Розумна обережність — запорука безпеки

Розумна обережність — запорука безпеки

Створення програми

«Основи безпеки життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку»

Багаторічний досвід розв'язання з дітьми проблемних ситуацій з безпеки життєдіяльності на занят­тях, під час прогулянок, у повсякденні дав хороші результати. Взяв­ши за основу напрацьований досвід і орієнтуючись на параметри компетентності дошкільника з основ безпеки життєдіяльності, які чітко сформульовано у Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні, створена авторська програма «Основи безпеки життє­діяльності дітей старшого дошкільного віку» (далі — Програма).

Метою цієї програми є навчання способів регулювання власної поведінки у довкіллі, серед людей, предметів, в умовах стихійних природних явищ та катастроф.

Основними завдання програми є такі:

· формувати у дітей навички правильного поводження —

- у небезпечних ситуаціях на вулиці;

- у міському транспорті;

- з незнайомими людьми;

- з тваринами і рослинами;

· сприяти становленню основ екологічної культури;

· формувати навички здорового способу життя.

Методичні рекомендації по роботі з дітьми

Профілактичну роботу з дітьми з безпеки життєдіяльності почи­наємо проводити з молодшого дошкільного віку. Усю діяльність у цьому напрямі педагоги планують та проводять спільно з медичним персоналом, обов'язково залучаючи до проведення спланованих заходів батьків.

Важливою складовою організації роботи з безпеки життєдіяль­ності дітей є створення відповідного розвивального середовища. Обов'яз­ковими елементами розвивального середовища кожної групи є ку­точки:

· пожежної безпеки;

· безпеки на дорозі;

· охорони та збереження дитячого здоров'я.

Крім того, у кожній групі є багато дидактичних та настільно - друкованих ігор. Варто зауважити, що розвивальне середовище кожної вікової групи має свої особливості і ускладнюється залежно від віку дітей. Скажімо, якщо у молодшій групі у дидактичних та сю­жетно-рольових іграх використовуємо найпростіші моделі дороги, переходу, а діти на дорозі є просто во­діями чи пішоходами, то вже у стар­шій групі дорога має двосторонній рух, світлофори, декілька перехресть, острівок безпеки тощо.

У освітній роботі з дітьми педагоги використовують багато різних методів і прийомів, зокрема:

· бесіда;

· спостереження;

· заохочення;

· створення проблемних ситуацій;

· оцінка.

Залежно від віку дітей педагоги змінюють характер взаємодії з ними, надаючи старшим дошкільникам більше самостійності та стимулюючи їх ініціативу. Так, граючи з дітьми молодшого дошкіль­ного віку, вихователь бере на себе роль одного з водіїв чи пасажирів, а зі старшими — лише опосередковано спрямовує діяльність дітей, сприяє створенню ігрових проблемних ситуацій, які діти мають розв'язати самостійно

З метою більш ефективної реалізації Програми та створен­ня сприятливих умов для фор­мування компетентності дітей щодо безпеки життєдіяльності можна організуввати відповідний гурток для старших дошкіль­ників.

Метою гурткової роботи є:

• формувати у дітей розумін­ня того, що своє здоров'я та життя треба берегти і за­хищати; в навчати дітей регулювати власну поведінку у навко­лишньому світі, серед лю­дей, предметів, в умовах стихійних природних явищ та катастроф.

У ході гурткової роботи розв΄язуються такі завдання:

· дати дітям знання про предмети та явища, які можуть спричинити хвороби, нездужання, про джерела заражен­ня інфекційними захворюваннями тощо;

· формувати елементарні вміння, навички поведінки у різ­них ситуаціях;

· навчати дітей неухильно дотримуватися правил безпечної поведінки вдома, на вулиці, у природі, з незнайомими людьми;

· вправляти дошкільників в умінні надавати посильну допо­могу і самодопомогу у разі нещасного випадку.

Роботу гуртка можна планувати за такими напрямами:

· дитина і природа;

· дитина вдома;

· дитина і вулиця;

· дитина й інші люди;

· здоров'я дитини.

Відвідуючи гурток, кожна дитина починає усвідомлювати, якими цінними є її власне життя та здоров'я.

Форми роботи з організації безпеки життєдіяльності дітей

· тематичні заняття — «Вогонь — не іграшка», «Сірник ма­ленький, а біда велика», «Світлофор-Моргайко», «Я порі­зав руку...» тощо;

· комплексні театралізовані заняття з елементами дослід­ницької діяльності;

· заняття-роздуми валеологічного змісту;

· тренінги безпечної поведінки;

· свята та розваги повчального характеру — «Подорож до країни Електрики», «Незнайко на вулицях міста» тощо.

Безпечна поведінка дитини значною мірою формується у результаті наслідування пози­тивних прикладів поведінки до­рослих: педагогів, батьків, стар­ших братів і сестер. Саме тому потрібно активно залучати батьків до роботи з формування безпеч­ної поведінки дітей:

• консультації на теми «Улюблені дитячі справи. Чи корисні вони?», «Осо­бливості правильного хар­чування дитини», «Без­пека відпочинку влітку» тощо;

· батьківські збори відповідної тематики, наприклад, «Як створити безпечні умови перебування дитини вдома»;

· дні відкритих дверей;

· анкетування та опитування батьків з метою з'ясування їх потреб та проблем у вихованні дітей;

· спільні виставки;

· спільні екскурсії.

Додаток 1

Вправи, що можуть бути використані під час проведення різних інтерактивних форм роботи з вихователями з питань безпеки життєдіяльності дошкільників

Вправа «Вправні пішоходи»

Мета:

· активізувати знання педагогів про дорож­ній рух.

Хід: вправа проводиться у формі змагання. Виграє та команда, яка дасть більше правильних відповідей на запитання-загадки за одну хвилину. Запитання і загадки для першої команди:

· Як називається частина дороги, якою ру­хається транспорт? (Проїздна частина.)

· Назва якої тварини «спочиває» на пішохід­ному переході? (Зебра.)

· Хто стоїть лише тоді, коли біжить, а як ста­не— падає? (Велосипед.)

· Який пристрій відіграє важливу роль у ре­гулюванні дорожнього руху? (Світлофор.)

· Назвіть звуковий інструмент працівника державної автоінспекції. (Свисток.)

Запитання і загадки для другої команди:

· Назвіть «мовчазний» інструмент працівни­ка державної автоінспекції. (Жезл.)

· 3 рогами, а не коза, є сідло, а не кінь. З пе­далями, а не рояль, з дзвоником, а не двері. (Велосипед.)

· Довгий хвіст дугою тягне за собою. (Тепло­воз.)

· Транспорт в місті регулює, всім свої права

диктує. (Світлофор.)

· Які засоби, крім світлофора та дорожньої розмітки, регламентують правила дорож­нього руху? (Дорожні знаки.)

Вправа «Служба порятунку»

Мета:

уточнити і активізувати знання педагогів про порядок дій у надзвичайній ситуації.

Хід: вправа проводиться у формі змагання. Ве­дучий по черзі пропонує командам надзвичайні ситуації. Протягом тридцяти секунд команда має дати найбільш вичерпну відповідь про найдоціль­ніший порядок дій у цій ситуації.

Ситуації:

· Пожежа у сусідній квартирі багатоповер­хового будинку. Ваші дії після виклику по­жежної охорони?

· Ви застряли у ліфті. Що робитимете?

· Дитина тоне у воді. Ваші дії?

· Дитина обморозила на прогулянці руку. Як діяти у цій ситуації?

· На газовій плиті зайнявся жир на сковорід­ці. Ваші дії?

· Зайнявся телевізор чи комп' ютер. Ваші дії?

· На людині зайнявся одяг. Як правильно йо­го погасити?

· Ваша подруга зламала руку. Як їй допо­могти?

· Ви побачили непритомну людину. Ваші дії?

· Ваші рідні отруїлися грибами. Що необхід­но робити?

Вправа «Знавці народної мудрості»

Мета:

· збагатити знання педагогів народними прислів'ями про здоров'я.

Хід: ведучий пропонує гравцям по черзі назива­ти народні прислів'я про здоров'я. Виграє той, хто назве прислів'я останнім.

Вправа «Шифрувальник»

Мета:

· формувати практичні навички створення елементарних кросвордів для дітей;

· розвивати увагу і мислення.

Хід: ведучий роздає учасникам квадрати-«шиф­ровки», у яких зашифровано назви стихійних лих.

Завдання перше. Ведучий пропонує учасникам «розшифрувати» назви стихійних лих, з'єднавши сусідні літери лінією у будь-якому напрямку. Виграє той, хто «розшифрує» більше слів — назв стихійних лих.

·

3	Ф	Р	А	Н	Т	У	М
А	Б	У	В	И	Р	Р	А
В	У	К	Л	3	Л	А	Н
І	Р	Д	О	Щ	И	Г	А
Р	Я	Г	Р	І	В	Я	Н
Ю	С	Н	Ю	М	А	3	Ч
X	В	І	X	О	Л	А	Ь
А	С	Г	П	О	В	І	Н

Завдання друге. Ведучий пропонує учасникам за п'ять хвилин скласти кросворд для дітей на тему безпеки життєдіяльності і презентувати його.

Тематичний план роботи гуртка «Основи безпеки життєдіяльності» з дітьми старшого дошкільного віку

Місяць	Тиждень	Тема	Мета
Вересень	Перший	Для чого потрібно знати і виконувати правила дорожнього руху	• Уточнювати уявлення дітей про вулицю, дорогу, тротуар • Ознайомлювати з основними правилами дорожнього руху • Формувати уявлення про те, як небезпечно порушувати правила дорожнього руху • Формувати навички правильної поведінки на вулиці • Виховувати дисциплінованість, уважність
Другий	Вогонь злий і добрий	• Розширювати знання дітей про значення вогню у житті людей та небезпеку, яку може спричинити необережне поводження 3 ним • Виховувати уважність, спостережливість, почуття обережності та серйозне ставлення до користування сірниками
Третій	Хто Я?	• Ознайомити дітей з будовою тіла та основними органами людини • Розвивати бажання більше пізнавати про себе, піклуватися про своє здоров'я
Четвертий	Свої — чужі	• Формувати уявлення про правила поводження вдома: не заходити у під'їзд без дорослих; не говорити незнайомим людям по телефону, що батьків немає вдома; не відчиняти двері незнайомцям — як чоловікам, так і жінкам • Виховувати обережність
Жовтень	Перший	Де і як переходити вулицю	• Формувати знання дітей про те, де і як потрібно переходити вулицю • Ознайомлювати зі спеціальними знаками — «пішохідний перехід», «острівок безпеки» • Активізувати у мовленні словосполучення «пішохідний перехід», «острівок безпеки»
Другий	Спостереження за працею двірника	• Розширювати і уточнювати знання дітей про роботу двірника та її значення для екологічної безпеки довкілля • Формувати уявлення про те, що спалювати листя небезпечно • Закріпити знання про сірники, їх значення, про те, що ігри з сірниками можуть призвести до пожежі • Виховувати повагу до праці двірників
Третій	Очі-оченята	• Ознайомити дітей з будовою ока та його функціями, з роботою лікаря-офтальмолога • Активізувати у мовленні слова: зіниця, очне яблуко, райдужна оболонка, офтальмолог • Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров'я
Четвертий	Стихійні лиха	• Формувати уявлення дітей про небезпечні природні явища — землетрус, повінь, ураган, грозу; ознайомити з природою їх виникнення • Учити правил поведінки під час стихійних лих
Листопад	Перший	Ми — пасажири	• Розширювати знання дітей про пасажирський транспорт, місце його зупинки, де на транспорт чекають пасажири • Ознайомлювати з основними правилами проїзду у міському транспорті • Формувати навички правильної поведінки на дорозі: обходити автобус, тролейбус ззаду, а трамвай — спереду • Виховувати уважність, дисциплінованість

р

Місяць	Тиждень	Тема	Мета
	Другий	Екскурсія на кухню. Спостереження за працею кухаря	• Ознайомити дітей з роботою кухаря, його знаряддями праці, обладнанням • Формувати уявлення про принцип роботи та правила безпечного поводження з електричною плитою, іншим електрообладнанням • Виховувати спостережливість, обережність у діях, повагу до професії кухаря
Третій	Мій носик	• Ознайомити дітей з будовою носа та його значенням як органу нюху • Формувати уявлення про збудників гострих респіраторних захворювань та шляхи, якими вони потрапляють до організму • Виховувати гігієнічні навики, бажання піклуватися про своє здоров'я
Четвертий	Будь обережним!	• Ознайомити дітей з поняттями «надзвичайна ситуація», «евакуація» • Формувати уявлення про таке явище, як радіація, та про те, як треба діяти у випадках радіаційної загрози • Формувати навички правильної поведінки під час надзвичайних ситуацій
Грудень	Перший	Дорога — не для гри	• Закріплювати знання дітей про правила поведінки на вулиці, зокрема про те, що кататися на велосипеді, самокаті, узимку — на санчатах, грати у хокей, м'яч потрібно у спеціально відведених місцях • Розвивати спостережливість, увагу, пам'ять • Формувати навички безпечної поведінки на дорозі • Виховувати звичку застосовувати одержані знання на практиці
Другий	Моє серце	• Продовжувати ознайомлювати дітей з життєво важливими органами людини, зокрема з таким важливим органом, як серце • Розвивати просторову уяву, нестандартне мислення • Виховувати бажання піклуватися про своє здоров'я
Третій	Проблема забруднення води	• Уточнити уявлення про воду: її значення і місцезнаходження у природі; як і для чого використовується; властивості води та кругообіг у природі • Закріпити знання про різні агрегатні стани води та такі природні явища й об'єкти, як дощ, сніг, хмари, пара, веселка • Формувати уявлення про те, що вода необхідна для життєдіяльності людини, що джерела питної води можуть стати небезпечними для здоров'я людей через забруднення • Ознайомити з методами очищення води
Четвертий	Що для чого. Ознайомлення з електроприладами. Правила пожежної безпеки під час Новорічного свята	• Поглиблювати й уточнювати знання дітей про правила користування домашніми електроприладами • Ознайомити з правилами пожежної безпеки під час влаштування новорічних ялинок • Формувати навички правильної поведінки під час пожеж • Виховувати організованість, дисциплінованість
Січень	Перший	Дорожні знаки	• Учити дітей дотримуватися правил дорожнього руху, орієнтуючись за дорожніми знаками • Формувати навички ввічливої поведінки • Виховувати уважне ставлення одне до одного
Другий	3 електрикою дружи, а себе бережи	• Закріплювати знання дітей про електроприлади, їх призначення та правила користування ними • Формувати навички правильної поведінки в екстремальних ситуаціях • Виховувати почуття впевненості, витримки
Третій	Моя шкіра	• Формувати уявлення дітей про шкіру як найбільший орган людського тіла, її значення та властивості • Ознайомлювати з функціями міміки обличчя • Продовжувати вчити берегти своє тіло від ушкоджень • Закріплювати знання про основні правила гігієни • Виховувати бажання бути здоровим, міцним, загартованим
Четвертий	Дитина і природа	• Продовжувати формувати уявлення дітей про взаємозв'язок усіх явищ у природі та про те, що погіршення екологічних умов значно впливає на здоров'я людини • Виховувати дбайливе ставлення до природи • Формувати природодоцільну поведінку: не руйнувати мурашників, не чіпати пташиних гнізд, не ламати дерев та кущів
Лютий	Перший	Пішохід	• Розширити та уточнити знання дітей про перехрестя, їх види • Продовжувати ознайомлювати з правилами переходу вулиці: у місцях, де немає відповідних знаків і не нанесені лінії пішохідних переходів, вулицю потрібно переходити лише на перехресті • Активізувати слова — назви видів перехрестя у мовленні
Другий	Ознайомлення з інвентарем протипожежного щита	• Ознайомлювати дітей з протипожежним інвентарем, який розміщено на протипожежному щиті дошкільного закладу • Закріплювати знання про алгоритм дій при пожежі • Розширювати уявлення про способи гасіння пожежі • Формувати навички обережного поводження з вогнем
Третій	Як ми чуємо	• Ознайомлювати дітей з органами слуху — вухами • Формувати уявлення про значення слуху та способи його збереження • Продовжувати формувати гігієнічні навички, зокрема з догляду за вухами • Виховувати бажання піклуватися про своє здоров'я
Четвертий	Обережно! Отруйні рослини	• Формувати уявлення у дітей про те, що незнайомі рослини можуть стати причиною важкого отруєння • Ознайомлювати дітей з такими отруйними рослинами, як беладона, блекота, болиголов, вороняче око, вовчі ягоди, цикута • Учити відрізняти їстівні гриби від отруйних • Виховувати спостережливість, обережність
Березень	Перший	Пригоди в країні Світлофорії	• Закріплювати знання дітей про світлофор, його призначення, правила поведінки на дорогах, деякі дорожні знаки та правила користування громадським транспортом • Формувати уявлення про те, як регулюють рух на дорогах, коли немає світлофора • Формувати уміння застосовувати набуті знання на практиці • Учити складати творчі розповіді, активізувати у мовленні слова «магістраль», «регулювальник»
		• Розвивати мислення, уяву, пам'ять • Виховувати бажання дотримуватися правил дорожнього руху
Другий	Екскурсія до пожежної частини	• Ознайомлювати дітей з професією пожежника та інвентарем для пожежогасіння, з пожежною машиною і людьми, які працюють на ній • Виховувати повагу й інтерес до професії пожежника
Третій	Як ми дихаємо?	• Ознайомлювати дітей зі значенням дихання, можливостями свого організму • Учити правильно дихати на бігу • Виховувати бажання піклуватися про своє здоров'я
Четвертий	Один вдома	• Ознайомлювати з правилами поведінки, коли дитина вдома одна, коли хтось зі сторонніх намагається проникнути у житло тощо • Виховувати вміння поводитися зважено у складних ситуаціяї, бути уважними та пильними
Квітень	Перший	Розвага «Пригоди на дорозі»	• Закріплювати знання дітей про правила дорожнього руху та дорожні знаки • Удосконалювати навички правильної поведінки на вулиці • Вправляти в умінні застосовувати отримані знання в іграх та інсценівках
Другий	Читання твору Самуїла Маршака «Розповідь про невідомого героя»	• Збагатити уявлення дітей про героїзм людей, який вони виявляють у надзвичайних ситуаціях • Закріпити знання про небезпеку, яка загрожує людям під час пожежі • Виховувати в дітей повагу до праці пожежників
Третій	У королеви Зубної щітки	• Формувати у дітей уявлення про значення зубів, про те, як правильно пережовувати їжу • Учити дітей берегти зуби, доглядати за ними • Розвивати пам'ять, логічне мислення • Виховувати бажання піклуватися про своє здоров'я
Четвертий	Щоб не сталося лиха	• Формувати у дітей розуміння, що своє здоров'я треба вміти берегти і захищати • Учити дітей способам регулювання власної поведінки в умовах стихійних природних явищ, серед людей і предметів, у довкіллі • Формувати навички поведінки у різних ситуаціях
Травень	Перший	У школі «Пішохідних наук»	• Закріплювати знання, вміння і навички, необхідні кожній людині для збереження життя і здоров'я • Виховувати культуру поведінки
Другий	Малювання за твора­ми Самуїла Маршака «Пожежа», «Розповідь про невідомого героя»	• Учити дітей творчо передавати у своїх малюнках зміст відомих їм творів • Поглиблювати уявлення про причини пожежі та її наслідки • Виховувати відповідальне ставлення до власних дій та вчинків
Третій	Золотоволоски	• Формувати уявлення дітей про будову і правила догляду за волоссям • Розширювати і уточнювати знання про використання лікарських рослин • Виховувати дбайливе ставлення до свого волосся, охайність, інтерес до будови власного організму
Четвертий	Допоможи собі сам	• Продовжувати вчити дітей правильно поводитись у нестандартних ситуаціях, запобігати проникненню інфекцій в організм, травмам та іншим ушкодженням • Удосконалювати елементарні уміння, навички поведінки • Виховувати дбайливе ставлення до всіх речей і до свого здоров'я