Титульный лист методических рекомендаций и указаний; методических рекомендаций; методических указаний |
| Ф Форма ФСО ПГУ 7.18.3/40 |
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра информатики и информационных систем
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ
к _________________________________________________________
(вид занятий, работы)
по дисциплине ______«Основы научных исследований»__________
(наименование дисциплины)
для студентов специальности 5В060200 – Информатика___________
(шифр и полное наименование специальности)
Павлодар
Лист утверждения методических рекомендаций и указаний; методических рекомендаций; методических указаний |
| Ф Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/41 |
УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР ___________ (подпись) (Ф. И.О.) «___»_____________20__г. |
Составитель: _____________ профессор ПГУ, к. п.н., доцент
(подпись) (должность, учёная степень, звание, Ф. И.О.)
Кафедра Информатики и информационных систем
(наименование кафедры)
Методические рекомендации и указания
__________________________________________________
(наименование вида учебного документа (КП/КР/Кр/РГР/ЛР))
по дисциплине _____Основы научных исследований_____________________________
(полное наименование дисциплины по рабочему учебному плану)
для студентов специальности(ей)_______ 5В060200 – Информатика______________
(шифр и полное наименование специальности)
Рекомендовано на заседании кафедры
«____»_________________20__г., протокол №_____
Заведующий кафедрой ______________ «____» ________20__г.
(подпись) (Ф. И.О.)
Одобрено учебно-методическим советом факультета _____ФМиИТ_________________
(наименование факультета)
«____»______________20__г. Протокол №____
Председатель УМС ________________ «____» _________20__г.
(подпись) (Ф. И.О.)
Одобрено:
Начальник ОПиМОУП ______________ «____» _________20__г.
(подпись) (Ф. И.О.)
Одобрена учебно-методическим советом университета
«___»______________20__г. Протокол №____
Методика изучения дисциплины «Основы научных исследований» строится по следующей логике:
1. Студент прорабатывает учебный материал по изучаемой теме в соответствии с программой обучения (лекционной блок).
2. Отвечает на вопросы, предложенные для самопроверки по каждой теме.
3. Составляет тестовые задания по изученной теме (не менее 10 вопросов) в процессе самоподготовки к СРС.
4. Защищает тему на практических занятиях.
Цель дисциплины – формирование у студентов основ организации и проведения научных исследований, отвечающих современным требованиям подготовки квалифицированных специалистов.
Задачи дисциплины:
изучение методологических основ организации и проведения психолого-педагогических исследований;
освоение основных категорий и понятий;
формирование представлений об основных методах научно-технических и психолого-педагогических исследований;
знакомство с теоретическими основами проектирования и проведения педагогических исследований.
В результате изучения данной дисциплины студенты должны:
знать глобальные проблемы современности и необходимость их научного познания;
понимать теоретико-методологические основы (принципы, методы и др.) организации и проведения научных исследований;
знать методологию и методы научных исследований;
уметь проводить опытно-поисковую и экспериментальную работу, начиная от определения проблематики, выбора темы, уточнения методологического аппарата до апробации и литературного оформления работы;
приобрести практические навыки организации и проведения научных исследований; самостоятельной работы с научной литературой, развить исследовательские способности; выбора целесообразных и эффективных методов изысканий для решения практических педагогических задач.
Тема 1. Основы научных исследований
Цель: Сформировать представление о науке и целях научных исследований, выборе направления научного исследования, этапах научно-технического исследования.
Содержание темы: Выбор направления научного исследования. Этапы научно-технического исследования: информационный поиск и составление методики исследования; предварительная разработка исследования; подготовка и проведение экспериментальной части исследования; обработка данных эксперимента, анализ и обобщение результатов; оформление результатов исследования; внедрение законченных разработок в промышленность. Кадровое обеспечение научных исследований.
Вопросы для самопроверки:
1. Что Вы понимаете под научным исследованием?
2. Какие виды научных исследований Вам известны? Приведите примеры.
3. Как правильно выбрать направление научного исследования?
4. Назовите основные этапы научно-технического исследования.
5. Дайте краткую характеристику каждого этапа.
Тема 2. Диссертация как вид научного труда
Цель: Сформировать понятия о разновидности, формах и источниках диссертационных исследований; сформулировать требования к личностным качествам научного руководителя и соискателя.
Содержание темы: Разновидности диссертационных исследований. Формы подготовки диссертаций. Источники проведения исследования. Научная работа и этика научного труда. Научный руководитель и его качества. Индивидуальные качества исследователя.
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите разновидности диссертационных изысканий.
2. Какие существуют формы подготовки диссертационных исследований?
3. Назовите основные источники проведения изысканий.
4. Что представляет собой научная работа?
5. Назовите основные этические нормы научного труда.
6. Дайте характеристику основным категориям научных руководителей.
7. Назовите основные индивидуально-типологические особенности личности исследователя.
Тема 3. Методологические основы научных изысканий
Цель: Сформировать представление о методологии науки, ее методологических принципах; познакомиться с видами изысканий, методологической культурой, основными способами познания и этапами научной методологической деятельности ученого.
Содержание темы: Категории и понятия научных исследований. Методологический аппарат диссертационного исследования.
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите методологические принципы познания.
2. Какие существуют виды изысканий?
3. Назовите основные источники проведения изысканий.
4. Что представляет собой методологическая культура исследователя?
5. Назовите основные способы познания и дайте их краткую характеристику.
6. Какие элементы входят в методологический аппарат диссертационного исследования?
Тема 4. Логическая структура исследования
Цель: Сформировать понятие об общей логике научного исследования, структуре и компонентах научных изысканий, критериях оценки результатов и способах проверки методологических характеристик исследования.
Содержание темы: Понятие о логике исследования. Методологические характеристики исследования. Взаимосвязь основных методологических характеристик исследования.
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите общую логическую схему научного исследования.
2. Какие компоненты входят в алгоритм решения научно-исследовательской задачи?
3. Что понимается под актуальностью изыскания?
4. Как определяется проблема исследования?
5. Назовите основные требования к формулировке проблемы изыскания.
6. Какие моменты необходимо соблюдать при выборе темы исследования?
7. Какие компоненты входят в алгоритм поисковых научных изысканий?
8. Что представляет собой цель исследования?
9. Что такое объект исследования и основания для его выбора?
10. Взаимосвязь объекта и предмета исследования.
11. Гипотеза исследования и требования к ее построению.
12. Задачи исследования и требования к их формулировке.
13. Методологическая база исследования и требования к ней.
14. Назовите критерии оценки педагогических явлений.
15. Шкалы измерений и их характеристика.
16. Назовите математический аппарат оценки результативности процесса обучения.
17. Способы проверки взаимосвязи методологических характеристик исследования.
Тема 5. Методы научного исследования
Цель: Сформировать представление о методах научного исследования, познакомиться с различными их классификациями, требованиями, предъявляемыми к выбору и применению методов исследования.
Содержание темы: Методы теоретического исследования. Методы эмпирического исследования. Статистические методы и средства формализации в исследовании. Валидность исследования.
Вопросы для самопроверки:
1. Какие факторы влияют на выбор методов исследования?
2. Назовите классификацию общих методов исследования.
3. Методы теоретического исследования, их характеристика.
4. Методы эмпирического исследования, их классификация.
5. Назовите основные характеристик наблюдения и его и классификацию.
6. Какие Вы знаете важнейшие требования к наблюдению?
7. Назовите основные характеристики эксперимента и его классификацию.
8. Какие этапы включает в себя план эксперимента?
9. Дайте характеристику опрос-метода исследования.
10. Назовите виды статистических методов и дайте их краткую характеристику.
11. Назовите методы, используемые как на эмпирическом уровне, так и на теоретическом.
Тема 6. Структура и содержание этапов исследовательского процесса
Цель: Сформировать представление об этапах научного исследования.
Содержание темы: Понятие об исследовательском процессе. Алгоритм проведения исследования. Основные этапы проведения исследования.
Вопросы для самопроверки:
1. Дайте характеристику исследовательского процесса.
2. Назовите основные этапы исследования и дайте их краткую характеристику.
3. Как воплощаются результаты исследовательского процесса?
Тема 7. Апробация и оформление результатов исследования
Цель: Ознакомиться с понятием апробация, с требованиями по оформлению результатов исследования в виде: рефератов, научных статей, научных отчетов, научных докладов, методических пособий, монографий, рецензий, методических рекомендаций, брошюр, тезисов, дипломных работ, диссертаций.
Содержание темы: Интерпретация результатов. Апробация работы. Оформление результатов поиска.
Вопросы для самопроверки:
1. Что лежит в основе интерпретации результатов исследования?
2. Как минимизировать влияние личностного фактора исследователя на результаты интерпретации?
3. Чем отличается апробация от апробирования?
4. Как следует относиться к критическим замечаниям, если они противоречат принятой исследователем концепции?
5. Как требование аспектной частоты при изложении сочетается с требованием разностороннего рассмотрения предмета?
6. Назовите виды работ, оформляемые по результатам проведенного исследования, и какие требования к ним предъявляются?
Тема 8. Организация научно-исследовательской работы в образовательном учреждении.
Цель: Ознакомиться с планированием и организацией научно-исследовательской и научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении, научно-исследовательской работой педагога и обучающихся (студентов).
Содержание темы: Планирование и организация научно-исследовательской и научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении. Научно-исследовательская работа педагога. Организация работы научного общества обучающихся (студентов).
Вопросы для самопроверки:
1. Какие услуги наука может предложить образовательному учреждению?
2. Назовите условия, обеспечивающие результативность проведения научно-исследовательской и научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении.
3. Какие задачи решает руководитель научно-исследовательской и научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении?
4. Назовите стратегии организации научно-исследовательской и научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении.
5. Какие мероприятия осуществляются в образовательном учреждении при проведении научно-исследовательской и научно-экспериментальной работы?
6. Каковы этапы планирования эксперимента?
7. Какие пункты включает план эксперимента?
8. Назовите компоненты программы исследования.
9. Дайте характеристику компонентов, входящих в схему проведения научно-экспериментальной работы.
10. Что включает в себя психолого-педагогическая готовность педагога к проведению научно-исследовательской и научно-экспериментальной работы?
11. Обязательно ли педагог-исследователь должен быть творческой личностью?
13. Назовите главную задачу научного общества обучающихся.
14. Что дает обучающимся участие в работе научного общества?
15. Назовите основные направления работы научного общества обучающихся.
16. Какие пункты входят в структуру плана научного общества обучающегося?
17. Назовите основные этапы организации работы обучающегося над научным изысканием.
Тема 9. Технология разработки инструментария для проведения исследования
Цель: Ознакомиться с разработкой анкет и технологией анкетирования; изучить требования к содержанию, структуре, технологии разработки тестов.
Содержание темы: Разработка анкет, тестов и других материалов. Правила составления отчетов, написания рефератов, статей и др.
Вопросы для самопроверки:
1. Раскройте содержание понятия «анкета».
2. Назовите требования, которые необходимо соблюдать при разработке анкет.
3. Какие элементы входят в структуру анкеты?
4. В чем заключается анонимность проведения анкетирования?
5. Раскройте содержание понятия «валидность» информации
6. Назовите требования, предъявляемые при отборе вопросов.
7. Дайте характеристику основных видов вопросов анкеты.
8. В чем состоит сущность анкетирования?
9. Раскройте содержание понятия «интервью».
10. Назовите основные характеристики теста.
11. Какие основные требования предъявляются к тестам?
12. Вспомните формы тестовых заданий и требования к каждой из них.
13. Перечислите характеристики тестовых заданий.
14. Назовите этапы разработки тестовых заданий.
15. Каковы методы оценки критериев качества теста?
Тема 10. Технология обработки результатов эксперимента
Цель: Сформировать представление о технологии обработки результатов эксперимента; познакомиться с методами обработки результатов эксперимента: параметрическими, непараметрическими, корреляцией.
Содержание темы: Определение элементов критериального аппарата исследования. Методы обработки результатов эксперимента. Доверительные границы результатов эксперимента. Параметрические методы. Непараметрические методы. Корреляция и методы её определения.
Вопросы для самопроверки:
1. Что Вы понимаете под критериальным аппаратом исследования?
2. Назовите методы математической обработки эксперимента и дайте им краткую характеристику.
3. Как определить доверительные границы результатов эксперимента?
4. Когда надо применять параметрические методы, а когда непараметрические?
5. Как определить корреляционную связь между измеряемыми признаками?
Литература
Основная
1 , . Методология и методика научного исследования. – Алматы: Fылым, 2005. – 353 с.
2 , , . Основы исследовательской работы в профессиональной педагогике. – Алматы: Fылым, 2000. – 264 с.
3 , Баталова психолого-педагогичес-ких научных исследований: учебное пособие. – Павлодар: ТОО НПФ «ЭКО», 2008. – 387 с.
Дополнительная:
4 Сборник нормативных и методических материалов VII. – Алматы: ВАК, 2004. – 174 с.
5 Беспалько педагогической технологии. М.: Педагогика, 19с.
