Профориентационная работа классного руководителя

Профориентационная работа классного руководителя

Выпускник с новеньким аттестатом о среднем образовании – словно былинный витязь на распутье, с той лишь разницей, что перед ним не три дороги, а значительно больше, да перед глазами нет придорожного камня, где было бы четко написано, какие испытания ждут его на каждой из них. Задача школы состоит в том, чтобы способствовать правильному профессиональному выбору детей, помочь им умным советом, без упреков и натиска.

Многие выпускники оказываются беспомощными перед проблемой профессионального самоопределения просто потому, что не знают, как к ней подступиться, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве новых профессий школьники не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения.

Всем ясно, что профессиональный выбор, сделанный с учётом таких факторов, как запрос рынка труда, требования профессии к человеку и его индивидуальным особенностям, становится важнейшим условием успешного освоения профессии, гармоничного вхождения в трудовую деятельность, формирования конкурентоспособного профессионала, в конечном счёте – благополучия его семьи.

Как классный руководитель я работаю третий год. С 5 по 7 класс осуществляется реализация следующих целей профориентационной работы:

развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности;

представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”);

приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре.

Для реализации данных целей работа по профессиональной ориентации

проводится по следующим направлениям:

1. Информационно-просветительское направление.

Цель этого направления – создать у учащихся максимально четкий и конкретный образ основных типов профессий. Это поможет в будущем сделать наиболее осознанный и осмысленный выбор.

2. Диагностическое направление.

Это направление реализуется в двух планах:

ü самопознание, исследование школьником своих качеств в контексте определенной профессии (или группы профессий);

ü оценка своих возможностей, определение степени выраженности тех или иных профессионально важных качеств и прочих ресурсов, обусловливающих профессиональный выбор.

Профориентационная работа осуществляется на классных часах, во внеурочное время, на мероприятиях в шестой школьный день, а также благодаря участию ребят класса в социально- значимом проекте «Профессии наших родителей».

На классных часах («Мир профессий», «В прекрасное далеко я начинаю путь», «Редкие профессии»), проводимых с 5 по 7 класс, учащимся сообщалась информация о профессиях; раскрывались социальные, экономические и психологические стороны профессий; проводилось ознакомление с путями овладения избранными профессиями; формировались ценностные ориентации, стойкие профессиональные интересы и мотивы выбора профессии.

Каждый год осуществлялось анкетирование, где основными вопросами являлись: Кем работают ваши родители? Кем вы хотите стать в будущем? Для чего человек работает? Какие профессии вы знаете? Какие профессии самые важные? и т. д. После первого анкетирования выяснилось, что учащиеся очень поверхностно знают, где работают их родители, работают ли они по специальности. Уже в этом учебном году учащиеся уверенно называли профессии родителей и давали их краткую характеристику. Относительно своего будущего выбора ребята ещё не определились, так как их выбор из года в год менялся. Цель работы ребята видят в деньгах (70% учащихся). В пятом классе круг знаний о профессиях был очень узким, а вот важными ребята считают все профессии, независимо от их престижности.

Считаю, что благодаря участию ребят в проекте «Профессии наших родителей», нынешние семиклассники достигли следующих результатов:

ü получили достаточную информацию о профессиях и путях их получения;

ü поняли небходимость обоснованного выбора профессии;

ü получили уверенность в социальной значимости труда;

ü ступили на соответствующую их возрасту ступень самопознания.

Выбирая тему нашего проекта мы ставили перед собой цели:

ü Познакомиться с профессиями в семье.

ü Узнать должностные обязанности людей в данной профессии.

ü Узнать достоинства и недостатки этих профессий.

ü Побывать, если возможно, на работе и сфотографировать родителей в рабочей обстановке.

Решали следующие задачи:

ü Показать возможности различных профессиональных качеств в других профессиях.

ü Актуализировать важность профессий в семье.

ü Показать значимость работы родителей, раскрыть более полное представление о профессиях.

При подготовке данного проекта ученики нашего класса, на примере своих родителей и одноклассников, подробнее узнали о профессиях и, возможно, кто-то из них уже сделает сейчас свой выбор будущей профессии.

На какие же вопросы мы искали ответы?

ü Какие профессии есть в нашей семье?

ü Почему родители не хотят менять свою профессию?

ü Почему родители приходят домой уставшими?

ü Какие профессии похожи на профессии родителей?

Вопросы исследований:

ü Что такое профессия?

ü Чем занимаются родители на работе?

ü Какой промежуток времени они находятся на работе?

ü Продолжают ли работать родители в домашних условиях?

ü Какие достоинства профессии можно определить?

ü Какие отрицательные стороны профессии можно определить?

ü Какие профессии современности похожи на профессии моих родителей, что в них интересного?

ü Какое влияние могут оказать ваша семья на ваш дальнейший выбор профессии?

Итоговый продукт нашей работы

ü Презентации о профессиях семей участников

ü Подготовленное выступление о своем проекте

ü Подбор фотографий с рабочего места членов семьи

Участниками нашего проекта являлись ученики и родители 6 «В»класса, мы считаем это способствует укреплению семейного творческого союза, т. к. выбор профессии и подготовка презентации о ней проходят совместно с родителями.

Учениками нашего класса проведён конкурс рисунков «Профессии моих родителей». Каждый ребенок нарисовал того из родителей, о чьей профессии он будет готовить свою презентацию, написал сочинение..

Созданные презентации о профессиях будут оформлены в электронном виде (диск DVD). Все желающие могут посмотреть их и оценить по достоинству работу наших детей. Думаем, что наши работы могут помочь с выбором дальнейшей профессии и другим ученикам нашей школы.

Важной составляющей успешной профориентационной работы окозалось привлечение родителей на тематические родительские собрания; классные часы – пресс-конференции с участием родителей, представляющих ту или иную профессию; родительские лектории по вопросам профориентации с привлечением психолога; индивидуальные беседы; совместные детско-родительские профориентационные игры.

Профессия – главная сфера самоутверждения личности. Главная, но не единственная. И если человек не может найти себя в профессии, то ищет другие способы реализации своего «Я» и находит их в бесцельном времяпрепровождении, в ложном самоутверждении, в потребительском образе жизни.

Очень важно, чтобы наши дети выбрали профессии по душе, которые для них интересны и привлекательны. Когда-то писала: «Только когда профессия ему по душе, когда у человека есть интерес к тому делу, которое он делает, когда он влюблен, что называется, в свою работу, - тогда только может он черпать радость в своем труде, только тогда он может максимально повысить напряженность своего труда без переутомления, только тогда может дать он ценное в своей области труда».