Міський методичний центр відділу освіти

виконавчого комітету Славутицької міської ради

09.1530

Славутицька ЗОШ І-ІІІ ступенів № 3,

кабінет 217

План роботи

постійно діючого семінару «Обдарована дитина Славутича»,

заняття № 1 від 09.10.2013.

Тема заняття: «Типові труднощі учителя у керуванні науково-дослідницькою діяльністю учнів»

1. Учнівська науково-дослідницька робота: загальна характеристика (послідовність у виконанні дослідження, основні вимоги до написання, оформлення та представлення)

2. Типові труднощі учителя у керуванні науково-дослідницькою діяльністю учнів.

3. Діяльність Славутицького наукового товариства учнів та умови проведення І, ІІ етапів Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів Малої академії наук України, інших заходів у 2013/2014 навчальному році.

Проект

Рекомендації семінару від 09.10.2013

1. Схвалити план роботи постійно діючого семінару «Обдарована дитина Славутича» на навчальний рік.

2. Врахувати в організації роботи шкільних наукових осередків наказ відділу освіти виконавчого комітету Славутицької міської ради від 17.09.2013 № 55 «Про затвердження нової редакції положення про Славутицьке наукове товариство учнів» (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, учасники семінару, ; постійно)

3. Щороку створювати (оновлювати) електронний банк даних «Обдарована дитина» та надавати його в електронній формі до міського методичного центру відповідно до наказу відділу освіти виконавчого комітету Славутицької міської ради від 17.09.2013 № 53 «Про організацію роботи з обдарованими дітьми у навчальних роках» (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, учасники семінару, ; до 01.12. щороку)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Продовжити роботу з підвищення фахового рівня, психолого-педагогічної підготовки вчителів до роботи з обдарованими дітьми в системі Малої академії наук, проводити семінари-практикуми за участю практичних психологів (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, , ; протягом навчального року)

5. Налагоджувати партнерські зв’язки з науковими установами, вищими навчальними закладами з метою залучення наукового потенціалу до роботи з обдарованою учнівською молоддю (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, ; постійно)

6. На виконання наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 23.01.2013 № 44 дотримуватися основних вимог до написання, оформлення та представлення учнівських науково-дослідницьких робіт (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, учасники семінару, ; постійно)

7. Використовувати в роботі перелік заходів для обдарованої молоді та орієнтовний графік проведення масових заходів з учнівською молоддю в системі Малої академії наук України у 2013/2014 навчальному році (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, учасники семінару; протягом навчального року)

8. Здійснити належне проведення І етапу та підготовку до ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт відповідно до Положення про конкурс-захист науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук учнівської молоді зі змінами внесеними згідно наказу ГУОН від 29 грудня 2012 року № 000 та наказу департаменту освіти і науки від 03 липня 2013 року № 000 (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, ; відповідно до чинного Положення )

9. Розпочати підготовку до ІІІ міської науково-практичної конференції учнів 8-11 класів «Славутич – погляд у майбутнє» (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, ; відповідно до Умов конференції )

10. Взяти до відома та довести до педколективів закладів освіти інформацію про:

- нормативні документи, що регламентують діяльність територіального відділення Малої академії наук України (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, учасники семінару; до 01.11.2013);

- перелік наукових відділень і секцій Малої академії наук України, у яких проводитиметься І, ІІ етапи Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, учасники семінару; до 01.11.2013);

- основні вимоги до написання, оформлення і представлення учнівських науково-дослідницьких робіт, в т. ч. звернувши особливу увагу на оформлення титульного аркуша (зразок додається), оформлення тез науково-дослідницької роботи (зразок додається), оформлення змісту науково-дослідницької роботи (зразок додається), оформлення вступу науково-дослідницької роботи, списку використаних джерел (зразки додаються) (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, учасники семінару; до 01.11.2013);

- Рекомендації щодо оформлення мультимедійних презентацій (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, учасники семінару; до 01.11.2013);

- Умови та терміни проведення конкурсів «МАН-Юніор Дослідник», «Тарас Шевченко – володар у царстві духу», «Зерна доброти», «Розкрилля душі», Всеукраїнської Інтернет - олімпіади Малої академії наук України «Відкрита природнича демонстрація», «Права людини в сучасному світі: погляд молоді» у 2013/2014 навчальному році (Заступники директорів ЗНЗ, ПДЮТ, учасники семінару; до 01.11.2013)

Важливі дати та події у навчальному році

14.12.2 міський етап конкурсу-захисту

____________________ контрольні роботи з базових дисциплін

____________________ заочне оцінювання

____________________ захист науково-дослідницьких робіт

25.12.2013 – 27.12.2013 подання заявок на обласний етап

____________________ прийом робіт в міському методичному центрі

08.01.2014 – 10.01.2014 прийом робіт в м. Боярка

Лютий, березень обласний етап конкурсу-захисту

Квітень республіканський етап конкурсу-захисту

Грудень – лютий І, ІІ етапи конкурсу «Зерна доброти»

Листопад реєстрація та участь у заочних етапах конкурсів тез наукових проектів «Intel-Eko Україна», «Intel- Техно Ураїна»

Листопад дистанційний тур IV Всеукраїнської Інтернет-олімпіади МАН України «Відкрита природнича демонстрація»

Жовтень – листопад обласний відбірковий етап Всеукраїнського літературного конкурсу «Розкрилля душі»

Листопад конкурс наукових і творчих робіт до 200-річчя «Тарас Шевченко – володар у царстві духу»

Грудень реєстрація та подача документів на конкурс наукових робіт ім. для учнів 11 класів «Права людини в сучасному світі: погляд молоді»

Лютий – квітень конкурси МАН-юніор

17.04.2014 ІІІ науково-практична конференція учнів 8-11 класів «Славутич – погляд у майбутнє»

Учнівська науково-дослідницька робота: загальна характеристика (послідовність у виконанні дослідження, основні вимоги до написання, оформлення та представлення)

Учнівська науково-дослідна робота – це самостійне навчально-наукове дослідження учня, яке допомагає учневі систематизувати отримані теоретичні знання з вивченої дисципліни, перевірити якість цих знань; оволодіти первинними навичками проведення сучасних досліджень. Найчастіше дотримуються такої послідовності у виконанні дослідження:

1) вибір теми; визначення мети і завдань, об’єкта і предмету дослідження. Вибір теми зумовлений науковою проблемою – тим конкретним питанням, яке виникає тоді, коли наявних знань недостатньо для вирішення якоїсь задачі і невідомий спосіб, за допомогою якого можна здобути відсутні знання.

Формулювання проблеми спричинює вибір певного об’єкта дослідження. Об’єкт дослідження – це те, на що спрямований процес пізнання.

Визначається також предмет дослідження – це найбільш значущі з практичної та теоретичної точки зору властивості, сторони, особливості об'єкта, які підлягають безпосередньому вивченню.

Мета дослідження – це комплекс результатів, які необхідно одержати в процесі дослідження. Чітке уявлення мети сприяє цілеспрямованій діяльності дослідника, активізує його творчий потенціал.

Завдання дослідження повинні відповідати проблемі, предмету і гіпотезі дослідження. Найчастіше їх 4-5.

2) вибір методів дослідження, як інструментів здобуття фактичного матеріалу;

3) складання попереднього плану;

4) пошук і накопичення необхідної наукової інформації з теми (бажано якнайповніше виявлення масиву джерел і наукової літератури); складання бібліографії й робочої картотеки літератури;

5) вивчення, аналіз, систематизація і обробка матеріалів;

6) висунення наукової гіпотези й теоретичних передумов дослідження; уточнення плану;

7) написання перших фрагментів, а потім – чорнового варіанту основної частини роботи;

8) написання вступу і висновків;

9) складання списку джерел і літератури; оформлення додатків;

10) редагування та оформлення роботи;

11) подання чорнового варіанту роботи науковому керівникові;

12) усунення зауважень та доопрацювання роботи з урахуванням рекомендацій наукового керівника;

13) чистове оформлення роботи;

14) підготовка до захисту і захист наукового дослідження.

У психолого-педагогічній літературі дослідницьку роботу розглядають як основний вид роботи з обдарованими учнями. Тому є сенс більш детально зупинитися на характеристиці особливостей дослідницької роботи учнів.

Складові дослідницької діяльності:

- вчіть простежувати зв'язки між предметами, подіями і явища­
ми;

- намагайтеся формувати навички самостійного вирішення про­
блем дослідження;

- намагайтеся навчати дитину вмінню аналізувати, синтезувати,
класифікувати інформацію.

Існує три рівні реалізації дослідницького навчання:

перший — на даному етапі педагог ставить і формулює перед
тими, кого навчають, проблему, а вони — її вирішують;

другий — у даному випадку педагог ставить проблему, яку ті, кого
навчають, самостійно формулюють і вирішують;

третій — педагог проводить загальну організацію, контроль
і вміле керівництво, а ті, кого навчають, усвідомлюють проблему,
формулюють і вирішують її.

Структура навчального дослідження:

- виділення і постановка проблеми (вибір теми дослідження);

- висування гіпотез;

- пошук і пропозиції нових варіантів вирішення;

- збирання матеріалу;

- узагальнення отриманих даних;

- підготовка проекту (повідомлення, доповідь, макет та ін.);

- захист проекту.

Елементи дослідницької роботи:

- актуальність;

- об'єкт – те, що пізнається;

- предмет – властивості, сторони, відносини реальних об'єктів,
розглянутих у певних умовах;

- проблема – питання, що стоїть на межі відомого і невідомого;

- гіпотеза – конкретизація деякого здогаду або ідеї, з метою її
перевірки в експерименті;

- задачі;

- методика – форма реалізації методу, сукупність прийомів і опе­рацій, а також правила збору, обробки й аналізу інформації;

- новизна результатів;

- практична значимість.

Правила вибору теми:

- Тема повинна бути цікава дитині, повинна захоплювати її.

- Тема повинна бути здійсненна, вирішення її повинне принести реальну користь учасникам дослідження.

- Тема повинна бути оригінальною, у ній має бути елемент неспо­діванки, незвичайності.

- Тема повинна бути такою, щоб робота могла бути виконана від­носно швидко.

Крім того, вибираючи тему, треба враховувати:

- можливий рівень рішення (обрана проблема має відповідати
віковим особливостям);

- бажання і можливості (наявність необхідних засобів і матеріалів).

Висування гіпотези.

Гіпотеза — це наукове припущення, що випливає з теорії, яке ще не підтверджене і не спростоване.

Виділяють кілька видів гіпотез:

- теоретична, котра необхідна для подолання неузгодженості теорії
й експериментальних результатів; є інструментом удосконалю­вання теоретичних знань;

- емпірична — припущення, предмет експериментальної перевірки;

- експериментальна — висувається для вирішення проблеми ме­тодом експериментального дослідження.

Робота з літературою.

Роботу рекомендується почати із встановлення основних понять,
що належать до досліджуваної теми, використовуючи словники
й енциклопедії.

Складання бібліографії.

Бібліографія складається за допомогою:

- систематичного каталогу:

- реферативних журналів (дані анотації на статті з періодичних
видань, депонованих робіт);

- бібліографій відомих робіт у даній галузі дослідження.

Складання бібліографії дозволяє визначити кількість публікацій з теми, що цікавить, тимчасові межі публікацій, найбільше цитованих авторів.

Книгу краще конспектувати при читанні. Іноді важливо пере­
писати висновки автора втому вигляді, у якому вони викладені
в роботі. Літературний огляд може бути побудований: за етапами дослідження вітчизняних і закордонних авторів; за логікою досліджуваних питань.

Дослідницька робота вимагає від учителя педагогічної майстер­ності, уміння швидко орієнтуватися в ситуації. Психологи рекомен­дуються дотримуватися таких правил:

- підійти до роботи творчо;

- не стримувати ініціативу дітей;

- заохочувати самостійність, уникати прямих інструкцій, учити
дітей діяти незалежно;

- пам'ятати про головний педагогічний результат — не робити за
дитину те, що він може зробити (або може навчитися робити)
самостійно;

- не поспішати з винесенням оціночних суджень;

- пам'ятати, що краще десять разів похвалити нізащо, ніж один
раз нізащо розкритикувати.

Основні вимоги до написання, оформлення та представлення

учнівських науково-дослідницьких робіт

На конкурс подаються роботи проблемного (пошукового) характеру, які відповідають віковим інтересам та пізнавальним можливостям учнів, свідчать про обізнаність учасника конкурсу щодо сучасного стану галузі дослідження, опанування ним методики експерименту.

У роботі мають бути чітко відображені наступні аспекти: визначення мети, об’єкта та предмета дослідження, завдання, методика дослідження, відмінність та перевага запропонованих підходів та результатів. Зміст та результати досліджень викладаються стисло, логічно, грамотно та аргументовано, без загальних слів, міркувань, бездоказових тверджень, тавтології. Назва роботи має бути стислою та відповідати суті наукової проблеми (завдання), що вирішується.

До наукової роботи обов'язково додаються відгуки наукових керівників та рецензії відповідних фахівців (досвідчених педагогів, науковців, спеціалістів із певної галузі).

Науково-дослідницька робота оформлюється у двох примірниках: один використовується журі під час оцінки роботи, другий – учасником під час захисту. Примірники мають бути ідентичними.

До розгляду не приймаються роботи, тема та зміст яких не відповідають профілю секції; роботи, що були представлені в попередні роки та не мають суттєвого доопрацювання; роботи, які є плагіатом; компілятивні роботи без самостійного дослідження, опрацювання джерел і власних висновків з обраної тематики. Автори цих робіт після етапу заочного оцінювання науково-дослідницьких робіт отримують відповідну рецензію і до участі в наступних етапах конкурсу не допускаються.

Робота має бути побудована за певною структурою. Основними її елементами в порядку розташування є: титульний аркуш, тези, зміст, перелік умовних позначень (за необхідності), вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел, додатки (за необхідності).

Титульний аркуш є першою сторінкою роботи, що заповнюється за зразком. У тезах (текст обсягом до 1 сторінки) подається стисла характеристика змісту науково-дослідницької роботи з визначенням основної мети, актуальності та завдань наукового дослідження. Також у них зазначаються висновки та отримані результати проведеної роботи. Зміст подається на початку роботи. Зміст фактично має бути планом науково-дослідницької роботи і відображати суть поставленої проблеми, структуру та логіку дослідження. Якщо в роботі використано специфічну термінологію, а також маловідомі скорочення, нові символи, позначення тощо, то їх перелік подається у вигляді окремого списку, який розміщується перед вступом.

У вступі коротко обґрунтовується актуальність і доцільність обраної теми, підкреслюється сутність проблеми; формулюється мета роботи та зміст поставлених завдань, об’єкт і предмет дослідження, подається перелік використаних методів дослідження; дається характеристика роботи (теоретична, прикладна); вказуються нові наукові положення, запропоновані учасником конкурсу особисто, відмінність одержаних результатів від відомих раніше та ступінь новизни (вперше одержано, удосконалено, набуло подальшого розвитку); повідомляється про наукове використання результатів досліджень або рекомендації щодо їх використання, для прикладних робіт — прикладну цінність отриманих результатів. Обсяг вступу – 2-3 сторінки.

Основна частина науково-дослідницької роботи складається з розділів, підрозділів, пунктів, підпунктів. Кожний розділ починається з нової сторінки. Основному тексту розділу може передувати коротка передмова з описом вибраного напряму та обґрунтуванням застосованих методів досліджень. У кінці кожного розділу формулюються висновки зі стислим викладенням наведених у розділі наукових і практичних результатів, що дає можливість звільнити основні висновки від другорядних подробиць.

В основній частині роботи наводиться характеристика джерел для написання роботи та короткий огляд літератури з даної тематики (не повинен перевищувати 20% обсягу основної частини), окреслюються основні етапи наукової думки за визначеною проблемою, вказуються питання, які залишилися невирішеними; обґрунтовується вибір напряму досліджень, наводиться методика і техніка дослідження; подаються відомості про обсяг дослідження; викладаються, аналізуються та узагальнюються отримані результати, дається їх оцінка. Зміст основної частини має точно відповідати темі роботи та повністю її розкривати.

Висновки мають містити стислий виклад результатів розв’язку наукової проблеми та поставлених завдань, зроблених у процесі аналізу обраного матеріалу оцінок та узагальнень. Необхідно підкреслити їх самостійність, новизну, теоретичне і (або) прикладне значення, наголосити на кількісних та якісних показниках здобутих результатів, обґрунтувати достовірність результатів та навести рекомендації щодо їх використання.

Список використаних джерел – елемент бібліографічного апарату, який містить бібліографічні описи використаних джерел. Список використаних джерел слід розміщувати одним із таких способів: у порядку появи посилань у тексті (найбільш зручний у користуванні та рекомендований під час написання роботи), в алфавітному порядку прізвищ перших авторів або заголовків, у хронологічному порядку.

У додатках містяться допоміжні або додаткові матеріали, необхідні для повноти сприйняття роботи, кращого розуміння отриманих результатів: проміжні математичні доведення, формули і розрахунки, додаткові таблиці, графіки, рисунки, ілюстрації тощо.

Науково-дослідницька робота друкується шрифтом Times New Roman текстового редактору Word розміру 14 на одному боці аркуша білого паперу формату А4 з інтервалом 1,5 (до 30 рядків на сторінці). Поля: ліве, верхнє і нижнє — не менше 20 мм, праве — не менше 10 мм. Обсяг науково-дослідницької роботи складає 15-20 (для гуманітарних напрямів 20-25) друкованих сторінок. До загального обсягу науково-дослідницької роботи не входять: тези, додатки, список використаних джерел, таблиці та рисунки, які повністю займають площу сторінки. Текст роботи має бути написаний грамотно, без орфографічних, пунктуаційних та стилістичних помилок.

Науково-дослідницькі роботи виконуються державною мовою (у секціях російської мови та російської літератури дозволяється оформлення російською мовою); до роботи з іноземної мови додається анотація іноземною мовою. Захист роботи також проводиться на іноземній мові.

Нумерація сторінок, розділів, підрозділів, пунктів, рисунків, таблиць, формул подається арабськими цифрами без знака №. Всі сторінки роботи, враховуючи титульну сторінку, тези та додатки, підлягають суцільній нумерації, номер на титульній сторінці не ставиться, а на наступних сторінках проставляється у правому верхньому куті сторінки без крапки в кінці. Формули, рисунки, таблиці нумеруються в межах розділу.

Додатки оформлюються як безпосереднє продовження роботи на наступних сторінках. Вони розміщуються в порядку посилань у тексті роботи. Кожен із додатків має розміщуватись на окремій сторінці. Додаток має мати заголовок, який друкується угорі симетрично відносно тексту. Додатки нумеруються великими українськими літерами і позначаються словом «Додаток», наприклад: «Додаток Б».

Під час написання науково-дослідницької роботи учень має посилатися на наукові джерела, матеріали, ідеї, висновки, результати, які використовуються в роботі. Це дає можливість перевірити наведені відомості. Посилатися слід на останні видання публікацій. Згідно з науковим етикетом текст цитати необхідно точно відтворювати і наводити повністю, щоб не спотворити думки автора. Пропуск слів, речень, абзаців при цитуванні допускається без перекручення авторського тексту і позначається трьома крапками. В тексті роботи допускається непряме цитування автора (переказ, виклад думок автора своїми словами), при цьому слід точно викладати думки автора і давати відповідні посилання на джерело.

Типові недоліки учнівських науково-дослідницьких робіт

- широка, неконкретизована тема;

- неправильне оформлення вступу;

- структурування (або дуже дрібне – розділ на сторінку, або зміст не відповідає назві);

- вживання термінології, з якою учень не знайомий;

- відсутність посилань на публікації, список літератури ґрунтовний, а в тексті посилань на згадану літературу немає;

- не висвітлена власна думка, плагіат в тексті (відповідальність за плагіат лежить на дорослих, бо не навчили тому, що не можна без посилань використовувати чужі ідеї);

- неготовність до написання контрольної роботи із базової дисципліни;

- приземленість тем, надмірне цитування, запозичення з чужих праць без посилань на них;

- презентація не повинна бути шоу, яке закриє собою все дослідження;

- втрата й не вираження власної думки.

Типові труднощі учителя у керуванні

науково-дослідницькою діяльністю учнів

У лівій колонці визначено типові труднощі учителя у керуванні науково-дослідницькою діяльністю учнів. У колонці ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ запишіть можливі варіанти та форми усунення наведених проблем.

Типові труднощі

Шляхи вирішення

Важко обрати тему для дослідження

Немає плану дослідження

Учень не може підібрати методи дослідження

Труднощі із ознайомленням з літературою. Немає матеріалів до дослідження

Труднощі у оформленні роботи

Низький рівень знань учня із базової дисципліни

В учня зникла (відсутня) ініціатива, він не хоче продовжувати дослідження

Труднощі із публічними виступами учня

Обдарований учень – непересічна особистість. Труднощі у спілкуванні з учнем

Ваша проблема?

Жодна з запропонованих нижче тем не може бути темою учнівського дослідження. В колонці КОМЕНТАРІ запишіть чому саме ці теми є неприйнятними.

Тема

Коментарі

Вплив музики на навчання учнів

Розщеплення ядра атома нейтронами

Вивчення тривалості життя вірусів ВІЛу поза межами людського організму

Чи всі водорості реагують на магнітні поля?

Вплив харчових добавок, які використовуються в боді-білдингу на здоров’я підлітків

Що впливає на фондову біржу

Члени яких релігійних громад нашого міста краще ставляться до тварин

Деякі приклади дослідницьких завдань:

1. Виявити, якими «сленговими» словами користуються більшість хлопців, дівчат, вчителів. Визначити, хто більше вживає сленгових слів.

2. Вивчити особливості ґрунту в своїй місцевості та надайте рекомендації фермерам, які сільськогосподарські рослини можуть дати вищі прибутки.

3. Визначення рослинних співтовариств флори найближчого лісу.

4. Порівняйте біографії 10 письменників 19 сторіччя, визначте спільне в їх біографіях. Висуньте гіпотезу, які фактори (спадковість, традиції родинного виховання, складу сім’ї тощо) впливають на народження та становлення літературного генія та перевірте її.

5. Визначити, в якій весняній квітці Київщини краще буде жити Дюймовочці.

6. Спланувати та провести експеримент, який покаже, як залежить ріст рослини від складу ґрунту.

7. Схематично зобразити взаємодію між тваринами та рослинами в вашій місцевості.

8. Порівняти програми політичних кандидатів та висунути гіпотези, підкріплені принаймні 3 аргументами, про перспективи їх перемоги.

9. Послухати 3 політичних промови одного діяча, визначити протиріччя та скласти їх список, від найчастіше вживаних до епізодично вживаних.

10. Оцінити, які аргументи переважають: „за” чи „проти” астрології.

11. Скласти список можливих дій, щоб поліпшити міжнаціональні стосунки в школі.

12. Створити посібник з прав дитини для молодших школярів по 3 розділах (Права дитини в школі, вдома, на вулиці).

13. Запропонувати набір альтернативних рішень для зменшення залежності від паливних корисних копалин, які спрямовані на поліпшення як економіки так і екології вашого району.

14. Спланувати дослідження про погляди Марка Твена на релігію.

15. Порівняти чарівні речі з англійських та українських народних казок, визначити, чого у нас більше спільного, чи відмінного.

16. Оцінити можливість виверження вулкану (тайфуну, землетрусу) на подвір’ї школи.

17. Визначити, яке масло в магазинах району найкраще за вмістом тваринних жирів.

18. Використовуючи діаграму Вена показати, чим схожі і чим відрізняються твори Гомера та визначити до якої літературної течії можна було б віднести його творчість, якби він жив в наші часи.

19. Намалювати діаграму, що показує, як залежить погода від атмосферного тиску за останній місяць і спрогнозувати погоду на наступний тиждень.

20. Визначити, як місцеві податки пов’язані з економікою міста.

21. Розробити критерії та визначити, який саме принтер потрібно купити для школи.

22. Генерувати гіпотези, які можуть пояснити, чому рослини потребують сонячного світла, та перевірити їх експериментально.

Основна особливість дослідження в освітньому процесі - воно є навчальним. Це означає, що його головною метою є розвиток особистості, а не отримання об’єктивно нового результату, як в "великій" науці. Якщо в науці головною метою є отримання нових знань, то в освіті мета дослідницької діяльності - в отриманні учнями навичок дослідження як універсального способу освоєння дійсності, розвитку здатності до дослідницького мислення, активізації особистісної позиції учня на основі придбання суб’єктивно нових знань (тобто самостійно отриманих знань, які є новими і особистісно значущими для конкретного учня).

Список використаних джерел інформації

1. Київський обласний комунальний позашкільний навчальний заклад «Мала академія наук учнівської молоді»: Інформаційно-методичний вісник / Департамент освіти і науки Київської обласної державної адміністрації; упоряд.: Незабитовський І. М., , Коркішко Т. В. – Боярка, 2013. – 250 с.

2. Київський обласний комунальний позашкільний навчальний заклад «Мала академія наук учнівської молоді»: Інформаційно-методичний вісник / Головне управління освіти і науки Київської обласної державної адміністрації; упорядники: , Незабитовський І. М., , Коркішко Т. В.– Боярка, 2012. – 230 с.

Завітайте на http://slavmmc. /index/man/0-61!