Вступний тренінг 7 клас

ВСТУПНИЙ ТРЕНІНГ 7 КЛАС

Мета

Ознайомлення учнів з підручником і зошитом для 7­го класу, створення дружньої атмосфери, повторення базових понять предмета.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·  називають чинники впливу на здоров’я, основні правила здорового способу життя;

·  оцінюють рівень усіх аспектів свого благополуччя;

·  пояснюють, що таке холістичне уявлення про здоров’я, чому кожному важливо дбати про власні потреби і потреби інших людей;

·  аналізують, які базові потреби задовольняються під час тренінгів;

·  демонструють позитивне спілкування, активність і роботу в команді.

Обладнання і матеріали

·  Бейджики або безпечні шпильки.

·  Папір, олівці, фломастери, маркери, ножиці, клей.

· Що підготувати заздалегідь

·  Заготовки правил роботи на тренінгу та очікувань.

Домашнє завдання

 Підручник, с. 6—11. Зошит, с. 5—7 — самооцінка рівня благополуччя. 

Орієнтовний план тренінгу

Зворотний зв’язок	10 хв.
Стартові завдання	5 хв.
Блок 1. Холістичне уявлення про здоров’я	5 хв.
Блок 2. Від чого залежить здоров’я	5 хв.
Блок 3. Піраміда потреб	5 хв.
Робота в групах	5 хв.
Підсумкові завдання, завершення тренінгу	5 хв.

Зворотний зв’язок

Привітайте учнів, роздайте бейджики. Учні пишуть на них свої імена і прикріплюють до одягу.

Запропонуйте їм одним словом (або реченням) висловити свої враження від літніх канікул.

Якщо учні вперше на тренінгу, їм пропонують розробити правила групи, якщо ні — обговорити заготовлені правила і додати нові.

Стартові завдання

Розділіть дошку на дві половини. На одній напишіть: «Бути здоровим — це...», на другій: «Коли я здоровий, я можу...». Проведіть мозковий штурм.

Блок 1. Холістичне уявлення про здоров’я

Слово вчителя (підручник, с. 6—7).

Запитання для обговорення:

· Кого у давнину вважали здоровим?

· Як змінилося уявлення людей про здоров’я, коли вони почали краще харчуватися, підвищився рівень медичного обслуговування?

· Кого нині вважають здоровим?

Поясніть значення терміна «холістичний».

Блок 2. Від чого залежить здоров’я

Роздайте учням по 4 стікери. На них вони записують основні чинники, що впливають на здоров’я: «спосіб життя», «якість медичного обслуговування», «спадковість», «екологічний стан довкілля».

Запропонуйте їм розкласти ці чинники у формі ромба відповідно до того, як вони оцінюють їх вплив на здоров’я. Вгорі­ — чинник, що має найбільший вплив, унизу — найменший, решта два — посередині.

1

2 2

3

Розкажіть, як оцінюють вплив цих чинників фахівці (див. малюнок).

Запитайте учнів, чи має хтось іншу думку. Вислухайте її. Поясніть, що такий розподіл є середньостатистичним, а на здоров’я кожної окремої людини ці або інші чинники можуть впливати по­-різному. Наприклад, якщо когось у лікарні інфікували ВІЛ, то на його здоров’я найбільше вплинула якість медичного обслуговування. Однак у середньому здоров’я людей найбільшою мірою залежить від їхнього способу життя.

Блок 3. Піраміда потреб

Слово вчителя: «Якщо здоров’я залежить передусім від способу життя людини, а отже, від її поведінки, то постає питання, від чого ж найбільше залежить поведінка? Психолог Абрахам Маслоу розробив теорію, яка пояснює поведінку людини, виходячи з її потреб».

Самостійна робота з підручником (с. 8—10, мал. 4).

Запитання для обговорення:

· Які є три групи потреб?

· Що таке потреби дефіциту і потреби розвитку?

· Як почувається людина, коли не може задовольнити свої основні фізіологічні потреби?

· Які потреби є важливими для досягнення високого рівня психологічного благополуччя?

· Які потреби стають найважливішими у підлітковому віці?

· Що може статися, якщо нехтувати своїми потребами?

· Які ваші потреби ви можете задовольнити на тренінгах?

Робота в групах (варіант 1)

Об’єднатися в групи (вітаміни — А, В, С, D, Е).

Учні розробляють правила кожного з аспектів благополуччя.

Презентація проектів.

Робота в групах (варіант 2 для класів, які вже не перший рік навчаються за тренінговими методиками)

Об’єднатися в групи (художники, журналісти, актори, музиканти, філософи).

Учні розробляють правила здорового способу життя:

· художники — малюють плакат про секрети фізичного благополуччя;

· журналісти — пишуть статтю, як досягти соціального благополуччя;

· актори — готують сценку чи пантоміму про шлях до інтелектуального благополуччя;

· музиканти — створюють попурі з пісень про емоційне благополуччя («Поделись улыбкою своей», «Полюби себя такой, какая ты есть» тощо);

· філософи — формулюють заповіді духовного благополуччя.

Презентація проектів.

Підсумкові завдання

Читання та обговорення уривку з книги Фулхама (підручник, с. 11).

Запропонуйте учням підсумувати, що вони робили на уроці.

Завершення тренінгу

Узятись за руки і хором сказати: «Бути здоровим — модно! Бути здоровим — стильно! Бути здоровим — весело! Будьмо здорові!».