ПІДЛІТКОВІ КОМПАНІЇ
Мета
Ознайомити учнів із ознаками дружніх, недружніх і небезпечних компаній, відпрацювати навички протидії агресії та насиллю.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
ü розпізнавати дружні, недружні і небезпечні компанії;
ü аналізувати соціальні групи, до яких вони належать;
ü назвати приклади фізичного і психологічного насилля;
ü продемонструвати здатність припиняти агресію і насилля у своєму середовищі.
Обладнання і матеріали
- Аркуші паперу формату А2, А3, А4.
- Олівці, фломастери, маркери, ножиці, скотч, клей, стікери.
Що підготувати заздалегідь
Запропонуйте учням переглянути фільм режисера Ролана Бикова «Опудало».
Домашнє завдання
Підручник, § 32. Зошит-практикум (с. 84—85), завдання 1.
Орієнтовний план тренінгу
Стартові завдання | 5 хв. |
Робота в групах | 15 хв. |
Обговорення історії | 10 хв. |
Підсумкові завдання | 10 хв. |
Завершення тренінгу | 5 хв. |
Стартові завдання
Привітайте учнів, назвіть тему і завдання уроку.
Розділіть класну дошку навпіл. Напишіть вгорі «+» і «—».
Мозковий штурм: «Назвіть плюси та мінуси належності до групи. Що вони вам дають? Чого вимагають?»
Робота в групах
Тренер: «Друзі впливають на нас та нашу поведінку. В народі говорять: «С ким поведешся, від того й наберешся», «Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, хто ти». Тому для твого здоров'я та безпеки важливо навчитись розрізняти дружні, недружні та небезпечні компанії».
Об’єднатись у 3 групи:
група 1 — дружні компанії;
група 2 — недружні компанії;
група 3 — небезпечні компанії.
Завдання групам: розіграти сценку про заданий тип компанії, назвати його ознаки.
Демонстрації груп, обговорення:
Які дружні групи (компанії) є у вашому класі, школі, на вашій вулиці?
Чим вони займаються?
Як вони розважаються?
Чи знаєте ви недружні або небезпечні компанії?
Що робить їх такими?
Обговорення історії
Перекажіть сюжет фільму «Опудало» або подивіться його фрагмент.
Запитання для обговорення:
Через які причини діти іноді ведуть себе агресивно?
Яке буває насилля? (Фізичне і психологічне).
Коли однокласники застосовували проти Маші психологічне, а коли — фізичне насилля?
Чи знаєте ви фільми та комп’ютерні ігри, які романтизують жорстокість і насилля?
Як ви гадаєте, чи варто дивитися такі фільми?
Підсумкові завдання
Слово вчителя: «Майже кожен потрапляв у ситуацію, коли його виключали з компанії. Можливо, не запросили на день народження або ваші друзі пішли в кіно і не взяли вас із собою. Неприйняття людини може бути різним, але незалежно від цього воно завжди викликає одне почуття — образу!»
Запропонуйте тим, хто бажає, дати відповіді на запитання:
«Коли мої друзі ігнорують мене, я відчуваю...»
«Коли я неприязний з кимось, я відчуваю...»
«Коли мої друзі піклуються про мене, я відчуваю...»
«Коли я виявляю турботу про іншу людину, я відчуваю...»
Написати записку новачку, який щойно прийшов у ваш клас і потерпає від самотності, від того, що не має друзів. Прочитати ці записки. А потім уявити себе на місці новачка, який отримав записку. Що ви відчуваєте?
Завершення тренінгу
На завершення тренінгу учні діляться своїми враженнями.
____________________________
Додаткові або домашні завдання
Інформація про фізичне і психологічне (емоційне) насилля, ознайомлення з блок-схемою (підручник, с. 189—190).
Хто бажає, розповідає, як йому доводилося захищати слабших або припиняти насилля стосовно друзів чи самого себе.
Запропонуйте учням та їхнім батькам написати свої враження від уроків основ здоров’я і підручників, за якими вони працювали у цьому навчальному році.
