Конспект внеклассного занятия по предмету “Литературное чтение” в 1 классе УМК “Перспектива”

Конспект внеклассного занятия по предмету “Литературное чтение” в 1 классе

УМК “Перспектива”

Тема: “Путешествие по страницам стихотворений . К столетию писателя”.

Цель: формирование интереса к чтению, развитие логического мышления, внимания, читательской памяти, творчества,

выразительной осознанной речи.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- выполнять задания и отвечать на вопросы учителя;

- проявлять интерес к чтению книг и самому процессу чтения;

- проявлять интерес к беседе о прочитанных произведениях писателя;

- понимать поступки героев произведений и соотносить с реальными жизненными ситуациями.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

а) регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя;

- планировать свое высказывание;

- слышать и слушать речь учителя, одноклассников.

- контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

б) познавательные УУД:

- добывать знания: извлекать информацию, предоставленную в разных формах;

- перерабатывать полученную информацию: осуществлять поиск правильного ответа из нескольких предложенных, делать выводы.

в) коммуникативные УУД:

- формулировать ответы на вопросы;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

- учиться уважительно относиться к ответам другого, пытаться договариваться.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- умение читать текст и понимать прочитанное;

- под руководством учителя определять главную мысль прочитанного произведения;

- давать характеристику героям произведения и их поступкам.

Предварительная работа:

· чтение произведений ;

· заучивание наизусть стихотворений С. Михалкова;

· инсценировка стихотворения “А что у вас?”, “Анна–Ванна”;

· создание рисунков по произведениям ;

· подготовка реквизита для инсценировок;

· разучивание “Песенки друзей” на стихи ;

· посещение детской библиотеки.

Необходимое оборудование и материалы для занятия:

· мультимедийное оборудование - интерактивная доска (любая), проектор, компьютер;

· программное обеспечение – Microsoft Power Point, презентация к занятию;

· тексты стихов ;

· выставка книг ;

· портрет писателя;

· выставка рисунков по произведениям .

Краткое описание работы:

Внеклассное занятие (конспект с презентацией) используется при закреплении материала по литературному чтению в 1 классе по теме “По страницам книг ”.

Данный ресурс формирует личностное отношение к поступкам героев произведений писателя, способствует пополнению словарного запаса, расширению кругозора, развивает актерское мастерство, творческие способности через представление инсценировок стихотворений .

Используемые технологии:

· технология развивающего обучения (развитие памяти, внимания, логического мышления);

· информационно-коммуникационные технологии (раскрытие индивидуального творческого потенциала учащихся);

· игровые;

· здоровьесбережение.

Ожидаемые результаты:

· повышение эффективности образовательного процесса за счет использования творческих заданий;

· повышение мотивации учащихся к самостоятельному и семейному чтению, изучению основ литературы, окружающего мира через самовыражение и инициативы;

· повышение эффективности самостоятельных и коллективных творческих работ учащихся;

· повышение компетентности учащихся в учебно-творческих работах.

Данная разработка рекомендована:

· для использования в урочной и внеурочной деятельности;

· в помощь учителям, педагогам дополнительного образования и родителям.

Ход занятия

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1. Организационный момент. Психологический настрой.	Звучит “Песенка друзей” на слова , музыка М. Старокадомского. (Слайд №2)	Учащиеся проходят в класс под музыку и рассаживаются. Настраиваются на деятельность.	Личностные УУД: формирование положительного отношения к познавательной деятельности.
2. Актуализация знаний.	- Ребята, вы узнали эту песенку? - Как она называется? - Кто автор стихов “Песенки друзей”?	Ответы обучающихся.	Личностные УУД: проявление интереса к материалу, мотивация на активную деятельность. Коммуникативные УУД: понимание вопросов, построение ответов в соответствии с ними.
3. Целеполагание	-Кто не знает стихов Сергея Михалкова, их помнит, наверное, каждый из нас. И сегодня на занятии мы с вами вспомним многие из них. (Слайд №3)	Инсценировка “А что у вас?” (Звукозапись голоса автора и выступление учащихся.) (Приложение ,Слайд №4).	Личностные УУД: проявление интереса к прочитанным произведениям писателя. Регулятивные УУД: умение работать в творческой группе.
4.Учебные действия.		-А какие у Вас хорошие новости? (Дети-корреспонденты обращаются к зрителям и проходят в зал). (Слайд №5). -А у нас еще новости, о которых мы хотим рассказать. (Обучающиеся сидят полукругом и делятся своими новостями – это отрывки из стихотворений писателя). (Приложение ).	Коммуникативные УД: планирование сотрудничества со зрительской аудиторией. Регулятивные УУД: планирование своего высказывания; слышать и слушать речь одноклассников.
5. Закрепление знаний прочитанных стихов.	- У вас, ребята, замечательное настроение! А хотите поиграть? Для вас приготовила и проведет игру “Доскажи словечко” ученица нашего класса …(Ф. И.) (Слайды №6 - №11). Приложение . -А пока мы играли из «Бюро находок» принесли вот эту коробку c потерянными вещами. Разо­браться поможет только наш класс. Викторина – игра “Забытые вещи”. (Слайд №12 - №18). Приложение . -Теперь все потерянные предметы и герои из стихотворений писателя обязательно вернутся на свои места. - Михалков за свою длинную творческую жизнь написал очень много для детей. Вы читали, рисовали рисунки к прочитанным стихотворениям. А вот теперь проверим, кто самый внимательный читатель? - Из какого произведения эти строки? Викторина “Выбери правильный ответ” (Слайд №19 -№26). Приложение .	Проводится игра. Проверяют ответы друг друга на интерактивной доске. Дети достают из коробки по одному предмету и угадывают из какого стихотворения забытые вещи. Работа на интерактивной доске. Выполняют предложенные задания, выбирают правильные ответы. Высказывания детей. Работа на интерактивной доске.	Личностные УУД: наличие познавательных интересов, учебных мотивов, умение выразительно читать отрывки из текстов. Регулятивные УУД: контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности. Познавательные УУД: осуществление поиска информации для решения познавательной задачи; осознанное построение речевого высказывания в устной форме; Коммуникативные УУД: умение формулировать ответы на вопросы; учиться уважительно относиться к ответам другого. Предметные УУД: совершенствовать умения работы с текстом.
	- Очень рада, что вы не просто прочитали произведения С. Михалкова, но и запомнили их героев, выучили наизусть понравившиеся произведения. (Слайд №27)	Работа творческой группы. Инсценировка стихотворения “Анна-Ванна бригадир”.	Личностные УУД: проявлять интерес к театральным инсценировкам по итогам прочитанных произведений писателя; Умение передавать характеры героев произведения с помощью интонации.
6. Рефлексия.	- А пока отряд ходил в гости к Анне-Ванне, к нам прилетел цветок, его лепестки рассыпа­лись, а мы соберем. (Слайд №28) Я к вам обращаюсь, товарищи, дети: Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги друзьями заходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума! (С. В. Михалков) (Слайд №29)	На каждом лепестке слова из стихотворения. Дети читают и склады­вают лепестки в цветок. Делают вывод, почему автор подарил читателям эти слова.	Регулятивные УУД: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли.

Приложение . “А что у вас?”

1.(Звучит запись голоса автора) Кто на лавочке сидел, Кто на улицу глядел, Толя пел, Борис молчал, Николай ногой качал. Дело было вечером, Делать было нечего. Галка села на заборе, Кот забрался на чердак. Тут сказал ребятам Боря Просто так:

2. (сценка) – А у меня в кармане гвоздь. А у вас? – А у нас сегодня гость. А у вас? – А у нас сегодня кошка Родила вчера котят. Котята выросли немножко, А есть из блюдца не хотят. – А у нас на кухне газ. А у вас? – А у нас водопровод. Вот. – А из нашего окна Площадь Красная видна. А из вашего окошка Только улица немножко. – Мы гуляли по Неглинной, Заходили на бульвар, Нам купили синий–синий, Презелёный красный шар. – А у нас огонь погас Это раз. Грузовик привёз дрова Это два. А в–четвёртых, наша мама Отправляется в полёт, Потому что наша мама Называется пилот. С лесенки ответил Вова: – Мама – лётчик? Что ж такого! Вот у Коли, например, Мама – милиционер. А у Толи и у Веры Обе мамы – инженеры. А у Лёвы мама – повар. Мама – лётчик? Что ж такого! – Всех важней,– сказала Ната, Мама вагоновожатый, Потому что до Зацепы Водит мама два прицепа. И спросила Нина тихо: – Разве плохо быть портнихой? Кто трусы ребятам шьёт? Ну конечно, не пилот.

3.(Звучит запись голоса автора) Дело было вечером, Спорить было нечего.

Приложение . Отрывки из стихов

1. Мы с приятелем вдвоем Замечательно живем! Мы такие с ним друзья - Куда он, Туда и я! 2. На двух колёсах Я качу. Двумя педалями Верчу. 3. Я приехал на Кавказ, Сел на лошадь в первый раз. 4. По крутой тропинке горной Шел домой барашек черный. 5. Я выбежал на улицу, По мостовой пошел, Свернул налево за угол И кошелек нашел. 6. Хотел иметь я птичку И денег накопил, И вот на Птичьем рынке Я Зяблика купил. 7. Вы послушайте, ребята Я хочу вам рассказать: Родились у нас котята - Их по счету ровно пять.

8. Жила-была собачка По кличке Чебурашка,- Курчавенькая спинка, Забавная мордашка. 9. Я карандаш с бумагой взял, Нарисовал дорогу, На ней быка нарисовал, А рядом с ним корову. 10. - Что стряслось у тети Вали? - У нее очки пропали! (хором дети послед­нюю строку) 11. Я сегодня сбилась с ног - У меня пропал щенок. 12. Как у нашей Любы Разболелись зубы: Слабые, непрочные - Детские, молочные... 13. У меня печальный вид - Голова моя болит, Я чихаю, я охрип. Что такое? Это - грипп. (хором дети последнюю строку) 14. Нам живется лучше всех, Потому что с нами - Смех! С ним нигде не расстаемся, Где б мы ни были - смеемся!

Приложение . “Доскажи словечко”

1.Ах, ты моя душечка Белая … подушечка. (Слайд №7). 2.Жил на свете Саша Во рту у Саши …. каша. (Слайд №8). 3. Что случилось? Что случилось? С печки…. Азбука свалилась! (Слайд №9).

4. Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла: ………. (Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. Ох!...) (Слайд №10). 5. Я ненавижу слово “спать”! Я ежусь каждый раз, Когда я слышу: ………. ”Марш в кровать! Уже десятый час!” (Слайд №11).

Приложение . “Забытые вещи” из стихов

1. Котенок “Котята” (Слайд №13).

2. Рюкзак“Веселый турист” (Слайд №14).

3. Щенок “Мой щенок” (Слайд №15).

4. Барашек“Бараны” (Слайд №16).

5. Тетрадь------“Чистописание” (Слайд №17).

6. Укол“Прививка” (Слайд №18).

Приложение . Викторина “Выбери правильный ответ”

2. В доме восемь дробь один У заставы Ильича Жил высокий гражданин По прозванью Каланча… “Дядя Степа” (дядя Федор, дядя Миша) (Слайд №20) 3. Однажды приснился упрямому сон, Как будто шагает по Африке он… “Фома” (Боря, Николай) (Слайд №21) 4. Мы живем в одной квартире, Все соседи знают нас, Только мне звонить четыре, А ему двенадцать раз. “Мы с приятелем” (Мы с другом, Мы с одноклассниками) (Слайд №22) 5. Это, верно, дряхлый дед, Ста четырнадцати лет? Нет! “Про Мимозу” (про дедушку, про Фому) (Слайд №23)

6. Я не знаю, как мне быть- Начал старшим я грубить… “Лапуся” (бабуся, Манюся) (Слайд №24) 7. Она такая же, как я, От головы до ног. И повторяет каждый шаг И каждый мой прыжок “Тень” (Лень, Эхо) (Слайд №25) 8. Целый день долблю, долблю, А как день кончается, Равен мой улов нулю. Вот что по­лучается! Надоело зря долбить! Присоветуй, как мне быть? “Дятлы” (Радисты, Плотники) (Слайд №26)

Приложение . “Анна-Ванна бригадир”

- Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят! Мы их не обидим: Поглядим и выйдем! - Уходите со двора, Лучше не просите! Поросят купать пора, После приходите. - Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят

И потрогать спинки - Много ли щетинки? - Уходите со двора, Лучше не просите! Поросят кормить пора, После приходите. - Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят! Рыльца - пятачками? Хвостики - крючками?

- Уходите со двора, Лучше не просите! Поросятам спать пора, После приходите. - Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят! - Уходите со двора, Потерпите до утра. Мы уже фонарь зажгли – Поросята спать легли.