Педагогічна практика з додаткової спеціалізації «Вчитель фізкультури в початкових класах»

Педагогічна практика з додаткової спеціалізації

«Вчитель фізкультури в початкових класах»

Метою педагогічної практики з додаткової спеціалізації у галузі фізичної культури та спорту є формування сучасного педагога-професіонала.

Головними завданнями практики є:

• формування у студентів системи педагогічних знань, умінь та навичок, необхідних для виконання кваліфікаційних обов'язків вчителів фізичної культури;

• навчання творчому застосуванню теоретичних знань при проведенні різноманітних форм організації занять фізичними вправами;

• формування навичок спостереження та аналізу педагогічної діяльності, вмінь осмислювати і використовувати педагогічний передовий досвід;

• вироблення прагнення до пошуку більш ефективних методів та засобів виховання та навчання школярів;

• формування у практикантів навичок роботи з дитячим колективом з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей.

Педагогічна практика з додаткової спеціалізації «Вчитель фізкультури» проходиться студентами у п'ятому семестрі.

Під час проходження педагогічної практики студенти повинні знати:

• методичні особливості фізичної культури та її задачі;

• види спорту та їх особливості;

• термінологію;

• дидактичні принципи, етапи, задачі, та методи навчання гімнастичних вправ;

• форми занять фізичними вправами;

• документи планування та методи контролю за навчальною діяльністю молодших школярів.

Повинні вміти:

• методично вірно здійснювати планування та контроль учбової діяльності учнів;

• формувати в учнів основи знань про здоровий спосіб життя та звичку до самостійних занять фізичними вправами;

• методично вірно здійснювати планування та розвиток рухових здібностей молодших школярів та навчання і удосконалення рухових дій;

• організовувати і проводити різні форми занять фізичними вправами;

• методично вірно здійснювати управління фізичним станом школярів;

Після проходження педагогічної практики систематично проводиться поточний та підсумковий контроль у вигляді модульно-рейтингової системи оцінювання знань студентів.

ЗМІСТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Змістовий модуль №1

1. Спостереження та аналіз заняття, яке проводить кваліфікований спеціаліст.

2. Написання планів-конспектів занять.

Змістовий модуль №2

1. Проведення пробного практичного заняття.

2. Проведення пробного теоретичного заняття.

3. Спостереження та аналіз проведення пробних занять іншими студентами-практикантами.

4. Здійснення допомоги товаришу під час проведення пробних занять.

Змістовий модуль №3

1. Проведення контрольного практичного заняття.

2. Проведення контрольного теоретичного заняття.

3. Оформлення та здача щоденників.

Готуючись до проведення заняття студенту необхідно:

• уважно ознайомитись з програмним матеріалом, продумати послідовність його вивчення враховуючи умови школи та кліматичні умови;

• ознайомитись з методичною літературою та досвідом педагогів (проконсультуватись щодо проведення уроку з методистом з педагогічної практики);

• враховувати підсумки попередніх занять і в зв'язку з цим вирішити, який матеріал повторити, а який вивчити;

• скласти план-конспект заняття і визначити його конкретні освітні завдання;

• приділяти увагу питанням, пов'язаним з методикою проведення вправ, т. б. передбачити різні методи та прийоми, які слід застосовувати під час проведення заняття;

• передбачити, яке обладнання та інвентар будуть потрібні під час проведення заняття;

• продумати прийоми страхування, які будуть використовуватись під час проведення заняття, т. б. передбачити заходи, що запобігають падінням, ударам і зіткненням учнів;

• вирішити питання про місце занять – на майданчику чи у закритому приміщенні. Тому доцільно, щоб майданчик і зал були підготовлені заздалегідь до проведення заняття.

Контроль та оцінювання практичних умінь і навичок студентів

Контроль успішності студентів з врахуванням поточного і підсумкового оцінювання проводиться відповідно до графіка навчального процесу, де зазначено типи та терміни контролю.

Система рейтингових балів для різних видів контролю та порядок їх переводу до національної (4-х бальної) та європейської (ЕСТS) шкали представлені в таблиці 1.

Для обліку і реєстрації показників успішності використовують рейтингову відомість успішності студентів.

Модуль включає бал оцінки поточної роботи студента на практичних заняттях. Рейтинговий бал за практичні заняття встановлюється, як середнє арифметичне з усіх позитивних і негативних оцінок, виставлених по 4-х бальній шкалі, отриманих на усіх практичних заняттях даного модуля.

Заходи з модульного контролю проводяться по завершенню практичного матеріалу даного модуля. За пропуски практичних занять нараховують штрафні бали (1 бал за пропуск), які віднімаються від сумарного рейтингового балу при виведенні підсумкової оцінки.

Таблиця 1

Орієнтовна оцінка видів діяльності студентів у рейтинговій системі

№ з/п	Види діяльності	Бали
I. Підготовка та проведення уроку /виховного заняття
1.	Якість написання конспекту уроку /виховного заняття	0 - 2
2.	Якість проведення уроку /заняття	2 - 5
3.	Використання наочних матеріалів, ТЗН, мультимедійних засобів навчання під час проведення уроку /заняття	1
4.	Здійснення самоаналізу ефективності уроку /виховного заняття	0 - 3
II. Спостереження
1.	Аналіз уроку /заняття: «0» - студент не займався аналізом спостережень уроків; «1» - аналізи систематичні, але не змістовні; «2» - змістовні, але не систематичні; «3» - аналізи змістовні та систематичні	0 - 3
2.	Відсутність студента на спостереженні	«мінус» 1
III. Ведення облікової документації
1.	Складання індивідуального плану	0 - 3
2.	Ведення щоденника (загальний бал)	0 - 5
IV. Заохочувальні бали
1.	Виконання робіт за проханням вчителя класу	5
2.	Виконання творчих робіт за власним бажанням	5
3.	Проведення пропущених уроків /занять	2
4.	Виготовлення електронної версії конспектів уроків та сценаріїв позакласних занять із використанням новітніх (інноваційних, нестандартних) методик та технологій + наочність	5
5.	Написання статті до збірки наукових праць про результати педагогічної практики	10
6.	Представлення у відділ педагогічної практики відеоматеріалу з уроками і позакласними заняттями студентів і учителів	10

Оцінка за національною шкалою (чотирибальною)	Оцінка за ECTS	Бальна шкала навчального закладу
«відмінно»	A	90 – 100
«добре»	B	82 – 89
C	75 – 81
«задовільно»	D	66 – 74
E	60 – 65
«незадовільно»	FX	50 – 59 (із можливістю перездачі)
F	≤49 (з обов’язковим повторним курсом)

Загальний бал за практику

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПІДГОТОВКИ ТА ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ (ЗАНЯТТЯ) З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

1. На урок і заняття спортивної секції приходь у підігнаному до фігури спортивному костюмі, являй для себе учнів приклад акуратності, зовнішньої та внутрішньої культури;

2. З учнями розмовляй спокійно, не підвищуй голос, зважуй кожне сказане слово, кожну фразу, висловлюй чітко, точно, лаконічно;

3. Поважай свою людську і професійну гідність, не дозволяй відносно учнів грубощі, образ, інших недостойних засобів «впливу»;

4. Аби заспокоїти учнів і привернути їхню увагу, не підвищуй голос, а навпаки, краще знизь тональність і тим самим ти досягнеш бажаного. Різка манера поведінки викликає негативну реакцію учнів;

5. Якщо учень тобі нагрубив, не з'ясовуй з ним стосунки в присутності однокласників, спільну мову шукай на одинці в спокійному тоні;

6. Зауваження учням роби у лагідному, навіть дещо гумористичному тоні. Це підвищить твій авторитет і викличе повагу вихованців;

7. Створи навколо себе ділову атмосферу, наставляючи і консультуючи учнів з питань, пов'язаних із засвоюваним ними матеріалом, не залишай жодного з них нерозв'язаними;

8. Постійно, систематично перевіряй, як виконують учні твої завдання і розпорядження. Не залишай жодного випадку їх невиконання без реагування, без вимогливим, не ображаючи дитячої гідності;

9. Зроби для учнів кожен прогул уроку НП (надзвичайною подією), вживай термінових заходів щодо недопущення подібних випадків, жоден прогул не пропускай повз свою увагу: це дисциплінує і мобілізує учнів;

10.Спілкуйся з школярами барвистою мовою, говори грамотно. Це має для них неабияке значення. Адже твої помилки учні запам'ятовують надовго і глузують з них, а це не додає авторитету;

11.Під час бесід з учнями уважно вислуховуй їхню думку, поважай її, якщо навіть ти з нею не згоден. Помилковість думок доводь аргументовано, виявляючи свою ерудованість;

12,Будь пропагандистом фізичної культури і спорту, здорового способу життя, адже для багатьох учнів саме вчитель фізичної культури - взірець для наслідування. Тож стань ним!

13.Пояснюй кожну фізичну вправу так, аби учні засвоїли назву, техніку виконання та її позитивний вплив на організм;

14.Показуй вправи точно, без помилок з паралельним поясненням логіки і взаємозв'язку її елементів;

15.Під час виконання учнями підготовчих вправ у русі чи на місці, а також при вивченні техніки тієї чи іншої вправи коментуй їх вплив на розвиток фізичних якостей і зміцнення м'язових груп. Тим самим ти розв'яжеш освітні завдання, а учні, вправляючись і слухаючи, краще запам'ятовують суть виконаних вправ; постійно виховуй чіткість і культуру рухів;

16.До комплексів ЗРВ обов'язково включай спеціальні на корекцію хребта, склепінь ступень, вони потрібні школярам усіх вікових груп;

17.Готуючись до уроку(заняття), склади план-конспект, у якому познач, окрім освітніх, виховних і оздоровчих завдань, хід вивчення складних рухів, навівши послідовно спеціальні підвідні вправи та їх оптимальне дозування. Для цього не полінуйся зазирнути до методичного посібника, підручника чи фахового журналу;

18.Навчаючи, прояви різнобічність знань з педагогіки і психології, анатомії та фізіології, біомеханіки, музики, та інших гуманітарних дисциплін, не забувай про своє постійне духовне збагачення!

19.Будь для учнів «психологічним донором», віддаючи їм повсякчас частину своїх знань і свого серця; волій до евристичного навчання, тобто вчи так, аби учень, оволодівши складним рухом чи вправою, не помітив того втручання. Адже це є найвищою майстерністю!

20.Кожен урок насичуй інструктуванням учнів, спрямованим на фізичне самовдосконалення в домашніх умовах;

21.Ніколи не виставляй оцінку за весь урок(заняття), бо це оцінка ні за що, оцінюй виконання конкретного руху чи вправи; оцінку завжди вмотивовуй та оголошуй її перед усім класом; правильне оцінювання знань, умінь і навичок школярів має величезний виховний ефект;

22.Використовуй усі методи навчання : розповідь, показ і вправляння;

23.Для підвищення навчального ефекту і збільшення моторної щільності уроку(заняття) використовуй різні способи організації роботи учнів: фронтальний, змінно-груповий, груповий, потоковий, індивідуальний, змагальний, а для розвитку рухових якостей - переважно колового тренування;

24.Регулюй фізичне навантаження на уроці за ЧСС, дотримуй гігієнічних вимог до його організації, вимагай від школярів дотримання особистої і громадської гігієни;

25.Систематично навчай учнів правильного дихання, цим ти сприятимеш їхньому оздоровленню; особливу увагу приділи учням, віднесеним за станом здоров'я до спеціальної медичної групи як на уроці фізкультури, так і під час спеціальних занять;

26.Не забувай про диференційований підхід до своїх вихованців; враховуй їх статеві та індивідуальні особливості;

27.Домашні завдання обов'язково пов'язуй з матеріалом, що вивчався на уроці(занятті) (вправи мають бути спрямовані на розвиток потрібних у даний час рухових якостей учнів), показуй техніку виконання заданих вправ, вказуй загальне та індивідуальне дозування, перевіряй їх виконання, оцінюючи якісну і кількісну сторони, стимулюй школярів до самовдосконалення.