ОРІЄНТОВНА ПРОГРАМА

здійснення внутрішнього контролю в Чинадіївському дитячому будинку

(самопідготовка та виховна робота з школярами в родинних групах)

№

п/п

Зміст внутрішнього контролю (форма узагальнення)

МІСЯЦІ

Питання, що підлягають вивченню, аналізу

вересень

жовтень

листопад

грудень

січень

лютий

березень

квітень

травень

1

Аналіз акуратності зовнішнього вигляду дітей. Виховання навичок самообслуговування

- Самообслуговування (самостійне вмивання, одягання тощо)

- Навички користування гігієнічними засобами

- Дотримання порядку в особистих шафах

- Прибирання ліжок (застеляння)

- Порядок з шкільним приладдям, в особистих рюкзаках

- Чергування та сервіровка столу

- Послідовність одягання верхнього одягу та порядок в шафах в коридорах

2

Виховна робота в ранкові години (недовготривала) до переходу до школи та після повернення дітей зі школи (поступове)

- Мовленнєва гра (звуки, слова, речення тощо)

- Хвилинка нагадування (правила сервіровки; правила дорожнього руху; правила поведінки; що можна, а чого не можна робити; культурне спілкування; як помиритись; як не посваритись; слова ввічливості; нестандартні ситуації, з яких діти виведуть правило тощо)

- Цікава інформація

по природі, правила життя; з окремих навчальних предметів; історичні факти; географічні цікавинки, духовні правила тощо

- Математичні вузлики ( пригадування

математичних правил, завдань, таблиця множення тощо)

- Логічна розминка (загадки, логічні завдання,

вправи на запам’ятовування, уяву та розвиток інших психічних процесів)

- Хвилинки релаксації (вправи-імітації,

3

4

Організація прогулянки

АБО

Спортивна година

Вечірні години

- короткотривалі спостереження;

- вільні ігри дітей та змагання;

- оздоровча прогулянка;

- відпочинок на атракціонах;

- ігри з інвентарем (велосипеди, скейти, ролики, інший спортивний інвентар) тощо

- спортивні ігри та змагання;

- вправляння в основних рухах ( лазіння різними способами, біг та ходьба різними способами, кидання предметів на дальність та в ціль, стрибки різними способами, шикування та перешикування, орієнтування в просторі тощо)

- творча діяльність дітей та СХД мол. школярів;

- ігрова діяльність молодших школярів;

- розвиваючі та споривні спокійні ігри старших школярів;

- ОБЖД (бесіди, тренінги, нагадування, ігри, змагання);

- оздоровча прогулянка;

- читання та розповідання казок, літературних творів ( Літературна 10-тихвилинка);

читання книжок старші школярі (30 хв.)

5

6

Самопідготовка дітей початкових класів

Самопідготовка для учнів старших класів

Підготовча робота

· організація робочого місця;

· перевірка щоденників;

Організація самостійної роботи

· фронтальна робота по вивченій темі в школі(письмові предмети);

· визначення рівня засвоєння нового матеріалу з письмових предметів дітьми;

· індивідуальна допомога слабо встигаючим дітям, одночасне виконання в чорновиках завдань, аналогічних домашнім, сильнішим учням;

Самостійна робота дітей

· виконання письмових завдань дітьми в чистовики з перервами.

· при потребі допомога слабо встигаючим

· вчити перевіряти виконане завдання

· допомога учнів - консультантів слабовстигаючим

· додаткові завдання для сильніших дітей (бліц-контроль, тести тематичні, кросворди, логічні завдання тощо).

Вивчення усних предметів

· читання різними способами;

· переказування;

· відповіді на запитання;

· переказ «ланцюжком»;

· навчання ставити запитання за прочитаним;

· вправляння в техніці читання;

· заучування віршів тощо

Підготовча робота

· організація робочого місця;

· перевірка щоденників;

Організація самостійної роботи

· визначення рівня засвоєння нового матеріалу з письмових предметів дітьми;

· виконання завдань, які можуть виконати самостійно (письмові);

· індивідуальна допомога слабо встигаючим дітям, виконання в чорновиках завдань, аналогічних домашнім;

· допоміжна робота учнів-консультантів;

· хвилини розвантажень (мозковий штурм, бліц-контроль, логічні завдання тощо);

· виконання усних домашніх завдань (підгрупками читання, переказування сильнішими, відповіді на запитання по тексту, визначення необхідного об’єму усного матеріалу для слабо встигаючих дітей, допомога учнів-консультантів, заучування напам’ять віршів та інших літературних творів);

· перевірка вивчення усних предметів вихователем через запитання та основні визначення.

Підсумковий етап

Самоперевірка, взаємоперевірка, оцінка вихователя виконаних завдань. Додаткові навчальні завдання для сильних школярів (за бажанням)

7

Дотримання вимог у календарному плануванні щоденної роботи вихователів

Дотримуватись перспективного планування, зміст виховної роботи протягом дня, різноманітні методи та прийоми в організації самопідготовки.

8

Зміст (різноманітність) та результативність виховних годин по віку, зацікавленість дітей

Різноманітність тем, доцільність, відповідність перспективному плануванню та основним завданням (тематика тижнів, завдань на місяць,

бесіди з ОБЖД, профорієнтаційна робота тощо)

9

Стан підручників та шкільного приладдя в ранцях учнів 1-4 класів та акуратність підручників та зошитів у дітей старших класів

- Стан підручників та шкільного приладдя в ранцях учнів 1-4 класів

- акуратність підручників та зошитів у дітей старших класів

10

Дотримання вимог ведення журналів щоденного відвідування дітей

Аналіз ведення журналів щоденного відвідування по родинних групах, наскрізний аналіз з журналом дієтсестри. Акуратність ведення журналу.

11

Стан організації та результативності гурткової роботи (спеціалістами-фахівцями)

та занять за інтересами

(вихователі, педагоги-спеціалісти)

Ведення документації, відвідування самих занять, готовність педагогів до занять, режим та графік гуртків, активність дітей на заняттях, результативність. Охоплення дітей позашкільною освітою.

12

Робота психолога

Ведення документації, види роботи з вихователями та дітьми різного віку, тематика занять та тренінгів. Робота з учнями, які потребують психологічної підтримки, вирішення конфліктів, викликаних поведінкою та стосунками в родині.

13

Робота бібліотекаря

Ведення документації, види роботи з дітьми, виховні бесіди, їх різноманітність, доцільність. Залучення дітей до читання книжок.

14

Робота логопедів дитячого будинку

Ведення документації, перегляд занять з дітьми-логопатами, результативність занять.

15

Оздоровча робота з вихованцями.

Лікувальна гімнастика, руховий режим на прогулянках, спортивні ігри та змагання

16

Рівень засвоєння знань з допомогою самопідготовки з окремих предметів навчання

Тестування за темами навчальних предметів, виконання підсумкових завдань, конкурси, міні-олімпіади тощо.

17

Робота з обдарованими дітьми

Види роботи, підтримка здібностей дитини до творчості та навчальних предметів, формування системи цінностей, психологічна підтримка обдарованої дитини.

18

Загальні заходи виховного характеру

Перегляд загально будинкових заходів, тематика, доцільність, зміст підготовки та участь дітей в заходах.

19

Самоврядування учнів дитячого будинку

Організація, планування роботи, активність дітей, самостійність в організації відпочинку, підтримка розвитку лідерських якостей окремих дітей, участь педагогів у формуванні якостей учнівського самоврядування.

20

Аналіз діяльності педагогів, що атестуються.

Відвідування різних типів занять та виховних заходів педагогічних працівників, що атестуються. Аналіз досвіду та опрацьованого матеріалу, ІКТ вихователів. Вивчення системи роботи педагогів, що атестуються.

21

Вивчення роботи молодих та новопризначених спеціалістів

Відвідування занять та виховних моментів, дотримання режиму, активність, готовність до роботи з дітьми, ведення документації, уміння знаходити індивідуальний підхід та творчість в роботі.