Постинтернатное сопровождение выпускников Лидского детского дома
,
директор
ГУО «Лидский детский дом»
Рассуждая над проблемой оказания социальной, психолого-педагогической помощи выпускникам в интернатном учреждении, я заглянула в Толковый словарь русского языка и , чтобы дать определение, кто такой выпускник. (Выпускник – учащийся, оканчивающий учебное заведение, находящийся в последнем классе, на последнем курсе; вообще тот, кто окончил данное заведение). Думаю, наши выпускники – особенные дети. Они часто испытывают трудности при выходе из стен интернатного учреждения. И чтобы безболезненно преодолеть первые шаги самостоятельной взрослой жизни, конечно, им необходима помощь со стороны педагогов и не только.
Деятельность нашего учреждения по постинтернатному сопровождению осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми актами:
· Кодекс об образовании Республики Беларусь.
· Положение о детском доме, детской деревне и городке.
· Устав детского дома.
· Программа постинтернатного сопровождения выпускников детского дома.
· План работы педагогического коллектива по постинтернатному сопровождению.
Я остановлюсь на некоторых аспектах программы, разработанной в нашем учреждении по постинтернатному сопровождению выпускников.
Мы ставим задачу: оказать социально-психолого-педагогическую помощь тем детям, у которых имеются проблемы в социализации. И стараемся их решить через организацию сотрудничества с выпускниками. Важно запустить механизм саморазвития, максимально активизировать собственные ресурсы воспитанника в процессе адаптации к самостоятельной жизни в обществе.
В рамках Программы предусматривается психолого-педагогическое сопровождение, поддержка выпускников в течение 3-х лет.
Выделяем следующие этапы:
· Формирующий этап (сопровождение осуществляется первые 6 месяцев – 1 раз в неделю).
· Развивающий этап (в течение второго полугодия – 1 раз в месяц).
· Закрепляющий этап (второй год обучения в учебных заведениях – 1 раз в три месяца).
· Контролирующий этап (третий год обучения – 1 раз в полгода).
В зависимости от уровня социальной адаптированности воспитанника программа предусматривает три основных маршрута:
· Маршрут-Поддержка – составляется для воспитанников с самым благоприятным прогнозом социально - профессиональной адаптации. При таком варианте подростку не требуется специальный контроль исполнения маршрута. Он носит рекомендательный характер. За воспитанником закрепляется воспитатель-куратор, который поддерживает выпускника и помогает развивать имеющийся потенциал.
· Маршрут-Сопровождение – составляется для воспитанников с недостаточно благоприятным прогнозом социально-профессиональной адаптации. В рамках данного маршрута воспитанника сопровождают ответственные по разным сферам жизнедеятельности: члены СППС нашего учреждения, учреждения, в котором обучается ребенок, а также подключается круг специалистов (врачи, педагоги, сотрудники других социальных институтов) для преодоления трудностей в адаптации.
· Маршрут-SOS – составляется для воспитанников с неблагоприятным прогнозом социально-профессиональной адаптации, не готовых к выпуску, с низким и критическим уровнем социально-профессиональной адаптированности. Такие выпускники требуют постоянного контроля за жизнедеятельностью. Участники те же, но особое внимание члены СППС уделяют углубленному диагностированию по выявлению причин дезадаптации в обществе.
Педагоги детского дома и учебного заведения исследуют социальную сеть контактов. Цель всех участников – добиться благоприятного прогноза социальной адаптации, успеха в получении профессионального образования и дальнейшего трудоустройства выпускников.
По итогам психолого-педагогической диагностики, выпускники нашего учреждения в течение последних трех лет шагали по маршрутам, распределившись следующим образом.
С целью реализации Программы ежегодно по учреждению издается приказ «О постинтернатном сопровождении выпускников», который регулирует деятельность участников по данному направлению на каждом этапе. Определяются задачи каждому из участников: членам СППС, педагогам. Составляется план взаимодействия с учебными заведениями, где обучаются наши выпускники, разрабатывается схема сотрудничества с другими социальными институтами.
В начале учебного года педагог-психолог проводит диагностику адаптации выпускников в новых учреждениях и, как следствие, определяется маршрут для индивидуального сопровождения.
Схема участников сопровождения выглядит следующим образом:
· Администрация
· Члены СППС
· Педколлектив
· Учебные заведения
· Другие социальные институты
Раскроем основные шаги каждого из участников сопровождения.
Администрация принимает управленческое решение, координирует деятельность групп, осуществляет общий контроль.
Члены СППС проводят профессиональную диагностику, выявляют индивидуальные факторы, способствующие успешной социализации либо затрудняющие этот процесс, проводят коррекционные занятия по саморегуляции и управлению эмоциями, участвуют в реализации индивидуальных программ (паспортов) по постинтернатному сопровождению.
Педагоги осуществляют наставничество, формируют устойчивую мотивацию и интерес к труду, участвуют в проведении дней открытых дверей, вечеров встреч с выпускниками, поддерживают тесную связь с кураторами учебных групп заведений, в которых обучаются воспитанники, развивают ценностные ориентиры в организации самостоятельной жизни. После окончания учебного заведения оказывают помощь в построении карьерного плана.
Учебные заведения создают условия для успешного обучения, осуществляют психолого-педагогическую поддержку, формируют устойчивую мотивацию по овладению необходимыми навыками и умениями по выбранной профессии, обеспечивают дальнейшее трудоустройство.
Очень важно отследить выпускников, когда они самостоятельно начинают реализовывать свой карьерный план. И здесь необходимо взаимодействие с другими социальными институтами.
В частности, на базе г. Лиды мы тесно работаем с ГУ «Лидский районный территориальный центр социального обслуживания населения», который оказывает психолого-педагогическую, правовую, материальную поддержку на этапе, когда выпускники самостоятельно приступили к трудовой деятельности.
С января 2011 года организован и успешно работает спецкурс «Ты не один» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей от 18 до 23 лет, проживающих в Лидском районе.
Занятия спецкурса проводятся раз в месяц и строятся на основе взаимодействия представителей Лидского райисполкома, учреждений образования, здравоохранения, правоохранительных органов, отдела социальной защиты населения и других социальных институтов.
Цель спецкурса – правовое просвещение лиц из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, информирования их о социальных гарантиях, предоставляемых государством.
На сегодняшний день в банке данных ГУ «Лидский районный территориальный центр социального обслуживания населения» состоит 194 человека данной категории. Им оказывается содействие в получении жилья, трудоустройстве, предоставляется психологическая, юридическая, адресная материальная и иная помощь.
Анализ деятельности нашего учреждения по итогам трех лет позволяет констатировать тот факт, что из 42 выпускников, ушедших во взрослую жизнь:
- успешно адаптировались – 24, что составляет 57%,
- испытывали трудности в адаптации – 13, что составляет 31%,
- выделенным 5 воспитанникам (что составило 12%), шагающим по маршруту SOS, оказывалась различная социальная, психолого-педагогическая помощь.
Мониторинг, проведенный в учреждении по итогам реализации программы, выявил проблемные моменты: не всегда налажено тесное взаимодействие с учебными заведениями за пределами нашего города и района. Не в полной мере оказывается индивидуальная психолого-педагогическая помощь на первом году обучения воспитанникам, получающим профессиональное образование. Выпускники, которые по тем или иным причинам не закончили учебные заведения, испытывают трудности в дальнейшей социализации.
Подводя итог, хочу отметить, что в рамках реализации Программы на всех этапах, участники сопровождения старались создавать условия для перехода выпускников от позиции «я не могу» к позиции «я могу сам справиться со своими жизненными трудностями». Программа помогла скоординировать взаимодействие всех участников данного процесса, в отдельных случаях привлечь государственные органы с целью оказания различной помощи выпускникам, порой оказавшихся в неблагоприятной кризисной ситуации.
Сведения об участнике
Ф. И.О. автора |
|
Должность | Директор |
Учреждение образования | ГУО «Лидский детский дом» |
Контактный телефон | e-mail *****@***by 8(0154 |