ПРИНЦИПЫ БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цель
Отработка навыков анализа ситуации и оценивания рисков повседневной жизни.
Результаты обучения
В конце занятия ученики:
· классифицируют опасности (природные, техногенные, социальные);
· объясняют значение принципов безопасной жизнедеятельности;
· называют три вида риска;
· оценивают уровень риска в повседневных ситуациях;
· демонстрируют умение защитить себя от кражи мобильного телефона.
Оборудование и материалы
· Учебник, тетрадьпрактикум.
· Листы бумаги формата А2 и А4.
· Карандаши, фломастеры, маркеры, ножницы, скотч, клей.
Что подготовить заранее
· С лидерами – сценку по басне (учебник, с. 31).
· Карточки с названиями знаний, привычек и личных качеств (учебник, с. 32).
Домашнее задание
· Учебник, § 4, составить памятку для младших школьников «Правила пользования мобильными телефонами».
· Тетрадь, с. 18–19.
Ориентировочный план тренинга
Актуализация темы, стартовые задания | 20 мин. |
Блок 1. Принципы БЖ | 7 мин. |
Информационное сообщение «Виды риска» | 5 мин. |
Блок 2. Оценка рисков | 5 мин. |
Итоговые задания | 7 мин. |
Завершение тренинга | 1 мин. |
Вступительное слово учителя
«Потребность в безопасности является одной из базовых человеческих потребностей. Поэтому не удивительно, что опасные ситуации вызывают тревогу, страх, отчаяние. Они беспокоят, раздражают, лишают сна и аппетита. Чувство же безопасности, наоборот, очень приятно. Оно сопровождается удовлетворением, спокойствием, расслаблением. Каждый человек должен постоянно заботиться о своей безопасности, а для этого нужно владеть многими навыками безопасной жизнедеятельности».
Стартовые задания
Упражнение «Знакомство»: участники называют свое имя и вспоминают опасную ситуацию, в которой оказывались они или их друзья.
Повторение правил: «Какие из наших правил помогут нам избегать опасностей?».
Пользуясь стартовым заданием учебника (с. 30), вспомнить, чем чрезвычайные ситуации отличаются от экстремальных.
Объедините участников в три группы (природная, техногенная, социальная).
Предложите им нарисовать по четыре опасных ситуации, в которых могут оказаться подростки.
Разыграть одну из подобных ситуаций.
Блок 1. Принципы безопасной жизнедеятельности
Вопросы для обсуждения:
· Как вы считаете, для чего люди изучают опасные ситуации? (Чтобы избегать и предотвращать их.)
· Если человек уже оказался в сложной ситуации, что он должен предпринять? (Действовать так, чтобы спастись.)
Вывод: вот почему главными принципами безопасной жизнедеятельности являются: избегать, предупреждать, действовать.
Учитель напоминает, что означает каждый из этих принципов.
Подготовленные лидеры показывают сценку по басне Эзопа «Лев и Лиса».
Какой принцип безопасной жизнедеятельности она иллюстрирует? (Избегать.)
Какие выводы вы можете из нее сделать?
Информационное сообщение «Виды риска» (учебник, с. 33)
Блок 2. Оценка рисков
Ученики анализируют одну из ситуаций, которую записали в стартовом задании, по плану, указанному в учебнике (с. 33–34).
Оцените уровень ее риска. Для этого:
проведите в классе условную линию;
с одной стороны положите карточку «Риск высокий», а с другой – «Риска нет»;
называйте ситуации и предложите ученикам занимать места на линии в соответствии с тем, как они оценивают риск в этих ситуациях.
желающие объясняют выбор именно этой позиции.
Обсудите:
Как можно уменьшить риски в этих ситуациях или избежать их?
В каких ситуациях нужно обратиться за помощью к взрослым?
Итоговые задания
Слово учителя: «Одной из самых распространенных опасностей, угрожающих подросткам, являются кражи мобильных телефонов. Иногда злоумышленники, увидев подростка с мобилкой, просят одолжить ее на минутку, чтобы позвонить. Могут даже предложить деньги, мол, вот тебе за это 5 гривен. А потом кладут телефон себе в карман и мгновенно исчезают».
Вопросы для обсуждения:
Случалось ли чтолибо подобное с вами или вашими друзьями?
Как это произошло?
Ученики по очереди продолжают фразу: «Чтобы сохранить свой мобильный, я…»»
Подведите итоги урока (с. 34).
Завершение тренинга
Взяться за руки и хором произнести: «Избегать. Предупреждать. Действовать».
_____________________________
Дополнительное задание
Упражнение «Концентрические круги»
Объедините участников в три группы (знать, уметь, владеть).
Раздайте группам большие листы бумаги с нарисованными концентрическими кругами и карточки:
· группа «Знать» – карточки с написанными знаниями (знания с правилами безопасности и др.);
· группа «Уметь» – карточки с написанными умениями (например, умение принимать решения);
· группа «Владеть» – карточки с написанными чертами характера (выдержка, смелость и т. д.);
Задания группам: разложить карточки (в наименьшем кругу те, которые они считают самыми важными, во втором – менее важными, и в третьем – наименее важными).
По результатам работы групп определить знания, навыки и личные качества, которые являются самыми важными для их безопасности.
Вопросы для обсуждения:
· Какие самые важные для вашей безопасности знания, умения и личные качества приобрести легче всего?
· Какие тяжелее всего? Что нужно для этого делать? (закалять волю, развивать навыки и т. д.).