдання. |
