Методична розробка практичного заняття з медичної психології
по темі: : « Порушення пам’яті при локальних ураженнях головного мозку. Проблема амнезій. Порушення уваги і мислення при пошкодженні головного мозку.»
для студентів 4 курсу медичного факультету №2 (спеціальність – медична психологія).
ТЕМА 6: Порушення пам’яті при локальних ураженнях головного мозку. Проблема амнезій. Порушення уваги і мислення при пошкодженні головного мозку.
І Актуальність теми – порушення памяті можуть виникати при багатьох неврологічних захворюваннях, що призводить до значної втрати якості життя, що робить цю проблему особливо актуальною. Мислення є одним із найважливіших психічних процесів і найбільш комплексним, що робить порушення цієї функції дуже суттєвою проблемою для хворогою, отож вивчення цієї проблеми займає одно із провідних місць у нейропсихології.
ІІ. Навчальні цілі заняття:
Мати уявлення (α – І): про основні фізіологічні характеристики пам’яті, уваги та мислення.
Ознайомитись (α – І): із різними видами порушення пам'яті, уваги та мислення.
1. Знати (α – ІІ): нейропсихологічні особливості основних психічних процесів: пам'яті, уваги та мислення; основні види порушення пам'яті, уваги та мислення.
2. Оволодіти (α – ІІІ):методами нейропсихологічного дослідження пам'яті, уваги та мислення.
3. Вміти (α – ІІІ): визначити різницю між модально не специфічними і Модально–специфічними порушеннями пам’яті, уваги та мислення
ІІІ. Цілі розвитку особистості (виховні цілі): деонтологічні принципи спілкування з хворими, правові аспекти діагностики та лікування хвороб центральної нервової системи, правила розуміючої (феноменологічної) психології.
ІV. Міждисциплінарна інтеграція.
Дисципліна | Знати | Вміти |
1. Попередні(забезпечуючі) дисципліни: Нормальна фізіологія Загальна психологія Анатомія | Принципи функціонування головного мозку поняття про психічні процеси, стани. Будова центральної нервової системи | |
2. Наступні дисципліни ті, що забезпечуються: Психіатрія Неврологія | ||
3. Внутрішньопредметна інтеграція (між темами даної дисципліни): Нейропсихологічні синдроми при ураженні кори головного мозку і підкірки. | Види порушення пам'яті, уваги та мислення. Методи діагностики порушення цих психічних функцій. |
V. Зміст теми заняття:
Теоретичні питання:
1. Основні фізіологічні характеристики пам’яті.
2. Загальна характеристика порушень пам’яті:
- гіпомнезія;
- гіпермнезія;
- амнезія;
- парамнезії;
3. Модально не специфічні порушення пам’яті.
4. Модально –специфічні порушення пам’яті.
5. Оцінка порушень пам’яті.
6. Психологічна характеристика уваги.
7. Модально не специфічне порушення уваги.
8. Модально - специфічне порушення уваги.
9. Методи дослідження уваги.
10.Нейропсихологія мислення.
11.Порушення мислення при локальних ураженнях головного мозку.
12.Методи оцінки порушень мислення.
Змістовна частина.
l Пам'ять – це збереження інформації про подразник, після того, як його дія вже завершилася.
l Виділяють біологічну і психологічну функцію пам’яті.
Основними характеристиками пам’яті є
l довго тривалість формування слідів;
l їх міцність та тривалість утримання;
l об’єм зафіксованого матеріалу;
l точність його зчитування;
l особливості його відтворення;
по тривалості процеси пам’яті розділяють на три види:
l миттєва пам’ять – короткочасне запам’ятовування слідів, яке триває декілька секунд;
l короткочасна пам’ять – процеси запам’ятовування, яке триває декілька хвилин;
l довготривала пам’ять – довготривале (можливо на протязі всього життя) збереження слідів.
VІ. План та організаційна структура заняття.
Ос основні етапи заняття, їх функції та зміст | Навчальні цілі в рівнях засвоєння | Методи контролю і навчання | Матеріали методичного забезпечення: Контролю, наочності, інструктивні, обладнання, тощо | Розподіл часу |
Підготовчий етап. Постановка навчальної мети та мотивація. Контроль вихідного рівня знань. 1.нейропсихологічні принципи організації пам'яті, уваги та мислення 2.основи діагностики порушень пам'яті, уваги та мислення Основний етап. Формування професійних вмінь та навичок: Вміти діагностувати порушення пам'яті, уваги та мислення та встановлювати місце ушкодження по наявним симптомам Підсумковий етап. Контроль та корекція рівня професійних вмінь та навичок Підведення підсумків заняття.
Домашнє завдання | ІІ ІІ ІІ ІІІ ІІІ ІІІ | Індивідуальна теоретична співбесіда(опитування) - тестовий контроль ІІ рівня метод формування вмінь: професійний тренінг у вирішенні нетипових клінічних, ситуаційних задач
Метод контролю навичок: Індивідуальний контроль навичок та їх результатів Метод контролю вмінь: - Тестовий контроль ІІІ рівня | -питання ІІ рівня -тести ІІ рівня -структурно-логічні схеми Алгоритм щодо формувань практичних навичок та професійних вмінь. Таблиці, слайди. Орієнтовна карта для самостійної роботи з літературою Рекомендована література | 10-30хв 10-25% 60-90% 10-20% |
VІІ. Матеріали методичного забезпечення заняття:
Тестові завдання з множинним вибором:
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ
1. Які види пам’яті по тривалості запам’ятовування ви знаєте?
а)миттєва
б)по життєва
в)короткочасна
г)довготривала
2. Як види пам’яті розділяються по модальності?
А)зорова
Б)слухова
В)рухова
Г)тактильна
3. Які є види порушення пам’яті?
А)склероз
Б)амнезія
В)гіпермнезія
Г)парамнезія
4. Які порушення пам’яті спостерігаються при ураженні на рівні лімбічної системи?
А)порушення довготривалої пам’яті
Б)корсаківський синдром
В)можлива компенсація
Г) не можлива компенсація
Відповіді для самоконтролю
1.а, в,г
2.а, б,в, г
3.б, в,г
4.б, г
Інформацію, яка необхідна для формування знань-вмінь, що забезпечують досягнення мети заняття, можна знайти у джерелах:
1. Нейропсихология - 4-е видання – Питер2007
2.І. М. Пуанте Клиническая нейропсихология Питер2007
3. Высшие корковые функции человека
Питер 2008
4.учебник Клиническая психология 3-е издание под редакцией
Питер 2007
5. Топическая диагностика заболеваний нервной системы
Москва 1998.
6. Нейропсихологическая диагностика под редакцией прф.
Москва 2007
Москва «медицина» 2001
7. Нейропсихология памяти
Москва 1976
8. Мозг человека и психические процессы
Москва 1970
Підготувала: ас.
Затверджено на засіданні кафедри, прот.№_ від «__»__ 20 р.
