Программа навчальної дисципліни підготовки фахівців для здобуття ступеня вищої освіти «Спеціаліст»

ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРАВООХОРОННОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Програма

навчальної дисципліни

підготовки фахівців для здобуття ступеня вищої освіти «Спеціаліст»

за спеціальністю «Психологія» (7.)

галузі знань «Соціально-політичні науки» (0301)

РОЗРОБНИК ПРОГРАМИ:

– кандидат психологічних наук, доцент, заступник начальника кафедри юридичної психології Національної академії внутрішніх справ

Київ 2014

Вступ

Програму вивчення навчальної дисципліни «Психологічне забезпечення правоохоронної діяльності» розроблено відповідно до освітньо-професійної програми підготовки ступеня вищої освіти «Спеціаліст» спеціальність «Психологія» (7.), галузі знань «Соціально-політичні науки» (0301).

Предметом вивчення навчальної дисципліни «Психологічне забезпечення правоохоронної діяльності» є визначення можливостей психологічного забезпечення для підвищення ефективності правоохоронної діяльності. Необхідність психологічного забезпечення зумовлена низкою чинників, пов’язаних зі специфікою діяльності органів внутрішніх справ. По-перше, робота працівників міліції належить до видів діяльності, що здійснюються у системі координат «людина – людина», тобто пов'язана з багатоваріантністю вирішуваних професійних завдань та їх інтелектуальною й емоційною насиченістю. Ускладнення криміногенної обстановки потребує застосування найбільш ефективних методів, прийомів і засобів діяльності. Природно, що їх підґрунтям може бути використання спеціальних психологічних знань. По-друге, слід враховувати, що працівники міліції виконують свої службові обов’язки у напружених, стресогенних, екстремальних умовах. Тому їх діяльності притаманні всі особливості, характерні для інших «критичних» видів діяльності: дефіцит часу для прийняття рішення та його реалізації; вплив на особистість особливо сильних подразників; домінування негативних емоцій при недоліку позитивних; підвищена відповідальність та необхідність невідкладного застосування заходів. Вони існують об’єктивно, але набувають для конкретної людини особистісної значимості і тому можуть призвести до негативних наслідків.

Таким чином, діяльність суб’єктів системи психологічного забезпечення повинна бути спрямована на:

- удосконалення професійно важливих властивостей та якостей, формування та підтримання високого рівня професійної готовності;

- зведення до мінімуму шкоди від впливу на працівників небезпечних для здоров’я психогенних факторів.

Міждисциплінарні зв’язки: вивчення дисципліни «Психологічне забезпечення правоохоронної діяльності» передбачає попереднє опанування знаннями та вміннями з навчальних дисциплін «Кримінальний процес», «Кримінологія», «Адміністративна діяльність», «Криміналістика», «Оперативно-розшукова-діяльність».

1. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРАВООХОРОННОЇ ДІЯЛЬНОСТІ»

1.1. Метою викладання навчальної дисципліни «Психологічне забезпечення правоохоронної діяльності» є оволодіння фахівцями психологами знаннями в галузі психологічного забезпечення професійної діяльності, спрямованими на удосконалення професійно психологічного відбору, психологічного супроводження проходження служби, професійно психологічної підготовки та психологічної підтримки проведення оперативно-розшукових заходів у визначеному регламенті.

1.2. Основними завданнями вивчення дисципліни «Психологічне забезпечення правоохоронної діяльності» є створення умов для опанування слухачами знань, вмінь та навичок практичного використання чинників і детермінант психологічного забезпечення правоохоронної діяльності при вирішенні психологічних проблем і завдань правоохоронної діяльності.

1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми слухачі повинні:

знати:

- положення діючого законодавства про психологічне забезпечення правоохоронної діяльності;

- психологічні чинники, закономірності та механізми системи психологічного забезпечення правоохоронної діяльності;

- структурно-системні параметри психологічного забезпечення правоохоронної діяльності;

- функцій психологічного забезпечення правоохоронної діяльності;

- сутність та структуру професійно психологічного відбору на службу та навчання;

- завдання психологічного супроводження проходження служби;

- актуальні проблеми професійно психологічної підготовки;

- форми психологічної підтримки проведення оперативно-службових заходів;

вміти:

- самостійно проводити професійно психологічний відбір на службу та навчання;

- досліджувати проблеми психологічного супроводження проходження служби та визначати шляхи їх вирішення;

- складати тематику занять із професійно психологічної підготовки;

- формулювати питання для складання психологічного портрету.

На вивчення навчальної дисципліни «Психологічне забезпечення правоохоронної діяльності» відводиться 144 години / 4 кредити ECTS.

2. ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРАВООХОРОННОЇ ДІЯЛЬНОСТІ»

Тема 1. Організаційно-правові засади функціонування системи психологічного забезпечення правоохоонної діяльності

Загальна характеристика нормативно-правової бази психологічного забезпечення правоохоронної діяльності. Основні напрями психологічного забезпечення правоохоонної діяльності. Психологічне забезпечення як система, її основні структурні елементи. Історія становлення та розвитку психологічного забезпечення правоохоронної діяльності. Принципи психологічного забезпечення правоохоонної діяльності. Функцій психологічного забезпечення правоохоронної діяльності Можливості застосування сучасних психологічних знань на етапі реформування правових відносин в державі.

Тема 2. Актуальні проблеми професійно психологічного відбору

Особливості та основні завдання професійно психологічного відбору на службу в ОВС. Сучасні завдання професійно-психологічного відбору на навчання у ВНЗ МВС України. Можливості використання психографічного підходу до професійно психологічного відбору. Перспективи використання поліграфа для удосконалення професійно психологічного відбору.

Тема 3. Актуальні проблеми психологічного супроводження проходження служби

Основні завдання психологічного супроводження проходження служби. Соціальні та психологічні проблеми адаптації молодих працівників міліції. Шляхи удосконалення первинної психопрофілактики відхилень у поведінці працівників ОВС. Сучасні методи надання психологічної допомоги працівникам органів внутрішніх справ після перебування в екстремальних ситуаціях. Професійна деформація працівника ОВС: прояви та профілактика. Колектив працівників ОВС, його різновиди та функції. Психологічна сумісність та згуртованість. Соціально-психологічний клімат в колективі ОВС та його вплив на ефективність службової діяльності. Профілактика конфліктів в колективі працівників ОВС.

Тема 4. Актуальні проблеми професійно-психологічної підготовки

Поняття та головні завдання професійно психологічної підготовки. Психологічна готовність та етапи її формування. Психологічна підготовленість. Сучасні форми та методи активного навчання дорослих. Критерії результативності професійно психологічної підготовки.

Тема 5. Актуальні проблеми психологічної підтримки проведення оперативно-службових заходів

Сутність та завдання психологічної підтримки проведення оперативно-службових заходів. Алгоритм складання психологічних портретів злочинця. Особливості психологічного забезпечення комплектування спеціальних груп (нарядів, екіпажів, чергових змін тощо) з урахуванням психологічної сумісності осіб, що входять до їх складу. Переговорна діяльність. Функції переговорів. Вимоги до переговірника. Психологічні чинники проведення переговорної діяльності.

3. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Нормативна

1. Закон України „Про міліцію” від 20.12.1990 ІІ. Довідник працівника міліції: у 2-х книгах. – Книга 1: Законодавчі та інші нормативно-правові акти з питань діяльності органів внутрішніх справ / Довідкове видання. – Відп. ред. М. В. Білоконь: Упоряд. , , . – К.: Видавнича компанія “Воля”, 2003. – 584с.

2. Закон України “Про оперативно-розшукову діяльність” // Відомості Верховної Ради України. – 1992. – № 22. – Ст. 303.

3. Положення про Центри психіатричної допомоги та професійного психофізіологічного відбору. Наказ МВС України від 04.11.2003 № 000.

4. Про затвердження інструкції з організації професійного відбору на службу в органах внутрішніх справ України. Наказ МВС України від 31.05.2001 № 000.

5. Про затвердження інструкції про відбір кандидатів на службу в органи внутрішніх справ України. Наказ МВС України від 31.01.1996 №60.

6. Про затвердження Положення про організацію початкової підготовки (спеціалізації) працівників органів внутрішніх справ. Наказ МВС України від 06.12.2007 № 000.

7. Про затвердження Програми психопрофілактичної роботи з особовим складом органів та підрозділів внутрішніх справ України на роки. Наказ МВС України від 07.02.2012 №112.

8. Про подальший розвиток служби психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності органів внутрішніх справ України. Наказ МВС України від 28.07.2004 № 000.

9. Про порядок здійснення професійно-психологічного відбору кандидатів на службу в ОВС. Вказівка МВС України від 04.03.2005 № 000/Фк.

10. Про направлення збірника лекцій з професійної психологічної підготовки для використання в системі службової підготовки або підвищення кваліфікації. Вказівка МВС України від 13.05.2010 року №6/2/1-2425

Базова

1. Александров В. Г., Казміренко Л. І. та ін. Психологічне забезпечення оперативно-службової діяльності працівників міліції. Навч.-метод. посібник у 6 частинах.– К.:НАВСУ, .

2. Психологічне забезпечення оперативно-службової діяльності працівників міліції (у двох частинах). Психологічне супроводження оперативно-службової діяльності працівників органів внутрішніх справ в екстремальних умовах. Частина ІІ: Навчально-методичний посібник. – К.: НАВСУ, 2003. – 124с.

3. Ануфрієв М. І., Ірхін Ю. Б., , Омельченко С. В., , Професіографічна характеристика основних видів діяльності в органах внутрішніх справ України (кваліфікаційні характеристики професій, професіограми основних спеціальностей): Довідковий посібник – К.: МВС України; КІВС, 2003. – 80с.

4. Бандурка А. М., , Землянская управления: Учебное пособие. – Харьков: “Титул”, 2007. – 532с.

5. І., Ірхін Ю. Б., , Шаповалов іографічний опис основних видів діяльності в органах внутрішніх справ України: Практичний посібник. – К.: Київський нац. ун-т внутр. справ, ДП «Друкарня МВС», 2007. – 100 с.

6. Барко В. І., Ірхін Ю. Б., Никифорчук Д. Й., Підюков іння персоналом органів внутрішніх справ (психолого-педагогічний аспект): Навчальний посібник. – К.: Київський юридичний інститут, 2005. – 210с.

7. Барко В. І., Ірхін Ю. Б., Підюков ія управління командою міліцейського підрозділу: Навчальний посібник. – К.: Київський юридичний інститут, 2005. – 200с.

8. Барко В. І.Використання тесту Роршаха для психодіагностики професійної придатності до діяльності в органах внутрішніх справ // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім. АПН України / За ред. , т.6, випуск 4. – К.: “ГНОЗІС” 2004. – С. 5-20.

9. І. Психологія управління персоналом органів внутрішніх справ (проактивний підхід). К.: Ніка-Центр, 2003. – 448с.

10. Барко В. І., Панок В. Г., Ваврик  методу портретних виборів для професійного відбору кадрів в органах внутрішніх справ // Практична психологія та соціальна робота, № 6, 2000. – С.43-48.

11. Барко В. І., Панок В. Г., Лазаревський -педагогічна діагностика творчого потенціалу особистості / Методичні рекомендації для практикуючих психологів. – Київ-Тернопіль: Видавничий відділ ТЕІПО, 2000. – 30с.

12. , Калашников рекомендации по психологическому изучению и отбору кандидатов в оперативные подразделения органов внутренних дел. – М.: ГУК и КП МВД России, 1999. – 82с.

13. , , Носков В. А., Савченко В. И., Чумаков рекомендации по психологическому отбору абитуриентов и сопровождению курсантов высших школ милиции. – М.: ГУК и КП МВД России, 1998. – 96с.

14. Психология профессиональной пригодности. – М., 2001. – 511с.

15. Вигдорчик М. И., Псядло Э. М., Баракина Г. Д. Модульный программный комплекс автоматизированных психодиагностических методик “Консул-Интегратор”. – Одесса: http:/consul. /integrator, *****@***, 2003.

16. Довідник типових професійно-кваліфікаційних характеристик основних посад працівників Міністерства внутрішніх справ України: Офіційне видання. – К.: МВС України, 2006. – 288с.

17. Європейський Кодекс поліцейської етики // Рекомендація Rec.(2001)10, прийнята Комітетом Міністрів Ради Європи 19.09.2001р. – К.: Британська Рада в Україні, 2001. – 56с.

18. Ірхін ічна модель особистості керівника органів внутрішніх справ України та критерії професійно-психологічного відбору кандидатів на керівні посади ОВС. Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. АПН України./ За ред. т. VI, випуск 5. – К.: „ГНОЗІС”, 2004. – С.106-115.

19. Ірхін ізація та здійснення психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності органів внутрішніх справ України: Навчальний посібник. – К.: РВЦ НАВСУ, Київський юридичний інститут, 2005. – 164с.

20. Ірхін  концептуального підходу до визначення критеріїв професійно-психологічного відбору кандидатів на керівні посади органів внутрішніх справ відповідно до сучасних вимог. Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. АПН України./ За ред. т. VI, випуск 4. – К.: „ГНОЗІС”, 2004. – С.122-133.

21. Ірхіна ізація психологічного відбору на навчання в училищах професійної підготовки працівників міліції. Наукові записки Інституту психології імені АПН України / За ред. академіка . – К.: Главник, 2005. Вип. 26, в 4-х томах. Том 2. – 508с. С.181-185.

22. Ірхіна психологічного вивчення кандидатів на службу в органах внутрішніх справ. Проблеми пенітенціарної теорії та практики: Щорічний бюлетень / За заг. ред. д-ра юрид. наук, професора . – К.: КЮІ КНУВС, 2005. – 688с. С.618-625.

23. Ірхіна ієнтація та професійно-психологічний відбір в органах внутрішніх справ України: Навчальний посібник. – К.: РВЦ КНУВС, ДП „Друкарня МВС”, 2007. – 92с.

24. Краткий отборочный тест для оценки интеллекта кандидатов на службу в органах внутренних дел и учёбу в образовательных учреждениях МВД России: Методические рекомендации. – М.: МЦ при ГУК МВД России, 1997. – 32с.

25. Кудерміна О. І. Психологія особи як суб’єкта правоохоронної діяльності / Кудерміна О. І. – Монографія. Чернівці: Наші книги, 2012. – 415 с.

26. Мойсеєва О. Є. Психологія агресії: вікові та генетичні виміри.: Навчально-методичний посібник.: К.: КММ, 2010. – 128 с.

27. Майдіков Ю. Л., І. Нервова система і психічна діяльність людини: Навчальний посібник. – К.: Магістр – ХХІ сторіччя, 2007. – 280с.

28. Максименко С. Д., , Папуча ія особистості: Підручник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавництво ТОВ “КММ”, 2007. – 296с.

29. Методичні рекомендації „Про порядок організації єдиної системи професійної орієнтації населення до служби в органах і підрозділах внутрішніх справ”. Розпорядження МВС України від 19.07.2007 № 000.

30. Методичні рекомендації «Про порядок проведення професійно-психологічного відбору кандидатів на службу в органах внутрішніх справ». Вказівка МВС України від 22.06.2007 № 6/2/1-3420.

31. Міжнародно-правові стандарти поведінки працівників правоохоронних органів при підтриманні правопорядку. Документально-джерелознавчий довідник // Упоряд. Ю. І. Римаренко, єв, І. Г. Кириченко. – К.: НАВСУ, 2002. – 128 с.

32. Нещерет  короткого відбірного тесту в органах внутрішніх справ України: Методичні рекомендації. – К.: ЦПП ДРП МВС України, 2003. – 26с.

33. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел (справочное пособие) / Под редакцией Бовина Б. Г., Мягких Н. И., Сафронова А. Д. – М.: Научно-исследовательский центр проблем медицинского обеспечения МВД РФ, 1997. – 344с.

34. , Цушко І. І. Стратегія розвитку психологічної служби системи освіти України: Методичний посібник. – К.: Ніка-Центр, 2004. – 128с.

35. Психологічне супроводження навчально-виховного процесу в училищах професійної підготовки працівників міліції МВС України. Методичні рекомендації від 08.04.2008 №6/2/1-1912.

36. Райгородский  психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом “БАХРАХ”, 1998. – 672с.

37. Собчик Л. Н. СМИЛ (ММРІ) Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. Практикум по психодиагностике. – СПб.: Речь, 2000. – 219с.

38. Собчик  восьми влечений Сонди и его модификация. – М.: Фолиум, 1996. – 96с.

39. Столяренко  психопедагогика: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 607с.

40. Суходольский  психологической теории деятельности. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. – 157с.

41. Цільмак  кольорових виборів. Психодіагностика емоційних паттернів настрою. – Одеса: Одеський юридичний інститут НУВС, 2003. – 81с.

Допоміжна

1. , Казміренко Л. І., Які якості вимагаються від працівника міліції: методологічні засади розробки професіограм та кваліфікаційних характеристик // Науковий вісник Української академії внутрішніх справ. – К. – 1996. – № 1. – С. 105-116.

2. , Лури возможностей психологии полицией США // Сборник МВД СССР. – М: изд. ВНИИ МВД СССР. – 1990. – № 4(54). – С. 3-9.

3. Кондратьєв характеристика психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності ОВС: Лекція. – К.: НАВСУ, 1999. – 36 с.

4. Мещеряков психологический словарь / , . – 639 с.

5. Психологічна енциклопедія / Автор-упорядник . - Київ «Академвидав», 2006. – 424 с. («Енциклопедія ерудита»)

6. Степанов психологическая энциклопедия / С. С. Степанов. – М. : Изд-во Эксмо, 2005. – 672 с.

Інформаційні ресурси

1. Національний Темпус-офіс в Україні. – Режим доступу до сайту: http://tempus. /uk/vyshha-osvita-ta-bolonskyj-proces. html

2. Офіційний сайт ЮНЕСКО [Електронний ресурс]. – Режим доступу до сайту : http: //www. unesco. org/

3. Офіційний сайт Міністерства освіти і науки України [Електронний ресурс]. – Режим доступу до сайту : http://www. mon. .

4. ФОРМА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ УСПІШНОСТІ НАВЧАННЯ

Підсумкова оцінка якості засвоєння навчальної програми визначається за результатами екзамену.

5. ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ УСПІШНОСТІ НАВЧАННЯ

Перевірка глибини засвоєння знань, рівня сформованості навичок та умінь слухачів відбувається у формі поточного, проміжного та підсумкового видів контролю.

Поточний контроль здійснюється на кожному занятті в межах навчального модуля та має навчальний характер.

Проміжний контроль передбачає перевірку рівня засвоєння слухачами теоретичного і практичного матеріалу модулів і здійснення в межах семестру наприкінці планового вивчення навчальної дисципліни. Рівень практичних навичок оцінюється в процесі виконання слухачами практичних завдань за тематикою навчальної дисципліни.

Підсумковий контроль проводиться у формі екзамену після закінчення вивчення навчальної дисципліни.