Тема. Літосферні плити, їх рухи. Стійкі й рухомі ділянки земної кори. Походження материків і океанів

Тема. Літосферні плити, їх рухи. Стійкі й рухомі ділянки земної кори. Походження материків і океанів

Мета: розширити знання про літосферу;

ознайомити з поняттями «літосферні плити», «платформа», «область складчатості»;

вивчити, як називаються і де знаходяться найбільші літосферні плити, як виникли материки і океани, які рухи здійснює літосфера;

з’ясувати наслідки рухів літосфери;

розвивати критичне мислення, географічну уяву, спеціальні і загальнонавчальні уміння і навички;

Обладнання: Загальна географія: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт.

навч. закл. / , , Л. І.Круглик. – К.: Пед. преса, 2006. – 256 с.: іл.; атлас «Загальна географія 6 клас», настінна фізична карта світу; заготовки обрисів материків і великих островів для експерименту; мультимедійна презентація

Методи навчання:

За рівнем активності учнів:

§ «активні» (робота з підручником, дослідження);

§ «пасивні» (пояснення,).

За джерелом отримання знань:

§ словесні методи (бесіда);

§ наочні методи (схеми, малюнки, текст презентації).

За дидактичною метою:

§ методи формування умінь і навичок;

§ методи набуття нових знань;

§ методи використання знань;

§ методи закріплення та перевірки знань, умінь і навичок.

За характером пізнавальної діяльності:

§ пояснювально-ілюстративні;

§ частково-пошукові (евристичні) методи;

§ проблемного викладу.

Форми навчання:

§ колективна;

§ індивідуальна.

Технології навчання:

§ технологія розвитку критичного мислення;

§ особистісно зорієнтованого навчання;

§ технологія розвивального навчання;

§ інтерактивні («мозковий штурм», «мікрофон»).

Тип уроку: комбінований

Хід уроку:

І Привітання. Перевірка домашнього завдання

Два учні працюють біля дошки.

Перший учень малює схематичний малюнок «типи земної кори».

Другий учень підписує німу схему «Внутрішня будова Землі» [Слайд 1]

.

Решта учнів працюють фронтально, відповідаючи на запитання:

Яку оболонку Землі ми почали вивчати?

Що таке літосфера?

У якому агрегатному стані знаходяться шари Землі?

Перевіряється правильність виконання завдання учнями, які працювали біля дошки самостійно. Виставляються їм оцінки.

Як додаткові для цих учнів можна використати такі запитання:

У який з трьох шарів Землі проникла найглибша у світі свердловина глибина якої 12 км? [12 345м на острові Сахалін у 2011 році]

Знайдіть помилку в реченні: «Верхній шар земної кори базальтовий, під ним розташований гранітний, а нижче – осадовий».

Найглибша свердловина в Україні має глибину 6 223м і знаходиться в Полтавській області. Вона була введена в експлуатацію в грудні 2005 року і призначена для добування природного газу. В яких шарах Землі пройшла вона?

ІІ З’ясування теми і мети уроку

Учні намагаються визначити завдання на урок, користуючись поданною вчителем темою уроку. [Слайд 2, 3]

IIІ Вивчення нового матеріалу

Проблемне питання: Чому обриси східного узбережжя материка Південна Америка схожі на обриси західного узбережжя материка Африка? (Вправа «Мозковий штурм»).

Проведення експерименту (Прийом «Географічна лабораторія»)

«Чи можна скласти материки як пазли?»

Формулювання версії (припущення) причини подібності обрисів материків.

Робота з підручником (§ 11, абзац 1 – 3).

Висновок: Величезні брили літосфери (плити) повільно рухаються під дією внутрішніх сил Землі (тиску і високої температури, які зумовлюють переміщення астеносфери).

Представлення схеми утворення материків і океанів. Пояснення учителем етапів утворення материків. [Слайд 4]

Мал. 1. Малюнок-хема утворення материків і океанів

Який вчений і коли вперше висловив припущення і навів докази походження материків і океанів у результаті повільних горизонтальних рухів літосфери? (Самостійна індивідуальна робота з підручником § 13, пункт 1)

Отже, літосфера розтріскалась на великі брили, які мають назву... (літосферні плити).

Таким чином, материки і океани в сучасному вигляді утворилися внаслідок...(розколу літосфери і її рухів).

Як назвати такі рухи? (Повільні, горизонтальні)

Проблемне питання: У серединноокеанічних хребтах утворюється нова земна кора – базальтова Площа поверхні Землі збільшується ???

Чи є місця де стикаються літосферні плити? ( Учні працюють з картою атласу «Будова земної кори» та схематичними малюнками [слайд 5, 6] , що ілюструють наслідки повільних горизонтальних рухів літосферних плит.)

Серединно-океанічний Гори

хребет (гори) на окраїні Острови (гори) Гори

материка

Жолоб

Жолоб

Мал.2.Наслідки повільних горизонтальних рухів

літосферних плит

Чому при зіткненні «різних» типів літосферних плит одна з них «підринає» під іншу? («Мозковий штурм»)

Як іще називають повільні горизонтальні рухи літосфери? (Робота з підручником §11, сторінка 58, абзац третій) (Складкоутворюючі)

Біля берегів Скандинавського півострова ще вікінгами були вбиті в скелі металеві кільця для швартування човнів. Зараз ці кільця на висоті кілька метрів над рівнем води. Чому?

1\3 території Нідерландів знаходиться нижче рівня моря і зберігається як сухопутна територія лише завдяки наявності дамб, які спорудили голландці, а кілька століть тому це була суша. Чому?

Стародавнє місто Херсонес було колись на березі Чорного моря, а зараз воно затоплене морем. Чому?

Отже окремі ділянки літосфери повільно піднімаються чи опускаються, тобто рухаються вертикально.

Які наслідки таких рухів?

Учні біля дошки складають схему «Рухи літосфери та їх наслідки» [Слайд 7]

Види руху літосфери та їх наслідки

Горизонтальні Вертикальні

(повільні)

складкоутворюючі

[гори, жолоби] Повільні Швидкі

[підтоплення, [руйнування]

осушення]

Схема «Види руху літосфери та їх наслідки»

Учитель доповнює схему вказуючи, що існують горизонтальні швидкі рухи літосфери. З’ясовує можливі наслідки таких рухів. Наголошує на тому, що особливості цих рухів будуть розглядатися на наступному уроці.

Малорухомі ділянки земної кори в основі кожної літосферної плити – це … (платформи).

Відносно рухомі ділянки земної кори – це … (області складчатості).

ІV Закріплення

Практична робота № 6.

Позначення на контурній карті найбільших літосферних плит, гір.

Мета: вивчити географію найбільших літосферних плит та гір, що виникли в результаті зіткнення плит літосфери; удосконалити уміння працювати в контурній карті; розвивати охайність, зорову пам'ять; виховувати культуру розумової праці

Завдання 1. Знайти на карті в атласі і позначити на контурній карті літосферні плити Африканську, Євразійську, Тихоокеанську, Північноамериканську, Південноамериканську, Індо австралійську, Антарктичну.

Завдання 2. Підкреслити синім кольором літосферну плиту, в основі якої цілком океанічний тип будови земної кори.

Завдання 3. Визначити в основі якої літосферної плити не одна, а кілька платформ. Позначити (приблизно) їх контури.

Завдання 4. Позначити гори, що виникли у районах зіткнення материкових літосферних плит (Карпати, Кримські гори, Гімалаї, Анди, Кордильєри).

Проблемне питання: Чому деякі ділянки літосфери можуть зминатися у складки (де вони?), а інші – ні? («Мозковий штурм»)

V Підведення підсумків. Оцінка результатів

Вправа «Мікрофон»

Учні закінчують фразу «На уроці я дізнався…»

VІ Домашнє завдання

Опрацювати §11, пункт перший §13; скласти схему «Походження материків»;

Пангея

Гондвана Лавразія

… … … … … …

опрацювати карту атласу «Будова земної кори»: І група – виписати для прикладу назви літосферних плит, які складаються з материкового типу земної кори і океанічного, ІІ група – виписати для прикладу назви літосферних плит, які цілком складаються з океанічного типу земної кори.

*Підготувати художній опис землетрусу, гейзера чи вулкана. (Індивідуальне завдання )

МІКРОФОН

«Мікрофон» надає можливість кожному сказати щось швид­ко, по черзі, відповідаючи на запитання або висловлюючи свою думку чи позицію. Правила проведення такі:

o говорити має тільки той, у кого «символічний» мікрофон;

o подані відповіді не коментуються і не оцінюються;

o коли хтось висловлюється, інші не мають права перебивати щось говорити, викрикувати з місця.