Тема: Колебательный контур. Превращение энергии в колебательном контуре

Мастерская

,

Тема: Колебательный контур. Превращение энергии в колебательном контуре.

Цель урока: обучающая: выяснить устройство и принципы действия колебательного контура, описать превращение энергии в нём;

развивающая: создать условия для развития коммуникативных качеств учащихся: умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Оборудование: индивидуальная карточка ( на каждого ученика), карточка-задание ( для работы в парах, одна на пару), групповые карты ( для работы в группах по 4 человека, одна на группу);

конденсатор, гальванометр демонстрационный, катушка индуктивности, источник постоянного тока.

1

Индукция 1.Придумать слова-ассоциации к слову «контур» и записать их в «Облако» в тетради.

2.Вспомнить и записать в «облако» наиболее значимые слова, относящиеся к понятию электромагнитные колебания.

(«облака» нарисованы на доске)

Социоконструкция 1.Обменяться тетрадями в паре, дополнить «облака», обсудить результаты.

2.Объединить «облака» в одно под названием «электромагнитный колебательный контур».

Социализация Обсудить результаты в группе, принять общегрупповое решение, подготовить единый ответ.

Афиширование Устный ответ от каждой группы одного учащегося конспективно записывается учителем на доске.

Разрыв 1.Найти в учебнике определение колебательного контура и откорректировать результат индивидуально.

2.Сделать схематичный рисунок колебательного контура в тетрадь.

2

Индукция Как создать колебания в системах, предложенных на доске (может быть другой вариант: кодоскоп, плакат и др.)

Записать ответы в тетрадь.

Самоконструкция сформулировать условие возникновения колебаний, общее для всех предложенных систем.

Подсказка: Использовать энергетический подход.

Социоконструкция 1.Обсудить в паре условия возникновения колебаний в системе.

2.Перенести результат на последний из рисунков и предложить способы возбуждения колебаний в контуре.

Социализация Рассмотреть способы в группе и выработать единое решение.

Афиширование Устный ответ от группы одного учащегося.

(при Афишировании – развёрнутый ответ: исходя из условия возникновения колебаний, вытекают способы получения колебаний в системе)

Рефлексия Если предложен только один способ, задать вопрос: «Возможны ли другие решения?», и вопрос оставить открытым.

3

Индукция Демонстрация разрядки конденсатора через катушку индуктивности.

Самоконструкция Закончить фразы в индивидуальной карточке.

Индивидуальная карточка.

1. Стрелка гальванометра отклоняется, потому что …

2. Через катушку проходит электрический ток, потому что …

3. Электрический ток в катушке изменяется следующим образом:…(учесть величину и направление тока)

4. Сила тока достигает максимального значения постепенно, потому что …

5. Заряд на обкладках конденсатора меняется следующим образом… (учесть величину и знак заряда)

6. Изменения заряда и тока в контуре представляют собой затухающие …

7. Мои вопросы к эксперименту:…

(Ответы на 7 пункт не обязателен для всех учеников)

Социоконструкция Обсудить в паре записанные фразы, откорректировать.

Социализация 1.Обменяться мнениями в группе, подготовить общий ответ.

2.Обменяться «лазутчиками».

Разрыв Сравнить окончательные ответы с эталоном учителя. Сделать выводы.

(Эталон может быть как на доске, кодограмме и др.)

4

Социоконструкция Заполнить карточку-задание. Подсказка: использовать подписи к рисункам.

Карточка-задание

	+ + - - qm i=0 t=0	+ - q i t=…	t=…	- + q i t=…	- - + + qm i=0 t=…	- + q i t=…	q=0 Im t=…	+ - q i t=…	+ + - - qm i=0 t=T
Wэл
Wм	0
W

Карточка-задание

Социализация Рассмотреть таблицы в группе, заполнить общую таблицу (от каждой группы заполняется Афиша на большом листе)

Афиширование Вывесить таблицы по классу (для этого понадобится скотч). Все ходят смотрят.

Рефлексия Обсуждение вопросов:

1. Что понравилось – не понравилось в работе?

2. Как вам лучше работать: в одиночку, в паре, в группе?

3. Если бы можно было повторить, то что бы вы сделали по-другому?

Домашнее задание Перенести откорректированную таблицу в тетрадь, дополнив на выбор описанием превращения энергии в любой колебательной системе.

Рекомендации по проведению Мастерской.

Данный урок предполагается проводить после вводного урока по теме «Электромагнитные колебания». Учащиеся уже знакомы с понятиями: механические колебания и их характеристики, электромагнитные колебания, свободные и вынужденные колебания, затухающие колебания.

Тема «Колебательный контур. Превращение энергии в колебательном контуре» трудна для понимания учащихся при традиционных формах работы, и часто сводится к пересказыванию текста учениками. Работа в мастерской предполагает, что каждый ученик способен «вырастить» своё знание самостоятельно, в совместном поиске, который продуман и организован мастером.

Мастерская разработана для базовых классов, учащиеся которых уже знакомы с формами работы в мастерской. На предыдущих уроках уже использовались элементы мастерской: учащиеся работали с индивидуальными заданиями, в парах, в группах по 4 человека и т. д.

Структура Мастерской.

Мастерская разбита на 4 этапа. В основе каждого этапа лежит проблемный вопрос.

1. Определение колебательного контура.

2. Условие возникновения колебаний и способы получения их в колебательном контуре.

3. Описание электромагнитных колебаний в контуре.

4. Превращение энергии в колебательном процессе.

Афиширование результатов работы с индивидуальной карточкой на этапе 3 переносится на следующий урок, когда при заполнении таблицы «Строим колебательный контур» проходит контрольно-коррекционная работа.

Строим колебательный контур.

Этапы построения	Что происходит с зарядом	Что происходит с энергией электрического поля
1.Заряжаем конденсатор.
2.К заряженному конденсатору подключаем резистор.
3.К заряженному конденсатору подключаем катушку индуктивности (идеальную).
4.К заряженному конденсатору подключаем катушку индуктивности и резистор.

Просьба к учителям, проведшим мастерскую, высказать свои впечатления, замечания и предложения.