…………………….. загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Погоджено

Заступник директора

з навчально-виховної роботи

______________

"___" ______________ 2013р.

"___" ______________ 2014р.
 

Затверджую

Директор школи

____________

"___" ______________ 2013р.

"___" ______________ 2014р.
 

Календарно-тематичне планування

з Курсу

"Сходинки до інформатики"

для 2 класу

на 2013-2014 н. р.

Учителя інформатики

Пояснювальна записка

Галузь «Технології» в інтеграції з іншими освітніми галузями є базовою для успішного оволодіння молоді практичними навичками користування сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями для розв‘язування життєвих та навчальних завдань.

Формування ІКТ-комптентності учнів – один із пріоритетних напрямів розвитку сучасної загальної освіти.

Програма «Сходинки до інформатики» для 2–4 класів спрямована на реалізацію мети та завдань освітньої галузі "Технології", визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти, та враховує рекомендації ЮНЕСКО «Інформатика в початковій освіті».

Курс «Сходинки до інформатики» є підготовчим курсом, що передує більш широкому і глибокому вивченню базового курсу інформатики в середній школі, являє собою скорочений систематичний виклад основних питань науки інформатики та інформаційних технологій в елементарній формі, та носить світоглядний характер.

Метою курсу «Сходинки до інформатики» є формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві.

Основними завданнями курсу «Сходинки до інформатики» є формування в учнів молодшого шкільного віку:

- початкових уявлень про базові поняття інформатики, зокрема, повідомлення, інформація та дані, інформаційні процеси, комп’ютер та інші пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями та даними, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві;

- початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), зокрема, створювати графічні зображення, комп’ютерні презентації, текстові документи, шукати інформацію в мережі Інтернет, користуватися електронною поштою та ін.;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- алгоритмічного, логічного та критичного мислення;

- початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи, а також для розв’язування практичних завдань з цих предметів.

Цей курс розглядається як необхідний інструмент, що в сучасному суспільстві сприятиме більш успішному навчанню учнів у молодшій школі і в наступних класах, формуванню як предметних так і ключових компетентностей, всебічному розвитку дитини молодшого шкільного віку. Інформаційно-комунікаційні технології розглядаються в курсів як об’єкт, так і як засіб навчання.

Вивчення курсу «Сходинки до інформатики» сприяє формуванню і розвитку у молодших школярів ключових компетентностей, серед яких можна виділити ІКТ-компетентність, та «уміння вчитися», як здатність до самоорганізації в навчальній діяльності.

ІКТ-компетентність, як ключова, передбачає впевнене та критичне використання інформаційно-комунікаційних технологій та відповідних засобів для навчання, відпочинку та спілкування.

ІКТ-компетентність для даного курсу є одночасно і предметною.

У контексті початкового навчання предметна ІКТ-компетентність розглядається як здатність учня актуалізувати, відбирати, інтегрувати й застосовувати в конкретній життєвій або навчальній ситуації, в тому числі проблемній, набуті знання, уміння, навички, способи діяльності щодо використання ІКТ.

Предметна ІКТ–компетентність учнів виявляється у таких ознаках:

- здатність раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби для розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням даних, їх пошуком, зберіганням, поданням і передаванням;

- готовність вирішувати інформаційні проблеми шляхом застосування засобів ІКТ та алгоритмів виконання завдань;

- здатність співпрацювати за допомогою засобів ІКТ для виконання комплексних завдань;

- вміння безпечно працювати з комунікаційними системами.

Діяльнісний вимір предметної ІКТ-компетентності пов'язаний з такими вміннями учнів молодшого шкільного віку:

Технологічні: вмикає та вимикає комп’ютер; вибирає об’єкти та переміщує їх з використанням маніпулятора мишки; виконує операції над об’єктами, зокрема, над вікнами, файлами, папками; запускає програму на виконання та завершує роботу з нею; використовує клавіатуру для введення символів, слів, речень, текстів; здійснює підготовку та редагування нескладних текстів невеликого обсягу в середовищі текстового редактора; працює з графічними об’єктами у середовищі графічного редактора, створює елементарні малюнки та змінює значення властивостей створених малюнків; працює з комп‘ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів; створює прості презентації на 3-5 слайдів на підтримку власної проектної діяльності.

Телекомунікаційні: одержує, створює і надсилає електронні листи; виконує пошук в Інтернеті зображень і текстів за вказаною темою; зберігає результати пошуку.

Алгоритмічні: складає алгоритми дій з повсякденного життя, з використанням матеріалу навчальних предметів (математики, української мови тощо); аналізує текст задачі; складає, записує і виконує найпростіші алгоритми для виконавців у визначеному середовищі, розрізняє основні алгоритмічні конструкції.

У результаті засвоєння предметного змісту навчального курсу «Сходинки до інформатики» учні мають виявляти такі показники вміння вчитися:

- розуміти мету навчальної діяльності, визначати завдання для її досягнення;

- відбирати або знаходити потрібні знання, способи для розв’язування різних типів навчальних і життєвих задач (як типових, так і нестандартних, творчих);

- генерувати різні способи розв’язування задачі, проблеми;

- актуалізувати й відтворювати потрібну інформацію, моделювати, комбінувати, доповнювати, перетворювати її;

- аналізувати навчальні об’єкти, розрізняти їх суттєві та несуттєві ознаки, групувати та класифікувати об‘єкти за певними ознаками;

- співпрацювати у різних групах для виконання комплексних завдань (наприклад, участь у проектах, творчих роботах тощо), які вимагають застосування різних компетентностей, готовності до продуктивної праці.

Курс «Сходинки до інформатики» розрахований на 105 годин (35 годин у 2 класі, 35 годин у 3 класі і 35 годин у 4 класі з розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану).

Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти курс «Сходинки до інформатики» будується за такими змістовими лініями: комп’ютер та його складові, інформація та інформаційні процеси, використання інформаційних технологій, алгоритми і виконавці, комунікаційні технології.

Програма побудована лінійно-концентрично. Зміст понять поступово розширюється і доповнюється. Концентричність передбачає повернення до подання та опрацювання інформаційних даних (текстових, графічних, числових) за допомогою різних програмних середовищ. Лінійність має за мету ознайомити учнів на пропедевтичному етапі вивчення базового курсу "Інформатика" з простими редакторами тексту, графіки, презентацій. Поняття інформаційних процесів та їх використання у навчальному процесі розширюється і доповнюється в кожному класі. Таким чином забезпечується поступове нарощування складності матеріалу, його актуалізація, повторення, закріплення, що сприяє формуванню ключових та предметних компетентностей і способів діяльності на вищому рівні узагальнення.

У програмі конкретизовано зміст навчального матеріалу за кожним класом і подано відповідні вимоги до навчальних досягнень учнів.

Програмою встановлена послідовність тем курсу, яка дозволяє при вивченні кожного з розділів використовувати знання і вміння, набуті при вивченні попередніх розділів. Вчитель може змінювати порядок вивчення і обсяг тем курсу залежно від рівня підготовки учнів і технічного оснащення школи, вибудовуючи в такий спосіб найбільш доречну для конкретного навчального закладу або класу траєкторію навчання. Водночас, змінюючи порядок тем курсу, вчитель не може порушувати порядок викладання тем, між якими є суттєві змістові залежності.

Програмою передбачено резерв часу, який можна додатково використати на вивчення тем курсу, а також для виконання додаткових навчальних проектів, проведення інтелектуальних конкурсів та творчих змагань в кінці кожного семестру або навчального року.

Наприкінці кожного навчального року, а також на початку 3 і 4 класу передбачені години для повторення і систематизації набутих знань.

Завданням змістової лінії «Комп’ютер та його складові» є початкове ознайомлення учнів із складовими частинами комп’ютера, їхнім призначенням, а також застосуванням комп’ютерів у різних сферах сучасного інформаційного суспільства. Спочатку (2-й клас) пропонується продемонструвати учням основні складові комп’ютера, такі як системний блок, клавіатура і миша, монітор і принтер, повідомити про їх призначення, виробити навички використання миші і клавіатури за допомогою програм-тренажерів та розвиваючих програм. На другому етапі (3-й клас) передбачається оглядове ознайомлення учнів з пам’яттю і процесором, як пристроями, що забезпечують зберігання і опрацювання даних, тобто реалізацію інформаційних процесів з використанням комп’ютера. На наступних етапах, працюючи з різними програмами, учні закріплюють знання про складові комп’ютера та розширюють уявлення про галузі його застосування для опрацювання інформаційних даних. У 2-у класі важливо навчити дітей правильно та швидко вводити літери, цифри і розділові знаки з клавіатури, а на кінець курсу учні мають досягти певної швидкості у клавіатурному введенні даних. Для цього необхідно передбачити систематичну роботу учнів з клавіатурним тренажером, розвиваючими та навчальними програмами при організації практичної складової уроку.

Завданням змістової лінії «Інформація та інформаційні процеси» є ознайомлення учнів з поняттями повідомлення, інформація, дані. Поняття повідомлення, інформація та дані учні мають розуміти на інтуїтивному рівні, вміти наводити приклади повідомлень, розуміти, що повідомлення передають інформацію - відомості про предмети, живі істоти і явища оточуючого світу. При ознайомленні учнів з інформаційними процесами спочатку пропонується розглянути ті, що зустрічаються у життєдіяльності людини, і лише потім – інформаційні процеси, що реалізуються з використанням комп’ютера. Розуміння інформаційних процесів має відбуватися також на інтуїтивному рівні, не доцільно вимагати від учнів точних означень всіх теоретичних понять, які розглядаються при вивченні змісту цієї лінії. Учні мають ознайомитися з ними на рівні розуміння, яке може полягати у наведенні ними відповідних прикладів з свого життя та навколишнього світу. Важливо, щоб учні мали уявлення про те, що людина постійно зустрічається у житті з кожним із зазначених інформаційних процесів і може при цьому використовувати комп’ютер чи інші пристрої для роботи з повідомленнями та даними. Змістова лінія допомагатиме формуванню цілісної наукової картини світу, підкреслюючи на доступних учням прикладах, роль інформаційних процесів у суспільстві, біологічних та технічних системах.

У рамках цієї змістової лінії розглядаються поняття об’єкта, властивостей об’єктів і значень цих властивостей. Учні мають наводити із власного життя приклади різних об’єктів, їхніх властивостей і значень цих властивостей, впорядковувати та групувати об’єкти на основі значень властивостей, мати уявлення про вплив значень властивостей об’єктів на подальше їх використання та опрацювання. Учні повинні розуміти, що будь-яка операція над об’єктом полягає в зміненні значення однієї з його властивостей або значень групи його властивостей. При цьому доцільно знайомити учнів як з конкретними об’єктами та їх образами, так із відповідними абстрактними поняттями. Учні мають розглядати складні об’єкти як набір більш простих, кожен з яких виконує свою роль для функціонування об’єкта в цілому, розглядати вплив змін в одній із складових на цілу систему. Вчаться будувати складні об’єкти із запропонованих частин, в тому числі самостійно доповнюючи з відсутніх компонентів.

Об’єктний підхід має пронизувати навчання теоретичного та практичного матеріалу всіх змістових ліній курсу.

Завданням змістової лінії «Використання інформаційних технологій» є початкове ознайомлення учнів з графічним редактором, редактором комп’ютерних презентацій, текстовим редактором та формування навичок створювати та редагувати різноманітні об’єкти, здійснювати над ними типові операції по зміні значень властивостей. Передбачається, що учні матимуть змогу працювати в спеціально створених для навчання дітей молодшого шкільного віку графічних та текстових редакторах, які не вимагатимуть від них ознайомлення із складним багатофункціональним інтерфейсом. У ході реалізації цієї змістової лінії учні мають навчитися створювати і редагувати найпростіші графічні зображення, невеликі комп’ютерні презентації (3-5 слайдів), зокрема фотоальбоми, невеликі текстові документи (до 10 рядків) з прозовим і віршованим текстом, із вставленими графічними зображеннями, вміти виділяти фрагменти тексту, виконувати елементарні дії з редагування і форматування виділених фрагментів. Опанування першими навичками роботи із текстовими фрагментами, редагування і форматування тексту учні передбачається в середовищі графічного редактора та редактора комп’ютерних презентацій, а не в звичному текстовому редакторі, оскільки робота з зображеннями та презентаціями є більш цікавою для учнів цієї вікової групи, ніж робота із звичайними текстами. Сформовані елементарні навички створення презентацій дозволить вже на перших кроках опанування вмістом курсу створювати презентації до навчальних проектів, подавати результати своєї навчальної діяльності з інших навчальних предметів.

Завданням змістової лінії «Комунікаційні технології» є початкове ознайомлення учнів з поняттям комп’ютерної мережі (локальної і глобальної) та можливими напрямами їх використання в житті людини. Основну увагу при реалізації цієї змістової лінії приділено набуттю учнями початкових практичних навичок використання глобальної мережі Інтернет для пошуку необхідних текстових даних і зображень, їх перегляду і збереження, виконання інтерактивних завдань он-лайн в підтримку навчальних предметів, електронного листування при дотриманні вимог безпечної роботи дітей в Інтернеті. З пошуком даних в Інтернеті пропонується знайомити учнів на прикладі пошуку графічних зображень та наступного їх збереження з метою подальшого їх опрацювання за допомогою графічного редактора та редактора комп’ютерних презентацій. Пошук текстових повідомлень доцільно використовувати для ознайомлення з їх вмістом, а також для копіювання фрагментів тексту у презентації та текстові документи. Важливо щоб учні зрозуміли на інтуїтивному рівні головні особливості роботи з інформаційними джерелами та почали використовувати відповідні навички та знання при вивченні інших навчальних предметів. І навпаки, необхідно підбирати зміст прикладів та вправ, що використовуватимуться на уроках курсу «Сходинки до інформатики», який відображатиме зміст навчання учнів з математики, мов та інших навчальних предметів. Важливим є задоволення пізнавальних інтересів учнів, підтримка їх творчої ініціативи та прагнення до освоєння нових комунікаційних технологій, що створюватиме відчуття доступності в постійному оновленні своїх компетентностей.

Для формування міжпредметних компетенцій, особливо з курсом математики, у рамках пропедевтичного курсу програмою передбачено вивчення питань, пов’язаних з алгоритмами та їхніми виконавцями. У результаті ознайомлення з ними учні повинні розуміти на інтуїтивному рівні (а не на рівні строгих означень) поняття виконавця, його середовища, команди, системи команд виконавця, алгоритму, отримати перші уявлення про основні алгоритмічні структури, зокрема, слідування, розгалуження та повторення, навчитися виконувати готові алгоритми, а також складати прості алгоритми для виконавців, які працюють у певному зрозумілому для відповідної вікової категорії комп’ютерному середовищі, використовуючи просту систему їхніх команд. Головною метою алгоритмічної лінії є вміння розв’язувати значущі для учнів задачі з їх повсякденного життя, застосовуючи алгоритмічний підхід: уміння планувати послідовність дій для досягнення цілей, передбачати можливі наслідки; розв’язувати задачі, для яких відповіддю є не число або твердження, а опис послідовності дій, створення моделі, схеми, графіка тощо.

У програмі передбачено окремі години для роботи з програмами на підтримку вивчення навчальних предметів школи І ступеня. Крім того, доцільно використовувати на уроках різноманітні програми для розвитку логічного та критичного мислення, пам’яті, просторової та творчої уяви учнів. Вчителі, враховуючи особливості навчання та реалізацію міжпредметних зв’язків, навчальні потреби та особливості учнів, можуть розподілити години на вивчення теми 2-го класу «Комп’ютерна підтримка вивчення навчальних предметів» протягом навчального року.

Однією з важливих складових програми є інтегративні навчальні проекти, при виконанні яких відбувається закріплення, поглиблення та активне засвоєння матеріалів курсу. Передбачено, що учні мають здійснювати вибір із запропонованих життєвих ситуацій (тем), придумувати свою тематику життєвих ситуацій; планувати та коригувати план дослідження; виявляти готовність відкрито висловлювати та відстоювати свої думки; вчитись слухати та чути партнера, з повагою визнавати право кожного на власну точку зору; навчитись презентувати результат індивідуального чи колективного дослідження.

Програмою передбачено створення учнями індивідуальних або групових проектів у 3-ому і 4-ому класах. У ході створення цих проектів учні повинні ознайомитися з основними принципами проектної діяльності і реалізувати всі ІКТ-компетентності, набуті в процесі вивчення цього курсу. При вивченні теми «Створення проектів» можна виконати з учнями:

- кілька комплексних проектів наприкінці навчального року;

- один комплексний проект наприкінці навчального рок (не менше 3 годин), а решту годин розподілити на виконання міні-проектів протягом навчального року.

Успішне впровадження навчального курсу «Сходинки до інформатики» залежить від обов’язкової саме для нього складової – стандарту можливостей для навчання, в якому зазначаються обов’язкові умови та ресурси, що потрібні для реалізації державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів молодшого шкільного віку.

При вивченні курсу «Сходинки до інформатики» кожний урок проводиться із використанням комп’ютерів. Тому на кожному уроці класи діляться на підгрупи так, щоб кожен учень був забезпечений індивідуальним робочим місцем за комп‘ютером, але не менше 8 учнів у підгрупі.

Згідно санітарно-гігієнічних норм час роботи учнів за комп’ютером на 1 уроці не повинен перевищувати 15 хв. Весь інший час уроку учні працюють без комп’ютера, знайомляться із загальними теоретичними положеннями курсу «Сходинки до інформатики», повторюють і закріплюють вивчений матеріал, виконують вправи на розвиток уваги, алгоритмічного, логічного та критичного мислення, творчих здібностей тощо.

Для практичної роботи учнів за комп‘ютером можна використовувати програми з наявного у школі навчального програмного забезпечення та середовища, які адаптовані для навчання дітей молодшого шкільного віку. Перелік необхідних програмних засобів:

- операційна система;

- програми на розвиток логічного та критичного мислення;

- розвиваючі програми;

- комп‘ютерні програми на підтримку вивчення української мови, іноземної мови, математики, образотворчого мистецтва, музики тощо;

- клавіатурний тренажер;

- тренажер миші;

- графічний редактор;

- текстовий процесор;

- редактор презентацій;

- середовище виконання алгоритмів.

Види діяльності, які слід реалізовувати в процесі вивчення курсу – ігрова, навчально-ігрова, практичне експериментування, конструювання, художня діяльність, дослідження, співпраця в парі, групова взаємодія.

З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів може бути використаний метод оцінювання портфоліо. Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнівських напрацювань до портфоліо; форми подання матеріалу; спланованість оцінного процесу; елементи самооцінки з боку учня тощо.

Пропонується проводити оцінювання на базі портфоліо учня: портфоліо розвитку та демонстраційне портфоліо.

№

з/п

Дата

Тема уроку, зміст навчального матеріалу

Мета уроку

Матеріали до уроку

 

 

План

Пров.

 

І півріччя

 

1

У комп'ютерному класі

· Комп'ютери у повсяк­денному житті. Пра­вила поведінки і без­пеки життєдіяльності в комп'ютерному класі.

· Клавіатура комп'юте­ра. Клавіша "Пропуск"

· Формувати уявлення про призначення комп'ютера, застосування сучасних комп'ютерів у різних сферах діяльності людини.

· Ознайомити з правилами поведінки в комп'ютерному класі та безпеки життєдіяльності (БЖ) при роботі

· з комп'ютером.

· Ознайомити з клавішею "Пропуск"

· Підручник: с. 6-16.

· Робочий зошит: с. 2.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Як поводитися

з комп'ютером

 

2

Що може комп'ютер

· Сучасні комп'ютери та їх застосування. Пра­вила поведінки і без­пеки життєдіяльності в комп'ютерному класі.

· Клавіатура комп'юте­ра. Клавіші зі стрілками "вліво", "вправо"

· Розширити уявлення про призначення комп'ютера, застосування сучасних комп'ютерів у різних сферах діяльності людини.

· Закріпити знання правил поведінки в комп'ютерному класі та БЖ при роботі з комп'ютером.

· Формувати вміння виконувати алгоритм, складений для учня як для виконавця.

· Закріпити навички використання клавіші "Пропуск", ознайомити з клавішами зі стрілками "вліво", "вправо"

· Підручник: с. 10-16.

· Робочий зошит: с.3.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Де використовують комп'ютер

 

3

З чого складається комп’ютер

· Складові комп’ютера. Системний блок, пристрої введення – виведення.

· Миша. Наведення вказівника, вибір об’єктів

· Ознайомити зі складовими комп'ютера: системний блок, пристрої введення-виведення (монітор, кла­віатура, миша, принтер, сканер, модем); їх призна­ченням.

· Формувати навички роботи з мишею (наведення вка­зівника, вибір об'єктів одинарним клацанням лівої та правої кнопки миші).

· Формувати вміння виконувати алгоритм, складений для учня як для виконавця, перевіряти правильність алгоритму

· Підручник: с. 24-28.

· Робочий зошит: с. 4.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Стрільці по яблуках

 

4

Ще про складові комп'ютера

· Складові комп'ютера. Пам'ять, процесор.

· Миша. Наведення вка­зівника, переміщення об'єктів

· Ознайомити зі складовими комп'ютера (пам'ять, процесор), їх призначенням.

· Закріпити навички наведення вказівника на об'єкт; ознайомити з операцією перетягування об'єкта за допомогою миші

· Підручник: с. 29-31.

· Робочий зошит: с. 5.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Лісова галявина

 

5

Комп'ютери бувають різні

· Комп'ютери у повсяк­денному житті. Цифрові пристрої.

· Миша. Наведення вка­зівника, вибір об'єктів, одинарне та подвійне кла­цання лівої кнопки миші

· Формувати вміння розпізнавати пристрої, що ви­користовуються для обчислення, обробки текстів, зображень, передавання інформації.

· Формувати і відпрацьовувати навички роботи з мишею (наведення вказівника, одинарне та подвійне клацання лівої кнопки миші)

· Підручник: с. 17-22.

· Робочий зошит: с. 6.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Мильні бульки

 

6

3 чого все починалося

· Короткі історичні відо­мості. Історія розвитку способів лічби.

· Комп'ютерна підтримка вивчення математики

· Ознайомити з історією лічби. Розширити уявлення про способи позначення кількості предметів.

· Закріпити обчислювальні навички, набуті на уроках математики (додавання і віднімання в межах 100 без переходу через розряд).

· Виховувати інтерес до історії

· Підручник: с. 79-84.

· Робочий зошит: с. 7.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Математичний космодром

 

7

Перші засоби обчислення

· Короткі історичні відо­мості. Перші засоби обчислення.

· Миша. Наведення вка­зівника, переміщення об'єктів

· Ознайомлювати з історією створення обчислювальних пристроїв, розширювати кругозір, поповнювати слов­никовий запас.

· Формувати вміння виконувати алгоритм, складений для учня як для виконавця, відтворювати пропущені кроки алгоритму, перевіряти правильність складеного алгоритму.

· Формувати навички перетягування об'єктів за допо­могою миші.

· Розвивати логічне мислення, просторову уяву, увагу

· Підручник: с. 79-84.

· Робочий зошит: с. 8.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Розібрані малюнки

 

8

Від абака до нетбука

· Короткі історичні відо­мості. Від абака до нетбука.

· Комп'ютерна підтримка вивчення української мови.

· Миша. Наведення вка­зівника, переміщення об'єктів

· Продовжити ознайомлення з історією створення елек­тронно-обчислювальної техніки.

· Закріпити навички відтворення відомого тексту з його елементів.

· Закріпити навички перетягування об'єктів за допомо­гою миші.

· Розвивати допитливість, пам'ять, логічне мислення.

· Виховувати інтерес до історії

· Підручник: с. 79-84.

· Робочий зошит: с. 9.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Кубики зі складами

 

Осінні канікули

 

9

Команди і виконавці

· Команди як спонукальні речення. Команди

· і виконавці.

· Середовище виконання алгоритмів (інтерактив­ний режим)

· Ознайомити з поняттями "команда", "виконавець".

· Формувати вміння відрізняти команди від речень, що не є командами.

· Формувати уявлення про способи подання команд, систему команд виконавця алгоритму.

· Формувати навички керування виконавцем в сере­довищі виконання алгоритмів

· Підручник: с. 86-90.

· Робочий зошит: с. 10.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Виконавець "Садівник"

 

10

Система команд виконавця

· Алгоритми. Виконавці алгоритмів. Система команд виконавця.

· Середовище виконання алгоритмів (програму­вання)

· Закріпити розуміння сутності понять "команда", "виконавець"; ознайомити з поняттями "система команд виконавця", "алгоритм".

· Формувати вміння виконувати алгоритм, складений для учня як для виконавця.

· Вчити складати лінійні алгоритми у середовищі ви­конання алгоритму.

· Розвивати алгоритмічне мислення, уяву

· Підручник: с. 91-103.

· Робочий зошит: с. 11.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Виконавець "Садівник"

11

Алгоритми

· Алгоритми в нашому житті. Словесне подання алгоритмів. Складання алгоритмів для вико­навців.

· Середовище виконання алгоритмів (інтерактив­ний режим). Система команд виконавця

· Формувати уявлення про алгоритми у навколишньому житті.

· Формувати розуміння сутності понять "система команд виконавця", "алгоритм".

· Формувати вміння порівнювати способи подання алгоритму.

· Формувати навички роботи в середовищі виконання алгоритмів.

· Закріпити навички усних арифметичних обчислень

· Підручник: с. 99-103.

· Робочий зошит: с. 12.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Виконавець "Навантажувач"

 

12

Алгоритми у нашому житті

· Алгоритми в нашому житті. Форми подання алгоритмів.

· Середовище виконання алгоритмів (програму­вання). Складання алго­ритмів для виконавців

· Закріпити поняття "алгоритм". Формувати уявлення про різні способи подання алгоритмів.

· Формувати вміння знаходити алгоритми у навколиш­ньому житті, складати алгоритми для виконавця

· з чіткою системою команд, перевіряти їх правильність.

· Вчити складати лінійні алгоритми у середовищі ви­конання алгоритму.

· Закріпити навички усних арифметичних обчислень.

· Розвивати алгоритмічне мислення, просторову і творчу уяву

· Підручник: с. 104-110.

· Робочий зошит: с. 13.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Виконавець "Навантажувач"

 

13

Знайомі алгоритми

· Алгоритми. Виконавці алгоритмів. Алгоритми в нашому житті.

· Комп'ютерна підтримка вивчення навчальних предметів. Правила дорожнього руху.

· « Клавіатура комп'ютера. Клавіші зі стрілками

· Формувати уявлення про різні способи подання алго­ритмів, вміння записувати алгоритми різними спосо­бами.

· Повторити правила пішохідного руху, безпеки

· на дорозі, призначення дорожньої розмітки і дорожніх знаків.

· Формувати навички користування клавішами зі стріл­ками.

· Формувати моделі безпечної поведінки під час виник­нення різних ситуацій на дорозі

· Підручник: с. 104-110.

· Робочий зошит: с. 14.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Дорога до школи

 

14

Незвичайний стадіон

· Повторення і системати­зація навчального матері­алу. Складові комп'ютера, їх призначення. • Комп'ютерна підтримка вивчення математики

· Закріпити знання про складові комп'ютера, викорис­тання комп'ютерів у повсякденному житті.

· Закріпити уявлення про пристрої, що використо­вуються для обчислення, обробки текстів і зображень, передавання інформації.

· Закріпити уявлення про загальні правила роботи, з комп'ютерними програмами

· Закріпити обчислювальні навички, набуті на уроках математики (додавання і віднімання в межах 20 з переходом через розряд).

· Формувати вміння розв'язувати логічні задачі, аналізу­вати, порівнювати отримані результати

· Робочий зошит: с. 15.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс:

· Математичний космодром

 

 

15

У царстві букв і звуків

· Повторення і системати­зація навчального матеріалу. Алгоритми у повсякденному житті.

· • Комп'ютерна підтримка вивчення українсь­кої мови. Голосні та приголосні звуки

· Закріпити вміння складати алгоритми дій з повсякден­ного життя, алгоритми для виконавця з чіткою систе­мою команд.

· Закріпити уявлення про різні способи подання алго­ритмів.

· Закріпити знання про голосні та приголосні звуки, на­буті на уроках української мови, навички фонетичного аналізу слів.

· Розвивати фонематичний слух, пам'ять

· Підручник: с. 144-146.

· Робочий зошит: с. 16.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Незвичайний поїзд

 

II півріччя

 

16

Столи бувають різні

· Поняття про програму. Робочий стіл. Значки (піктограми).

· Підготовка комп'ютера до роботи.

· Робота з комп'ютерною програмою на розвиток логічного мислення.

· Виконання розвивальних завдань

· Ознайомити з поняттями "програма", "Робочий стіл", "значки (піктограми)".

· Закріпити навички вибору об'єктів за допомогою миші.

· Формувати вміння використовувати значки (пікто­грами) на Робочому столі для запуску програм.

· Ознайомити з послідовністю дій для підготовки комп'ютера до роботи, навчити вмикати ком'ютер.

· Розвивати гнучкість мислення, просторову і творчу уяву

· Підручник: с. 32-35.

· Робочий зошит: с. 17.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Розгорни серветку

 

17

Дивовижні вікна

· Вікно програми. Еле­менти керування вікном.

· Графічний редактор Paint. Панель інструментів. Інструменти "Олівець", "Гумка".

· Виконання розвивальних завдань

· Закріпити вміння використовувати значки (піктограми) на Робочому столі для запуску програм.

· Ознайомити з поняттям "вікно програми", з елемен­тами керування вікном та їх призначенням.

· Формувати уявлення про загальні правила роботи з комп'ютерними програмами.

· Формувати уявлення про призначення графічного редактора. Ознайомити із середовищем графічного редактора Paint, інструментами "Олівець" і "Гумка".

· Формувати вміння використовувати інструменти гра­фічного редактора Paint для створення малюнка.

· Формувати навички роботи з мишею у графічному редакторі

· Матеріали до уроку

· Підручник: с. 36-38, 112-116.

· Робочий зошит: с. 18.

· Програмне забез­печенняPaintTux

 

18

Об'єкти та їх властивості

· Об'єкти. Властивості об'єктів. Значення влас­тивостей.

· Меню "Пуск". Запуск про­грами на виконання за допомогою меню "Пуск".

· Графічний редактор Paint. Інструмент "Пензель". Палітра кольорів. Ство­рення зображень

· за зразком.

· Коректне завершення роботи з програмою та комп'ютером

· Формувати уявлення про об'єкти у довкіллі та їх влас­тивості, значення властивостей.

· Вчити аналізувати, виділяти істотні ознаки об'єктів.

· Ознайомити з призначенням меню "Пуск".

· Ознайомити з послідовностями дій для завершення роботи з програмою та вимикання комп'ютера.

· Ознайомити з палітрою кольорів графічного редактора Paint, можливостями її використання та інструментом "Пензель"

· Підручник: с. 117-122, 126-129, 39-42.

· Робочий зошит: с. 19.

· Програмне забез­печення: PaintTux

 

19

Об'єкти у нашому житті

· Об'єкти. Класифікація об'єктів за їх властивос­тями.

· Графічний редактор Paint. Зміна кольору фону. Створення графічних композицій з простих об'єктів

· Закріпити уявлення про об'єкти у довкіллі та їх власти­вості, значення властивостей.

· Ознайомити з принципами класифікації об'єктів.

· Вчити аналізувати, виділяти істотні ознаки, групувати та класифікувати об'єкти за їх властивостями.

· Навчити змінювати колір фону у графічному редакторі Paint.

· Формувати вміння створювати прості графічні об'єкти та їх композиції, використовувати інструменти графіч­ного редактора для створення зображень за власним задумом

· Підручник: с. 117-125.

· Робочий зошит: с. 20.

· Програмне забез­печення PaintTux

 

20

Про гномика Мудрунчика та інформацію

· Інформація та повідом­лення.

· Графічний редактор Paint. Інструменти "Прямокут­ник", "Еліпс". Створення графічних об'єктів з різ­ними властивостями

· Ознайомити з поняттями "інформація", "повідом­лення".

· Формувати уявлення про використання повідомлень для передачі інформації.

· Формувати навички роботи з інструментами "Прямо­кутник", "Еліпс" графічного редактора Paint, створення графічних об'єктів з різними властивостями

· Підручник: с. 58-62, 133-135.

· Робочий зошит: с.21.

· Програмне забез­печення PaintTux

 

21

Як людина отримує інформацію

· Інформація та повідом­лення. Отримання люди­ною інформації.

· Графічний редактор Paint. Інструмент "Багатокут­ник". Команда "Очистити малюнок"

· Формувати знання про органи чуття, за допомогою яких людина отримує інформацію про навколишній світ.

· Формувати навички роботи з інструментом "Багатокут­ник" графічного редактора Paint.

· Закріплювати навички створення графічних об'єктів з різними властивостями.

· Навчити використовувати команду "Очистити ма­люнок"

· Підручник: с. 63-66, 133-135.

· Робочий зошит: с. 22.

· Програмне забез­печення PaintTux

 

22

Що можна робити з інформацією

· Інформаційні процеси: отримання, зберігання, обробка, передавання інформації.

· Графічний редактор Paint. Інструмент "Заливка". Створення простих об'єктів та їх композицій

· Формувати уявлення про інформаційні процеси (отри­мання, зберігання, обробка і передавання даних).

· Ознайомити з прикладами інформаційних процесів у навчальній діяльності та навколишньому світі.

· Формувати навички роботи з інструментом "Заливка" графічного редактора Paint.

· Закріпити навички створення графічних об'єктів з різними властивостями

· Підручник: с. 67-73, 130-132.

· Робочий зошит: с. 23.

· Програмне забез­печення PaintTux

 

23

Розповідь Мудрунчика, або інформаційні процеси

· Інформаційні процеси. Пристрої, що викорис­товуються для реалізації інформаційних процесів.

· Графічний редактор. Створення простих об'єктів та їх композицій. Збереження, відкриття та друк зображення

· Закріпити уявлення про інформаційні процеси (отри­мання, зберігання, обробка і передавання даних),

· їх роль і місце у навчальній діяльності та навколиш­ньому світі.

· Формувати уявлення про пристрої, призначені для реалізації інформаційних процесів.

· Навчити зберігати створені у графічному редакторі зображення (у файлі на Робочому столі або в папці, встановленій за замовчуванням), відкривати в графіч­ному редакторі збережені зображення.

· Закріпити вміння працювати з інструментами графіч­ного редактора Paint, створювати малюнки за власним задумом.

· Ознайомити з можливістю друкування створених малюнків

· Підручник: с. 67-73, 136-140.

· Робочий зошит: с. 24.

· Програмне забез­печення PaintTux

 

24

Інформаційні процеси і комп'ютер

· Інформаційні процеси. Роль комп'ютера у ре­алізації інформаційних процесів.

· Робота з комп'ютерною програмою на розвиток логічного мислення

· Закріпити уявлення про пристрої, призначені для реа­лізації інформаційних процесів.

· Ознайомити зі значенням комп'ютера для реалізації інформаційних процесів.

· Формувати уявлення про роль комп'ютерних мереж у передачі інформації.

· Розвивати логічне та алгоритмічне мислення, пам'ять, увагу, просторову уяву

· Підручник: с. 74-78.

· Робочий зошит: с. 25.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Слово в лабіринті

 

25

У школі детективів

· Властивості інформації.

· Комп'ютерна підтримка вивчення математики

· Ознайомити з властивостями інформації.

· Закріпити розуміння сутності понять "інформація", "повідомлення", "інформаційні процеси".

· Закріпити уявлення про роль різних пристроїв та комп'ютера у реалізації інформаційних процесів.

· Закріпити обчислювальні навички, набуті на уроках математики (додавання і віднімання в межах 100

· з переходом через розряд)

· Підручник: с. 74-78.

· Робочий зошит: с. 26.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Математичний космодром

 

Весняні канікули

26

Знайомтеся — клавіатура

· Клавіатура комп'ютера. Призначення основних клавіш. Алфавітно-циф­рові клавіші.

· Введення українських літер і цифр у середовищі клавіатурного тренажера

· Ознайомити з різними групами клавіш клавіатури комп'ютера та їх призначенням.

· Формувати навички введення малих українських літер і цифр.

· Виховувати відповідальне ставлення до комп'ютерної техніки.

· Розвивати логічне та критичне мислення

· Підручник: с. 43-46.

· Робочий зошит: с. 27.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Кіт-риболов

 

27

Вивчаємо клавіатуру

· Клавіатура комп'ютера. Призначення основних клавіш. Клавіші Shift

· та Caps Lock.

· Введення великих укра­їнських літер і розділових знаків у середовищі клаві­атурного тренажера

· Ознайомити з клавішами Shift та Caps Lock, їх призна­ченням, особливостями використання.

· Формувати навички введення великих українських літер і розділових знаків.

· Розвивати мислення, творчу уяву

· Підручник: с. 47-49.

· Робочий зошит: с. 28.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Кіт-риболов

 

28

Продовжуємо вивчати клавіатуру

· Клавіатура комп'ютера. Введення малих і великих українських літер і розді­лових знаків у середовищі клавіатурного тренажера.

· Виконання розвивальних завдань

· Удосконалювати вміння швидко і правильно вводити українські літери і знаки пунктуації.

· Розвивати алгоритмічне мислення, увагу

· Підручник: с. 50-53.

· Робочий зошит: с. 29.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Кіт-риболов

 

29

Знову про клавіатуру

· « Клавіатура комп'ютера. Введення українських слів у середовищі клавіа­турного тренажера.

· • Виконання розвивальних завдань

· Формувати вміння використовувати клавіатуру для введення окремих українських слів.

· Розвивати логічне мислення, творчу уяву, увагу.

· Виховувати відповідальне ставлення до комп'ютерної техніки

· *

· Підручник: с. 54-56.

· Робочий зошит: с. ЗО.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Кіт-риболов

 

30

Листівка для Елзіка

· Графічний редактор. Додавання тексту до зображення.

· Створення зображень за власним задумом

· Ознайомити зі способом додавання фрагментів тексту до створеного зображення в графічному редакторі, поєднувати текстові та графічні об'єкти.

· Закріпити набуті на уроках української мови вміння складати вітальні тексти.

· Розвивати мовлення, фантазію.

· Виховувати ввічливість, щирість

· Підручник: с. 141-142.

· Робочий зошит: с. 31.

· Програмне забез­печення PaintTux

 

31

Приголосні мають різний характер

· Повторення і система­тизація навчального матеріалу. Об'єкти та їх класифікація.

· Комп'ютерна підтримка вивчення української мови. Тверді та м'які приголосні звуки

· Закріпити знання про об'єкти, їх властивості, класифі­кацію об'єктів.

· Повторити мовний матеріал про тверді та м'які, дзвінкі та глухі приголосні звуки.

· Розвивати вміння розпізнавати та правильно вимов­ляти приголосні звуки у слові.

· Закріпити навички фонетичного аналізу слів.

· Розвивати фонематичний слух, пам'ять.

· Поповнювати словниковий запас

· Підручник: с. 147-150.

· Робочий зошит: с. 32.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Незвичайний поїзд

 

32

Країни, мови яких ми вивчаємо

· Повторення і система­тизація навчального матеріалу. Інформація та інформаційні процеси.

· Короткі відомості про країни світу.

· Комп'ютерна підтримка вивчення іноземної мови

· Закріпити знання про інформацію та інформаційні процеси.

· Розширити знання про Англію, Німеччину, Францію.

· Закріпити знання лексичного матеріалу іноземної мови, яка вивчається.

· Удосконалювати навички користування клавішами зі стрілками.

· Розвивати просторову уяву, логічне мислення, увагу

· Підручник: с.

· Робочий зошит: с. 33.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Ведмедик-поліглот

 

 

33

Подорож країною Математики

· Повторення і системати­зація навчального матеріалу. Алгоритми

· та виконавці.

· Комп'ютерна підтримка вивчення математики. Додавання та віднімання в межах 100, табличне множення та ділення

· Закріпити знання про алгоритм, систему команд виконавця.

· Закріпити знання про послідовність виконання дій у математичних виразах.

· Закріпити навички обчислення математичних виразів на дві дії без дужок і з дужками.

· Закріпити навички користування клавішами зі стріл­ками.

· Розвивати просторову уяву, логічне мислення, увагу

· Підручник: с. 157-159.

· Робочий зошит: с. 34.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Курчата

 

34

Лукаві "е" та "и"

· Повторення і системати­зація навчального матері­алу. Складові комп'ютера.

· Комп'ютерна підтримка вивчення української мови. Правила написання слів з ненаголошеними [е] та [и]

· Закріпити знання про складові комп'ютера, їх призна­чення.

· Закріпити знання правил написання слів з ненаголо­шеними [е] та [и] (слів, що перевіряються, та словни­кових слів).

· Збагачувати активний словник

· Робочий зошит: с. 35.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Незнайко на містку

 

35

Ура! Канікули!

· Повторення і системати­зація навчального матері­алу. Сучасні комп'ютери та їх застосування.

· Робота з комп'ютерною програмою на підтримку розвитку зорової пам'яті

· Закріпити знання використання комп'ютера у різних сферах діяльності людини.

· Закріпити уявлення про загальні правила роботи з комп'ютерними програмами.

· Розвивати зорову пам'ять, увагу

· Робочий зошит: с. 36.

· Програмне забезпе­чення: Сходинки до інформатики Плюс: Магазин

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________