Програма навчальної дисципліни підготовки фахівців для здобуття ступеня вищої освіти «Спеціаліст»

ПСИХОЛОГІЯ ЖИТТЄВИХ КРИЗ

Програма

навчальної дисципліни

підготовки фахівців для здобуття ступеня вищої освіти «Спеціаліст»

за спеціальністю «Психологія» (7.)

галузі знань «Соціально-політичні науки» (0301)

РОЗРОБНИК ПРОГРАМИ:

Іванова О. В. – кандидат психологічних наук, доцент, професор кафедри юридичної психології Національної академії внутрішніх справ

Київ 2014

Вступ

Програму вивчення навчальної дисципліни “Психологія життєвих криз” розроблено відповідно до освітньо-професійної програми підготовки ступеня вищої освіти «Спеціаліст» спеціальність «Психологія» (7.) галузі знань «Соціально-політичні науки» (0301).

Предметом вивчення навчальної дисципліни “Психологія життєвих криз” є вивчення феноменології життєвих криз, формування професійних навичок надання психологічної допомоги особистості під час переживання життєвих криз з використанням спеціальних засобів, прийомів та методів.

Міждисциплінарні зв’язки: вивчення дисципліни “Психологія життєвих криз” передбачає попереднє опанування знаннями та вміннями з навчальних дисциплін: „Загальна психологія”, „Психофізіологія”, „Вікова психологія”, „Соціальна психологія”, „Диференціальна психологія”, „Психологічне консультування”, „Психодіагностика”, „Психологічна допомога”, „Психологія сім’ї”, „Основи психотерапії”, „Етнопсихологія”,.

Програма навчальної дисципліни “Психологія життєвих криз” складається з таких змістових модулів:

1. Феноменологія життєвої кризи.

2. Загальні основи надання психологічної допомоги особистості під час переживання життєвої кризи.

1. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ “ПСИХОЛОГІЯ ЖИТТЄВИХ КРИЗ”

1.1. Метою викладання навчальної дисципліни “Психологія життєвих криз” є поглиблене вивчення психологічного феномену «життєва криза», ознайомлення слухачів із особливостями проживання різних видів життєвих криз, формування професійних навичок надання психологічної допомоги.

1.2. Основними завданнями вивчення дисципліни “Психологія життєвих криз” є:

ознайомлення із специфічними ознаками кризової ситуації у житті людини;

▪ типологію життєвих криз особистості та критерії її побудування;

▪ основним психологічними теоріями стосовно переживання людиною кризового стану;

▪ термінологію, яка вживається для опису перебігу кризових станів;

▪ принципами психологічної допомоги людині в кризових станах різних типів.

1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми слухачі повинні:

знати:

– поняття, сутність та основні види життєвих криз;

– фактори, що впливають на особливості переживання особою життєвої кризи;

– психологічні засоби діагностики життєвої кризи особистості;

– основи надання психологічної допомоги особистості, яка переживає фрустраційні, постстресові стани під час проходження кризи.

вміти:

– аналізувати і оцінювати первинну інформацію, яка містить ознаки кримінального правопорушення;

– використовувати техніко-криміналістичні засоби для виявлення, фіксації та вилучення слідів, інших речових доказів, фіксації ходу та результатів слідчих (розшукових) дій;

– кваліфіковано готувати і призначати різні види криміналістичних та інших експертиз;

– використовувати при розслідуванні кримінальних правопорушень дані криміналістичних обліків;

– формулювати версії і визначати напрямки розслідування кримінальних правопорушень, планувати проведення слідчих (розшукових) дій;

– тактично кваліфіковано проводити слідчі (розшукові) дії;

– ефективно взаємодіяти з правоохоронними органами при розслідуванні кримінальних правопорушень;

– оцінювати слідчі ситуації та приймати оптимальні тактичні рішення при розслідуванні окремих видів кримінальних правопорушень;

– приймати рішення, спрямовані на попередження кримінальних правопорушень по матеріалам розслідування конкретного кримінального провадження.

На вивчення навчальної дисципліни “Психологія життєвих криз” відводиться 90 годин / 2,5 кредити ECTS.

2. ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ “ПСИХОЛОГІЯ ЖИТТЄВИХ КРИЗ”

Змістовий модуль І. Методологічні засади феномену життєвих криз особистості

Тема 1. Поняття та сутність психологічних криз як психологічного феномену.

Поняття та класифікація психологічних криз особистості в психологічній науці та практиці. Особливості біографічних криз особистості. Типологія криз професійного становлення (нормативні, не нормативні та екстраординарні кризи). Особливості сімейних нормативних та ненормативних криз. Стадії розвитку кризи. Чинники, які ініціюють кризи та впливають на особливості проходження. Гендерні, етнічні та релігійні особливості кризової поведінки.

Тема 2. Психодіагностика негативних явищ в кризових ситуаціях

Психодіагностичний інструментарій дослідження емоційно-вольової, когнітивної сфери особистості, що знаходиться в кризовому психологічному стані.

Особливості діагностування соціально-психологічної сфери особистості під час проходження професійних, сімейних криз, а також екстраординарних криз особистісного зростання.

Змістовий модуль ІІ. Особливості надання психологічної допомоги

Тема 3. Психологічна допомога в ситуаціях проходження психологічних криз.

Загальні принципи, види та напрямки надання психологічної допомоги особистості під час проходження різних видів криз (особистісного зростання, професійних, сімейних тощо). Техніки консультування та психотерапії. Сучасні особливості надання кризисної психологічної допомоги.

3. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Базова

Основна література

1. Байєр О. О. Життєві кризи особистості : навчальний посібник / О. О. Байєр. – Д. : Вид-во Дніпропетр. нац. ун-ту, 2010. – 244 с.

2. Життєві кризи особистості: науково-методичний посібник: у 2 частинах Ч. 1. Психологія життєвих криз особистості // Ред. рада: ій, , І. Г. Єрмаков та ін. – К. : ІЗМН, 1998. – 360 с.

3. , Зинкевич-, Велента семейных кризисов. — СПб.: Речь, 2006. — 360 с.

4. Осипова психолога по работе в кризисных ситуациях / . – Р н/Д : Феникс, 2005. – 315 с.

5. Панок ія життєвого шляху особистості : монографія / , . – К. : Ніка – Центр, 2006. – 280 с.

6. Поливанова возрастных кризисов / . – М. : Академия, 2000. – 184 с.

7. Психология человека от рождения до смерти / Под. общ. ред. . – СПб. : Прайм-Еврознак, 2002. – 656 с.

8. Психологія життєвої кризи / Відп. ред. – К. : Агропромвидав України, 1998. – 348 с.

9. Ромек помощь в кризисных ситуациях / , , . – СПб. : Речь, 2005. – 256 с.

10. Возрастные кризисы / Гейл Шихи. – М. : Ювента,1999. – 446с.

Допоміжна

1. Алферова особенности проживания кризиса середины жизни / // Мир психологии. – 2006. – № 3. – С. 124–130.

2. Анцыферова стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы? / // Психолог. журн. –1994. – Т. 15. – № 3. – С. 99–104.

3. Ахмеров, кризисы личности [Текст] / . Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1994. – 24 с.

4. Практическая психология старости / М. Ермолаева. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2002. – 320 с.

5. Карпинский смысложизненного кризиса: монография / . – Гродно : ГрГУ, 2008. – 108 с.

6. Психология развития / Грэйс Крайг. – СПб. : Питер, 2000. – 992 с.

7. Леонтьев смысложизненных ориентаций (СЖО) / . – М. : Смысл, 2000. – 18 с.

8. Лидерс пожилого возраста – гипотеза о его психологическом содержании / // Психология зрелости и старения. – 2000. – № 2. – С. 6–11.

9. Магомед-Эминов личности / -Эминов. – М.: Психоаналитическая ассоциация, 1998. – 496 с.

10. Личностный выбор как внутренний кризис /Н. Путиловский // Социальный кризис и социальная катастрофа (Сб. мат. конф.). – СПб. : Санкт-Петербургское философское общество, 2002. – С. 61–63.

11. Руководство по телефонному консультированию. Работа с суицидом и кризисом / Под ред. А. Зуевой, Е. Лешуковой, Т. Лепеха. – М. : НПО «ЭГОС», 1994. – 22 с.

12. О плюсах среднего возраста / К. Стренгер, А. Руттенберг // Harvard Business Review. – 2008. – № 5. – С. 59–66.

13. Тарабрина по психологии посттравматическо - го стресса / . – СПб. : Питер, 2001. – 272 с.

14. Титаренко євий світ особистості: у межах і за межами буденності / . – К. : Либідь, 2003. – 376 с.

15. Титаренко кризисом. Одиссея преодоления / . – К. : Людопринт Україна, 2009. – 277 с.

16. Преобразующие диалоги: учебник по практическим техникам содействия личностным изменениям / Флеминг Фанч. – К. : , 1997. – 400 с.

17. Физиология человека / Под ред. . – М. : Медицина, 1985. – 593 с.

18. Человек в поисках смысла / Виктор Франкл. – М. :Прогресс, 1990. – 368 с.

19. Человек для самого себя / Эрих Фромм. – М. : ООО«Издательство АСТ», 2008. – 352 с.

20. Геронтопсихосоматика и возрастная психотерапия / Г. Хойфт, А. Крузе, Г. Радебольд. – М. : Академия, 2003. – 368 с.

21. Диагностика кризиса в интервью / Л. Хоф//Журн. практ. психологии и психоанализа. – 2006. – № 4. – С. 73–81.

22. Хухлаева развития. Молодость, зрелость, ста - рость / . – М. : Академия, 2006. – 208 с.

23. Черепанова стресс. Книга для школьных психологов, родителей и учителей / . – М. : Издательский центр «Академия», 1996. – 96 с.

24. Шахматов старение: счастливое и болезненное / . – М. : Медицина, 1996. – 304 с.

25. Шутценбергер пациент (15-летний опыт применения психодрамы для лечения рака) / //Вопр. психологии. – 1990. – № 5. – С. 94–106.

26. Эриксон : юность и кризис / . –М. : Прогресс, 1996. – 344 с.

27. Юрьева состояния / . – Д. : Арт-Пресс, 1999. – 164 с.

Інформаційні ресурси

1. http://www. naiau. /naiau/tslc/index. php

2. http://www. nbuv. /

3. http://rada. /laws/main/a#Find

4. http://mvs. /mvs/control/main/uk/index

5. http://www. kmu. /control/

6. http://uk. wikipedia. org/wiki/

4. ФОРМА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ УСПІШНОСТІ НАВЧАННЯ

Підсумкова оцінка якості засвоєння навчальної програми визначається за результатами екзамену.

5. ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ УСПІШНОСТІ НАВЧАННЯ

Перевірка глибини засвоєння знань, рівня сформованості навичок та умінь слухачів відбувається у формі поточного, проміжного та підсумкового видів контролю.

Поточний контроль здійснюється на кожному занятті в межах навчального модуля та має навчальний характер.

Проміжний контроль передбачає перевірку рівня засвоєння слухачами теоретичного і практичного матеріалу модулів і здійснення в межах семестру наприкінці планового вивчення навчальної дисципліни. Рівень практичних навичок оцінюється в процесі виконання слухачами завдань надання психологічної допомоги клієнту під час переживання кризи.

Підсумковий контроль проводиться у формі екзамену після закінчення вивчення навчальної дисципліни.