Ми особливі!

МИ ОСОБЛИВІ!

Мета

Мета тренінгу — дати учням змогу розвивати життєві навички толерантності, протидії дискримінації, уміння працювати в команді, поважати особисті якості інших людей.

Навчальні завдання

Наприкінці заняття учні повинні вміти:

·  давати визначення дискримінації;

·  називати два приклади дискримінації;

·  давати визначення толерантності;

·  наводити приклади ефективної і неефективної командної роботи.

 

Обладнання і матеріали

·  аркуші паперу формату А2 і А3;

·  олівці, фломастери, маркери;

·  ножиці, скотч, клей.

Що підготувати заздалегідь

 оформіть плакат:

«Люди в усьому світі можуть мати різний вигляд, належати до різних віросповідань, мати різну освіту і перебувати на різних щаблях соціальної драбини, але усі вони однакові.

Усі вони — люди, яких треба любити».

Матір Тереза

Домашнє завдання

 Підручник, § 19. Зошит­ практикум (с. 36—38), завдання 1—3, ретельно підготуватися до «Конкурсу хвальків». 

1. Зворотний зв'язок, знайомство, актуалізація теми (5 хв).

 Слово вчителя: «На минулому тренінгу ви познайомилися з вашими найкращими друзями і зрозуміли, що кожен з вас є доброю людиною, унікальною особистістю, вартою любові, поваги й усього найкращого у житті. Давайте по черзі продовжимо фразу «Я пишаюся тим, що...» (виконання вправи).

 Учитель: «На цьому тренінгу ми доведемо, що інші люди, хоч і відрізняються від нас, також є добрими, унікальними, гідними любові та поваги. Давайте проведемо експеримент і з'ясуємо, чи відрізняємося ми один від одного».

2. Експеримент, обговорення (5 хв).

 Кілька разів об'єднатися в групи за різними ознаками (кольором очей, довжиною волосся, статтю тощо).

 Мозковий штурм: «Назвіть відмінності, що існують між людьми».

 Обговорення: запропонуйте дітям уявити світ, у якому живуть люди однієї статі чи одного віку. Які переваги і недоліки такого світу? Чого в ньому більше — переваг чи недоліків?

3. Інформаційне повідомлення: «Дискримінація» (5 хв).

 Сформулюйте визначення:

Дискримінація — це порушення чи позбавлення людини прав за расовою, національною,

статевою, релігійною чи іншою ознаками.

Наголосіть!

Дискримінація не виникає на порожньому місці. Вона починається з того, що певній групі людей (дівчатам, хлопцям, дорослим, старим, чорним, білим) приписують якісь негативні риси — лінощі, недоумкуватість, хитрість. Таке ставлення називають упередженим. Воно ображає і спричиняє дискримінацію. Щоб цього не сталося, треба навчитися помічати в людях їх особливі риси.

4. Ігри «Мій камінець» і «Ти — особливий» (10 хв). Пограйте в ігри, описані в підручнику на с. 95–96.

5. Інформаційне повідомлення: «Толерантність», повторення правил (5 хв).

 Сформулюйте визначення:

Толерантність — це здатність поважати погляди й уподобання інших людей незалежно

від того, чи збігаються вони з твоїми.

 Обговоріть запитання на с. 96 підручника.

 Які з наших правил закликають до толерантності? Відповідь: «Бути доброзичливим, толерантним, поважати чужу думку».

6. Вправа «Вчимося толерантності» (підручник, с. хв). Об'єднання в пари за допомогою розрізаних навпіл листівок.

7 . Мозковий штурм, обговорення (5 хв).

 Що ми можемо робити тільки разом з іншими людьми (спілкуватися...)?

 Що ми можемо мати тільки спільно з іншими людьми (родину, клас...)?

 Сформулюйте визначення:

Команда — це коли люди разом працюють для досягнення спільної мети.

 Наведіть приклад неефективної групової співпраці (у підручнику, с. 98, байка «Лебідь, Щука і Рак» у зошиті-практикумі, с. 38).

 Наведіть приклад ефективної групової співпраці (казка «Ріпка»).

  Прочитайте дітям «Уроки гусей» (див. нижче).

8. Зворотний зв'язок (3 хв). Продовжити фразу: «Я думаю, що наш клас — це одна команда, тому що...».

9. Прощання (2 хв). Виберіть, як провести цю вправу:

а) разом заспівати пісню: «Вместе весело шагать по просторам...»;

б) узявшись за руки, міцно стиснути їх і тричі промовити: «Один за всіх і всі за одного!» або «Разом нас багато, нас не подолати!».

Уроки гусей

1. Махаючи крилами, гуси створюють підйомний потік для птахів, що летять за ними. «V»-подібна будова зграї приблизно на 70 відсотків знижує зусилля під час польоту порівняно з тим, якби гуси летіли поодинці.

Висновок: той, хто рухається в одному напрямку з іншими, досягає бажаного швидше і легше, тому що інші члени команди створюють для нього «підйомний потік».

2. Якщо птах випадає зі зграї і починає летіти сам по собі, він одразу відчуває спротив вітру і сповільнює рух. Тому намагається якнайшвидше повернутись у зграю, щоб скористатися «підйомним потоком», який створює птах, що летить попереду.

Висновок: краще залишатись у команді з тими, хто рухається у тому ж напрямку, бути готовим приймати допомогу і самому надавати її іншим членам команди.

3. Коли птах, що летить попереду, втомлюється, він повертається у зграю, а на його місце стає інший.

Висновок: якщо учасники команди по черзі виконуватимуть найскладнішу роботу і ставатимуть лідерами, це піде на користь усій команді.

4. Птахи, що замикають «V»-подібний ключ, кричать, щоб підбадьорити тих, хто летить попереду.

Висновок: давайте лідеру тільки позитивні знаки — ніхто не любить, коли йому хтось заважає.

5. Якщо гуску підстрелили або вона захворіла, зграю залишають ще два птахи. Вони невідступно летять за нею, допомагають і захищають її, поки вона одужає або помре.

Висновок: треба підтримувати одне одного і в радощах, і в горі.