ІНФОРМАЦІЯ
ДЛЯ БАТЬКІВ МАЙБУТНІХ ПЕРШОКЛАСНИКІВ
09 лютого 2013 року, у суботу, о 9.00
розпочинаються підготовчі заняття для майбутніх першокласників.
Збір в актовій залі закладу.
Підготовчі заняття будуть проводитись вчителями школи щосуботи протягом лютого-березня місяців
Дати проведення | Час проведення | Заняття | Дитина повинна мати з собою |
09.02 16.02 23.02 02.03 09.03 16.03 23.03 30.03 | 9.00-11.00 | Інтегровані заняття, які включають у себе психологічний, а також педагогічний компоненти: - розвиток мовлення; - математика; - підготовка руки до письма; - ознайомлення з довкіллям. | v підписаний зошит у косу лінію; v підписаний зошит у клітинку; v синю кулькову ручку; v кольорові олівці; v папку; v бейджик з прізвищем та ім’ям дитини. |
Зразок підпису зошита
Прізвище, ім’я дитини
Вік дитини: років, місяців на 1 лютого 2013р.
Дитячий садок, який відвідувала дитина
ПЕРЕЛІК ДОКУМЕНТІВ необхідних для вступу до 1-го класу:
1. заява батьків (бланк видає секретар);
2. копія свідоцтва про народження дитини;
3. медична карта;
4. два файли
Заняття з майбутніми першокласниками проводяться за Програмою підготовки дітей до школи, затвердженою рішенням Колегії департаменту освіти і науки, молоді та спорту Запорізької міської ради
Показники засвоєння програми:
· належний фізичний розвиток дитини і координація рухів;
· бажання вчитися;
· уміння керувати своєю поведінкою;
· володіння прийомами розумової діяльності;
· прояви самостійності;
· позитивне ставлення до праці;
· вміння будувати відносини з товаришами і дорослими;
· розвиток пізнавальних процесів;
· особистісна і соціально-психологічна готовність;
· уміння орієнтуватися в просторі та зошиті;
· інтелектуальна готовність.
Готовність за першим показником припускає достатньо розвинену мускулатуру, точність рухів, готовність руки до виконання дрібних, точних і різноманітних рухів, узгодженість руху руки і ока, уміння володіти ручкою, олівцем, пензликом.
Другий показник охоплює наявність мотивів навчання, відношення до нього як до дуже важливої, значущої справи, прагнення до придбання знань, інтерес до певних учбових занять.
Зміст третього показника охоплює довільність зовнішньої рухової поведінки, що забезпечує можливість витримувати шкільний режим, організовувати себе на уроці; довільне управління внутрішніми психічними діями для цілеспрямованого спостереження явищ, зосередженості уваги для запам'ятовування висловлюваних вчителем або відомостей, що містяться в підручнику.
Четвертий показник передбачає володіння прийомами розумової діяльності, яке припускає певний рівень розвитку пізнавальних процесів дитини. Це диференціація сприйняття, що дозволяє спостерігати предмети і явища, виділяти в них ті або інші властивості і сторони, володіння логічними операціями, способами осмисленого запам'ятовування матеріалу.
П'ятий показник — прояв самостійності — можна розглядати як прагнення шукати способи рішення і пояснення всього нового і дивовижного, спонуку застосовувати різні шляхи пошуку різних варіантів рішень, обходитися в практичній діяльності без сторонньої допомоги.
Шостий показник припускає сформованість у дітей бажання і звички трудитися для себе і інших, усвідомлення відповідальності і важливості виконуваного доручення.
У зміст сьомого показника входить уміння працювати в колективі, зважати на інтереси і бажання товаришів, володіти навиками спілкування з однолітками і дорослими.
Восьмий показник пов'язаний з орієнтуванням у просторі та часі, знанням одиниць вимірювання, наявністю досвіду орієнтування на площині, окоміру, відповідним для віку розвитком пізнавальних процесів (увага, пам′ять, мислення).
Дев′ятий показник передбачає сформованість нової соціальної позиції («внутрішня позиція школяра»); сформованість групи етичних якостей, необхідних для навчання; сформованість довільності поведінки, якостей спілкування з однолітками і дорослими.
Інтелектуальна готовність включає володіння достатнім для віку обсягом знань про оточуючий світ, активний словарний запас, кругозір, спеціальні уміння (фонетичні, графічні, мовленнєві, елементарні арифметичні вміння).
